1、羅布泊,消逝的仙湖,作者：吳崗,執(zhí)教教師：新田縣枧頭學校肖文學,執(zhí)教時間：年月日,一、讀一讀，譯一譯（給下列詞語注音，并解釋帶下劃線的詞語）P101,（xios）（hx）（gnh）（tnsh）（lul）（gbtn）（cnghisngtin）大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海.比喻世事變化很大。,蕭瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁灘滄海桑田,1、昔日羅布泊是什么樣的？（用原文中的詞句回答）2、今日羅布泊又是什么樣的？（用原文中的詞句回答）3、羅布泊消逝的原因是什么?（請篩選概括信息）,二、讀一讀，找一找（快速默讀課文，回答下列問題）,牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。,一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，

2、夏季氣溫高達70。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。,一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里河水資源，致使下游河道干涸。,P96,P95,P97P98,三、看一看，填一填（帶問題看圖片，并完成下面的題目）,1、看昔日羅布泊圖，昔日羅布泊是（），是（）。2、看今日羅布泊圖，今日羅布泊是（），是（）。3、對比今昔羅布泊圖，我們的心情有何變化？感覺如何？這樣安排對比，有何好處？,河清木秀,看：昔日羅布泊1,鳥棲天堂,看：昔日羅布泊2,歌牧邊林,看：昔日羅布泊3,牛羊成群,看：昔日羅布泊4,“仙湖”,總結(jié)：昔日羅布泊是,“生命綠洲”,死亡之海羅布泊,

3、大戈壁灘,看：今日羅布泊1,凝固的生命,看：今日羅布泊2,靜默的抗議,看：今日羅布泊3,鹽堿之痛,看：今日羅布泊4,“永遠的羅布泊”靜靜守候在古羅布泊的湖心。,看：今日羅布泊5,無水之泊,總結(jié)：今日羅布泊是,“荒漠”,“大戈壁灘”,三、看一看，填一填（帶問題看圖片，并完成下面的題目）,1、看昔日羅布泊圖，昔日羅布泊是（），是（）。2、看今日羅布泊圖，今日羅布泊是（），是（）。3、對比今昔羅布泊圖，我們看后心情有何變化？感覺如何？這樣安排對比，有何好處？,對比？,仙湖,生命綠洲,荒漠,大戈壁灘,對比：今昔羅布泊,仙湖干湖,生命綠洲荒漠,1、羅布泊之所以成為沙漠，是愚昧造成的惡果。濫用自然資源導致

4、生態(tài)環(huán)境被破壞！從羅布泊的變化我們應該吸取什么教訓？,發(fā)展經(jīng)濟要克服盲目性,要同保護生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，力求實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。,四、議一議，悟一悟,青海湖：水面下降,月牙泉：瀕臨干涸,2、同樣的悲劇仍在繼續(xù)，我們還知道哪些例子？我們準備為此做些什么呢？,四、議一議，悟一悟,五、議一議，點一點,1、這篇文章的主題是什么？2、學了這一課我們應該怎樣正確對待大自然？,文章描述了羅布泊的今昔，表達了作者為羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞而痛惜的悲憤心理，呼吁人類增強環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。,我們要增強環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，努力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（天人合一）,例1、“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下

5、的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”,六、找一找，品一品,這句運用擬人修辭手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。,六、找一找，品一品,例2、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”,連用三個“救救”，運用了排比的修辭手法，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。,七、小結(jié)本文,師生共同小結(jié)本文：,八、練一練，記一記,1、根據(jù)拼音寫漢字或給句中加點字注音。（1）昔日塔里木盆地豐富的水系zrn（）著萬傾綠地。（2）如此重要的胡楊林因塔里木河下流的干涸（）而大面積死亡。2、銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?jù)西域水道記記載，20世紀20年代前，塔里木河下游（），（），岸邊（），（）。A.碧波蕩漾河水豐盈胡楊叢生林木茁壯B.