1、學(xué)習(xí)永威中學(xué)教學(xué)模式,一.永威中學(xué)課堂教學(xué)模式是在長期的教學(xué)改革實(shí)踐中形成的。,學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)明確課堂教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練不少于15分鐘“堂堂清”、“日日清”，以防學(xué)生問題的積累“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式,二.永威教學(xué)中學(xué)課堂教學(xué)模式是在特定的條件下才能發(fā)揮效力的。,1、嚴(yán)明的永威教學(xué)中學(xué)教學(xué)模式。,2、正確的學(xué)生觀。,3、有效的執(zhí)行力。,4、濃厚的文化場。,三.永威教學(xué)中學(xué)課堂教學(xué)模式不是完美的、終止的。,1、課堂不應(yīng)是知識的“交易所”,2、課堂不單是學(xué)生“解決問題”的場所。,3、課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺。,正確的學(xué)生觀,一是合理分班，學(xué)校將基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個班，調(diào)

2、動競爭的力量。二是結(jié)對幫扶，排座位時有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，調(diào)動合作的力量。三是特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。,有效的執(zhí)行力,“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”，堅(jiān)持考什么就教什么、學(xué)什么，讓學(xué)生掌握或基本掌握每堂課所學(xué)的新知識。,濃厚的文化場,任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力，沒有永威中學(xué)教師的奉獻(xiàn)精神，沒有永威中學(xué)學(xué)生的規(guī)規(guī)距距，沒有上上下下的持之以恒，就不會有“永威效應(yīng)”及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計(jì)劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等

3、多種形式的會議，相互交流意見和建議、群策群力，揚(yáng)長避短地解決教學(xué)中普遍存在的問題。敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取這是永威的“無價之寶”，是永威事業(yè)發(fā)達(dá)的“精神底子”,課堂不應(yīng)是知識的“交易所”,忽視了課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣如果從素質(zhì)教育的角度思考教學(xué)效果的測定內(nèi)容，許多應(yīng)有的學(xué)科基本素質(zhì)不是僅僅做習(xí)題能夠檢測的,課堂不單是學(xué)生“解決問題”的場所,課堂教學(xué)不能僅是簡單的達(dá)標(biāo)教學(xué)，不是讓學(xué)生簡單地“解決問題”，還應(yīng)善于鼓勵學(xué)生不斷地“發(fā)現(xiàn)問題”。如果用這樣的智育觀去考察永威中學(xué)，就應(yīng)該弄清楚永威中學(xué)的智育觀中含有多少學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和社會適

4、應(yīng)力的內(nèi)容,課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺,課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是教師生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。課堂教學(xué)要充分張揚(yáng)教師、學(xué)生的教學(xué)個性。教學(xué)要有統(tǒng)一的要求，但無須也不該要統(tǒng)一的方法。教師要有統(tǒng)一的規(guī)矩，但無須也不該要統(tǒng)一的個性。教育的最高境界應(yīng)該是教無定法，學(xué)無定法。,留給我們的思考,永威中學(xué)為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學(xué)模式，更不能把永威的經(jīng)驗(yàn)簡單地說成“一堂課只講4分鐘”。應(yīng)該說，永威中學(xué)的實(shí)踐使我們不得不改變我們傳統(tǒng)保守的教育觀念與落后的教育行為，因?yàn)槲覀冞^去不敢相信的口號在這里已成為現(xiàn)實(shí)；我們想做而沒有做到的事情，

5、他們做到了；多少年來一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢想由他們實(shí)現(xiàn)了。因此，今天我們學(xué)習(xí)永威，不是簡單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。,嚴(yán)明的責(zé)任制,永威中學(xué)以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員崗位責(zé)任制、各項(xiàng)工作管理考核評比獎罰制度，逐步形成民主、科學(xué)、嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳幫帶的工作要求。,中學(xué)外語教學(xué)中的操作方法及課例(1).ppt,英語候課時強(qiáng)調(diào)的幾名差生,蔡校長評課,英語候課,當(dāng)堂檢測,英語評講,課改給我們的啟示:學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式心得體會,教師在課堂上應(yīng)該是變主演為導(dǎo)演。(服務(wù)者、協(xié)助者、引導(dǎo)者和者)做一個尋求有效課堂的智者教學(xué)的目的是:讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會新課程模式讓我們明白:課堂不是老師一個人的獨(dú)角戲，而是學(xué)生的舞臺。尋找雙贏課堂課堂應(yīng)該是這樣的一種地方：有嚴(yán)肅認(rèn)