1、長沙市長郡中學(xué)美術(shù)教研組劉曉軍2014-6-28,1,2,話題一：如何能成為一名合格的美術(shù)教師,3,你做好成為美術(shù)教師的準備嗎？,自我充滿專業(yè)自戀的情結(jié)，卻沒有應(yīng)有專業(yè)基本技能的支撐。厭倦大學(xué)教學(xué)理論普遍趨于脫離實踐的空洞，卻又沒有改變與探索的實踐努力。淡漠大學(xué)階段對教師基本素質(zhì)的養(yǎng)成意識。以為美術(shù)課堂教學(xué)是機械重復(fù)的低級勞動。一心迷戀在學(xué)校只帶高考專業(yè)班學(xué)生，認為那才是發(fā)揮自己專長的正事。,4,離開大學(xué)的日子，不要離開學(xué)習(xí)。,藝術(shù)專業(yè)技能不可生疏，有必要上升到更為理性的把握高度，才能合理地進行有效輔導(dǎo)傳授，課堂教學(xué)的升華離不開專業(yè)技能的有力支撐。綜合的人文素養(yǎng)不能淡化，教師需要面對的學(xué)生越來

2、越具有各種知識，沒有與時俱進的人文素養(yǎng)，你會輕易被學(xué)生看扁。進入教學(xué)崗位的前幾年是最為重要的時期，一名教師三年后如果都找不到適應(yīng)教學(xué)的基本感覺，要莫你真的不適合教學(xué)，要莫你就太看輕教學(xué)的難度，沒有在教學(xué)實踐中去用心研究。,5,美術(shù)教學(xué)其實也是一門藝術(shù)。,一周重復(fù)一個教學(xué)內(nèi)容十幾遍，你覺得是簡單的重復(fù)一個教案嗎？每個班的教學(xué)前，你想過這個班級學(xué)生特定的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？具體教學(xué)過程中，你會根據(jù)學(xué)生的實際情況不同，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的組織嗎？每節(jié)課后，你會及時反思教學(xué)不足，優(yōu)化原有教學(xué)方案，并在下節(jié)課中實施驗證效果嗎？,6,教學(xué)過程也是教師自我成長的過程,教育，不只是只傳授知識的

3、過程。正如技術(shù)永遠代替不了藝術(shù)，知識的傳授永遠代替不了美術(shù)的教學(xué)。為人為藝，同乎一理。忽視人的情感高度培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)沒有真正的高度可言。身為教師，更需要對自己的良知負責(zé)，對小孩未來的發(fā)展負責(zé)。因此也就更需要不斷去提高自己，給學(xué)生更好的引領(lǐng)與幫助。每位教師都要注意心理上走進學(xué)生的情感。,7,話題二：如何上好你的第一節(jié)美術(shù)課,8,把復(fù)雜的事物變得簡化些。,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題無疑復(fù)雜多變，面對所有復(fù)雜問題的最好辦法都是設(shè)法使其變得更為簡化。越是簡化的東西越是具有實踐操作性，越是簡化的要領(lǐng)越是具有指導(dǎo)性，越是簡化的東西越是容易被接受。,9,抓好“三個一工程”,關(guān)鍵詞句：做好一個作業(yè)教學(xué)目標的顯現(xiàn)抓住一

4、個重點教學(xué)內(nèi)容的核心突破一個難點教學(xué)過程的瓶頸,10,策略把握水平,決定教學(xué)高度,教學(xué)知識本身只是教學(xué)的一個引子，更多是提醒我們教學(xué)設(shè)計中需要注意的信息鏈接點。真正有意義的教學(xué)要點價值，往往不是某點的作用，而是要點整合關(guān)系之后靈活運用中產(chǎn)生的能量。教師無法從一本書本獲得最為適合自己具體教學(xué)萬全的策略，但是在學(xué)習(xí)交流中可以明確自己實踐努力的基本方向，找到解決具體問題的基本途徑。,11,緊扣學(xué)生實際需求,關(guān)鍵詞句：學(xué)生日常興趣與教學(xué)核心內(nèi)容尋找契合。學(xué)生整體平均學(xué)習(xí)水平，決定教學(xué)難度的起點高度。學(xué)生大體學(xué)習(xí)能力與知識基礎(chǔ)，決定教學(xué)最終難度控制。,12,理會教材核心精神,關(guān)鍵詞句：教師優(yōu)先以教材（教

5、參更本質(zhì)）研究為本。教材中編寫思路的把握最具教學(xué)價值。討好不費力，費力不討好。教學(xué)圖片宜精不宜多（優(yōu)先使用教材圖片）。,13,精心設(shè)計教學(xué)設(shè)問,關(guān)鍵詞句：教學(xué)是一門提問的藝術(shù)。設(shè)問時機的控制。設(shè)問范圍的控制。設(shè)問指向的控制。設(shè)問難度的控制。設(shè)問評價的控制。,14,靈活使用教學(xué)評價,關(guān)鍵詞句：教師評價的主導(dǎo)價值。學(xué)生評價的主動參與。學(xué)生互評的思維拓展。教學(xué)設(shè)問與教學(xué)評價。動手練習(xí)與教學(xué)評價。,15,整體控制教學(xué)時間,關(guān)鍵詞句：45分鐘的藝術(shù)，提倡鏈條式教學(xué)（忌諱齒輪式）。教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間相互靈活調(diào)劑與分段控制總量。不宜超過2分鐘的教學(xué)引入。一般把新授的基本知識在10分鐘內(nèi)體現(xiàn)比較完整。保證20分鐘以內(nèi)的訓(xùn)練動手時間（包括活動的相關(guān)思考訓(xùn)練時間）盡量考慮3分鐘左右的教學(xué)評價與總結(jié)。,16,合理安排輔助訓(xùn)練,關(guān)鍵詞句：簡化難點學(xué)習(xí)策略：分解設(shè)置更多合理的學(xué)習(xí)梯度?！敖虒W(xué)階梯”設(shè)置的有效性與針對性原則。思考與訓(xùn)練的設(shè)置的催化作用。訓(xùn)練的價值把握不要忽視了評價的積極參與。訓(xùn)練的時量控制中，有時可以考慮分段進行。,17,強化直觀教學(xué)比較,關(guān)鍵詞句：圖形語言的直觀強化