1、幼兒園主題活動(dòng)中的環(huán)境營(yíng)造，演講者教師：吳興平，在傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境營(yíng)造：中墻輕微輕微輕微，輕微，實(shí)效，中教師安置輕兒童參與不變，主題活動(dòng)中的環(huán)境營(yíng)造：逐步從教師中心向幼兒的特點(diǎn)和需要考慮的方向發(fā)展，注重幼兒自身價(jià)值，環(huán)境營(yíng)造幼兒全面發(fā)展的作用，幼兒園主題活動(dòng)中的環(huán)境營(yíng)造，第一，幼兒園主題活動(dòng)中的環(huán)境營(yíng)造一、注重環(huán)境相關(guān)案例的創(chuàng)建：小班甜甜蜜蜜主題活動(dòng)，環(huán)境相關(guān)案例：小班甜甜蜜蜜主題活動(dòng)，環(huán)境相關(guān)案例：小班甜甜蜜蜜主題活動(dòng)，第二，注重環(huán)境建設(shè)的豐富性1，空間豐富性案例：金秋喜洋洋主題，第二，環(huán)境相關(guān)案例內(nèi)容豐富示例：第金秋喜洋洋主題，第二，注重環(huán)境創(chuàng)造的豐富性；第三，注重環(huán)境創(chuàng)造的豐富性；第二，

2、注重環(huán)境創(chuàng)造的豐富性；第二，注重環(huán)境創(chuàng)造的豐富性；第三，注重環(huán)境創(chuàng)造的豐富性重視幼兒的參與性，創(chuàng)造環(huán)境實(shí)際成為過程的一部分的例子：大班級(jí)金秋喜洋洋主題，3，重視環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)效性，重視主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)造，重視幼兒的參與性，重視環(huán)境創(chuàng)造實(shí)際成為過程的一部分的例子：大班級(jí)亮眼看世界主題，3，重視環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)效性，在主題活動(dòng)中創(chuàng)造環(huán)境。 例如：大凡亮眼看世界主題，第四，在側(cè)重于環(huán)境創(chuàng)建的生成主題活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)造，隨著主題的進(jìn)行而變化，隨著幼兒的“生成”而擴(kuò)展。例如：大凡愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)主題，第四，在側(cè)重于環(huán)境創(chuàng)建的生成主題活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)造，隨著主題的進(jìn)行而變化，隨著幼兒的“生成”而擴(kuò)展。例如：大凡愛祖

3、國(guó)、愛家鄉(xiāng)主題，第四，在側(cè)重于環(huán)境創(chuàng)建的生成主題活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)造，隨著主題的進(jìn)行而變化，隨著幼兒的“生成”而擴(kuò)展。例：大概愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)主題，評(píng)論(江英：湖州市學(xué)前教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)):一，觀點(diǎn)報(bào)告中敘述的觀點(diǎn)明確，一目了然。在主題活動(dòng)中創(chuàng)造環(huán)境。接著，他從兩個(gè)不同的角度分別提到了創(chuàng)立環(huán)境的必要性。第一，毫無問題地從幼兒園環(huán)境中創(chuàng)造現(xiàn)狀故事環(huán)境與環(huán)境布局相同，具體為1 .出現(xiàn)在墻飾條燈光區(qū)域。2.美感和精練，輕盈和實(shí)效性。教師輕輕地安排幼兒的參與。4.長(zhǎng)期不變。第二，以當(dāng)前時(shí)代為背景的幼兒教育需要是促進(jìn)幼兒發(fā)展的隱性教育資源。同時(shí)抓住了兩個(gè)重要的理論觀點(diǎn)。1.皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。2.愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)

4、集中在環(huán)境布局及幼兒的年齡特征、對(duì)幼兒自身價(jià)值的關(guān)心、其全面發(fā)展等方面。上述分析思想清晰，條理分明，語言簡(jiǎn)潔。第二，提出上述觀點(diǎn)后，集中討論“如何創(chuàng)造環(huán)境”，作了簡(jiǎn)短明確的說明?？偨Y(jié)環(huán)境布局的四個(gè)方面：相關(guān)性、豐富性、效果、生成性，在各部分結(jié)合實(shí)踐的具體實(shí)踐(請(qǐng)參閱課件)，討論其教育性、安全性、可操作性、兒童愛、豐富性，討論空間、內(nèi)容、資料等。同時(shí)，基本總結(jié)了這四個(gè)方面主題活動(dòng)中有關(guān)環(huán)境營(yíng)造的基本因素。這是具體從業(yè)者多年來堅(jiān)持實(shí)踐而積累的經(jīng)驗(yàn)，值得我們大家學(xué)習(xí)。第三，整個(gè)報(bào)告的主線比較明確。雖然沒有敘述性地概括(這應(yīng)該是瑕疵)，但看其內(nèi)容可以給我們這樣的啟示。主題活動(dòng)內(nèi)容是產(chǎn)生環(huán)境布局的基礎(chǔ)或

5、媒體，相反，適當(dāng)、豐富、巧妙的環(huán)境為幼兒的主題活動(dòng)提供了進(jìn)一步發(fā)展的空間。第四，在創(chuàng)造與主題活動(dòng)內(nèi)容相符合的環(huán)境布局的過程中，如果在現(xiàn)狀上突破新的、更多的創(chuàng)造性，并能在觀點(diǎn)報(bào)告中出現(xiàn)更多的話，就能使報(bào)告更生動(dòng)，意義更廣(只要有關(guān)安吉當(dāng)前地區(qū)活動(dòng)的開展，就能充分地做好)。第四，在創(chuàng)造與主題活動(dòng)內(nèi)容相符合的環(huán)境布局的過程中，如果在現(xiàn)狀上突破新的、更多的創(chuàng)造性，并能在觀點(diǎn)報(bào)告中出現(xiàn)更多的話，就能使報(bào)告更生動(dòng)、更有意義(安吉現(xiàn)在的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行完全有可能)。第五，要整理一些概念(子教育幼兒園課程)1。幼兒園課程是可以在該課程的組織核心(以課程為中心的課程、以兒童為中心的課程、以社會(huì)為中心的課程)分科的概念。從課程管理的角度看(國(guó)家課程、地區(qū)課程、學(xué)校課程)。根據(jù)表達(dá)(支配的過程，隱藏的過程)。幼兒園課程的特點(diǎn)如下：課程目標(biāo)的綜合性、啟蒙、課程內(nèi)容生成性、簡(jiǎn)潔性、課程結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性、綜合性、課程執(zhí)行的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性。幼兒園的幼兒生活是幼兒園課程的重要組成部分，因?yàn)楦鶕?jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，幼兒教育必須與幼兒的生活聯(lián)系起來，這是生活的現(xiàn)實(shí)背景。這決定了幼兒教育不能嚴(yán)格分類，必須是綜合性的整體教育，這在我們的教育內(nèi)容之間必須有有機(jī)聯(lián)系和相互聯(lián)系，這種有機(jī)聯(lián)系可以