1、淺談PEP小學(xué)英語讀寫課教學(xué)策略修水八小 余竹梅摘要：PEP教材高年級讀寫課是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重要途徑。閱讀難點處理、有效自主閱讀、拓展任務(wù)型活動設(shè)計是上好讀寫課的關(guān)鍵因素。 關(guān)鍵字：PEP小學(xué)英語，讀寫課，任務(wù)型教學(xué) 小學(xué)英語課程任務(wù)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的手段之一。忽視對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習的發(fā)展，不利于一定英語綜合運用能力的形成。那么，教師就應(yīng)該重視對學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)，并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀寫方面碰到的種種困難并實施有效的教學(xué)予以解決。而Read and write部分一般都由一段對話或

2、一篇短文、一組答題和一個任務(wù)型活動組成。教學(xué)用途為復(fù)習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言。教學(xué)目標為讀懂對話或短文，完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問答題。該部分內(nèi)容正適合作為小學(xué)高年級的讀寫指導(dǎo)，本文結(jié)合小學(xué)高年級課堂實例，從閱讀前活動，閱讀中活動和閱讀后活動三個方面對小學(xué)高年級讀寫課進行分析探討。 一、閱讀前活動閱讀前活動旨在為學(xué)生閱讀文章、了解文章大意做準備。閱讀前活動可以從以下幾個方面展開：1、 活動熱身、激發(fā)興趣教師可以安排學(xué)生進行熱身活動，如頭腦風暴、說歌謠、唱歌或TPR活動等，復(fù)習相關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，或從標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學(xué)生適度了解文章內(nèi)容，為之后的閱讀教學(xué)做好

3、鋪墊。例如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 What would you like ? Part B Read and Write時，可以安排學(xué)生唱英語歌曲“Whats Your Favorite Food?”, 這首歌曲與本節(jié)課的主題-最喜歡的食物有關(guān)，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言環(huán)境，也為進一步導(dǎo)入新課做好了準備。2、 以舊引新、復(fù)現(xiàn)知識通過復(fù)習舊知識來學(xué)習新知識，做到了知識的復(fù)現(xiàn)和滾動。如教學(xué)五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write時，可以先復(fù)習前面Lets learn中學(xué)到的句型“Whats your favorite food?” “Ice cream

4、. Its sweet.” 然后自然過渡到My favorite food is ice cream。”進而學(xué)習這篇文章。3、 介紹背景、喚起欲望背景知識將直接影響學(xué)生閱讀分析和理解，適當?shù)亟榻B背景知識，可以讓學(xué)生對將要閱讀的內(nèi)容有一定了解，從而激起學(xué)生進一步閱讀文章的欲望。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write一課，教師提前從網(wǎng)上下載一些食物圖片資料，通過播放，激起孩子們的興趣，與孩子談?wù)撟钕矚g的食物。通過簡單的問答去喚起學(xué)生已有的知識積累與生活經(jīng)驗，而后把角度轉(zhuǎn)向本節(jié)課內(nèi)容，提問“Whats your favorite food？”進而進入語篇學(xué)習。

5、4、 掃清障礙、降低難度對于影響學(xué)生理解閱讀材料的生詞，教師應(yīng)在閱讀前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習或?qū)W習。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write，需要提前解決生詞onion，如理解I like vegetables but not carrots,I don,t like beef but chicken is OK.可復(fù)習前面的句型 “I like.和 I don,t like.” 以此來降低難度。二、 閱讀中活動閱讀中階段是知識的形成階段，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，任務(wù)型教學(xué)貫穿始終。閱讀中活動可以從以下幾方面展開

6、：1、 在初讀中整體感知，理解大意。小學(xué)中、高年級的閱讀材料生詞較少，而且通常情況下不會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。在學(xué)生初讀時，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容預(yù)設(shè)兩個問題：What is Yifan,s favorite food? What is Grandpa,s favorite food? 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、 在靜讀中解決更多、更細的問題在整體感知語篇之后，教師可以設(shè)計為課文選擇或添加標題、根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表、判斷情況是否屬實、

7、回答問題等練習。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write時，教師可以讓學(xué)生在默讀后完成下面的圖表NameLikeDislikeYifanGrandpa對于篇幅較長的語篇，我們可以用分段推進的策略，讓學(xué)生分段閱讀提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主提問題的能力，并自主解決問題。3、 在精讀中掌握語篇，突破難點對于語篇中的生詞，我們沒必要在閱前幫學(xué)生一一解決。這樣反而會影響學(xué)生對語篇學(xué)習的興趣和探究的快樂。我們可以在精讀中、在解決更有深度問題的過程中處理剩下的生詞，讓學(xué)生掌握語篇。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write時，教師可以

8、在學(xué)生精讀后，設(shè)計填空題Yifan : I don,t like _ but _ is OK.Grandpa:I like _ but not _.在做題過程中，隨機處理生詞but和carrots.三、閱讀后活動閱讀后階段是鞏固和運用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，旨在練習、鞏固和拓展學(xué)生在閱讀過程中所學(xué)的語言知識，并培養(yǎng)其說和寫的能力。閱讀后活動可以從以下幾方面展開： 1.聽錄音，跟讀并模仿語篇聽課文錄音并隨錄音跟讀，是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為錄音所提供的語言是標準地道的英語，是學(xué)生學(xué)習的樣本。搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和語感，以及正確的模仿能力和表達能力，都起著非常重要的作用。 2.

9、復(fù)述與表演復(fù)述，是一項比較有挑戰(zhàn)性的口語練習。在學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容及掌握了生詞的情況下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)掛圖或板書的關(guān)鍵詞語，復(fù)述閱讀材料的主要內(nèi)容，或根據(jù)閱讀材料內(nèi)容進行角色表演。教師將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名group leader,由group leader分配角色，表演語篇內(nèi)容。教師要注意調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生的表演活動，并對各小組的表現(xiàn)給予評價。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們改編語篇，進一步培養(yǎng)其語言運用能力。 3.轉(zhuǎn)述練習對于對話性質(zhì)的語篇，可以讓學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述所學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對話

10、轉(zhuǎn)述為描述性的語篇：Yifan,s favorite food is ice cream,his favorite vegetable is onion,he doesn,t like beef but chicken is OK.Grandpa,s favorite food is chicken,he likes vegetables but not carrots.At last,Robin cooks chicken and ice cream. 4.拓展文本，處理一篇同等難度的文章為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣和自主閱讀的能力，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一篇同等難度的語篇，教給學(xué)生閱讀的方法與策略，提高學(xué)生的閱讀能力?？梢岳脤W(xué)生活動手冊的語篇進行閱讀檢測。 5.仿寫或續(xù)寫 在掌握語篇之后，教師可以設(shè)計填空式寫作練習，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的主要句型和語言點。例如，在教學(xué)PEP五年級上冊Unit 3 Part B Read and Write后，Ask the students to write to Robin:My favorite food is its . I don,t like _ but I like _ .總之，讀寫能力是一種綜合能力。要想上好讀寫課，就要注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，采用恰當?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式，將聽、說、讀、寫