1、工科院校本科畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策探討 工科院校本科畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策探討 關(guān)鍵詞： 工科,本科畢業(yè),對(duì)策,探討,院校 工科院校本科畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策探討 介紹：摘要從學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校管理三個(gè)方面分析當(dāng)前工科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地提出本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的相應(yīng)措施，以提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。關(guān)鍵詞工科院校；畢業(yè)論文；教學(xué)改革。 1前言。畢業(yè)論文是本科生在完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)之后，所進(jìn)行的最后階段的知 工科院校本科畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策探討 詳情： 論文：.lwlwlw. 摘 要 從學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校管理三個(gè)方面分析當(dāng)前

2、工科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地提出本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的相應(yīng)措施，以提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。 關(guān)鍵詞 工科院校；畢業(yè)論文；教學(xué)改革。 1 前言。 畢業(yè)論文是本科生在完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)之后，所進(jìn)行的最后階段的知識(shí)技能綜合考核。要求學(xué)生能綜合應(yīng)用學(xué)到的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教師的指導(dǎo)下對(duì)某一課題進(jìn)行較為系統(tǒng)和深入的研究，以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作 _中指出：畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)1.然而近年來，工科院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量整體水平不斷下滑，現(xiàn)狀堪

3、憂，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行教學(xué)改革已 _。 2 當(dāng)前本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題。 學(xué)生方面： 1）就業(yè)和考研雙重沖擊。就業(yè)壓力大是本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的一個(gè)重要因素。目前我國(guó)普通高校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，畢業(yè)論文大都安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這一學(xué)期正是本科生忙于找工作的關(guān)鍵時(shí)期。多數(shù)學(xué)生頻繁地參加各種人才交流會(huì)，在他們看來，工作第一、論文第二，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與就業(yè)沒有直接關(guān)系，對(duì)就業(yè)不會(huì)造成任何影響；有些單位要求學(xué)生在簽約前先去實(shí)習(xí)一段時(shí)間，因而很多學(xué)生畢業(yè)論文階段根本不在學(xué)校；還有些學(xué)生忙于研究生復(fù)試，認(rèn)為考上研究生就萬事大吉，對(duì)畢業(yè)論文投入的精力明顯不足，錯(cuò)過了本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)這一很好的鍛煉

4、機(jī)會(huì)。 2）文獻(xiàn)調(diào)研能力差，論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)論文通常是一篇較長(zhǎng)的有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)論文，學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中需要查閱大量文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究和。但是目前很多學(xué)生搜集文獻(xiàn)的能力較差，對(duì)相關(guān)的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)利用較少，只會(huì)將自己搜集到的資料進(jìn)行無序堆積，根本不會(huì)從中提取精髓，東拼西湊，論文質(zhì)量明顯下降。 指導(dǎo)教師方面： 1）指導(dǎo)教師所帶學(xué)生人數(shù)過多。近年來由于高校不斷擴(kuò)招，使得本科生人數(shù)猛增，高校教師資源明顯不足，一位教師通常要指導(dǎo)數(shù)名甚至十多名學(xué)生，加上又要兼顧教學(xué)與科研，在這種情況下要在較短的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)如此多的學(xué)生，其精力畢竟是有限的，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。 2）部

5、分指導(dǎo)教師水平有限，責(zé)任心不強(qiáng)。部分年輕教師由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量還不高；個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)本科生采取“放羊”式管理，疏于指導(dǎo)，平時(shí)只是等著學(xué)生來找，學(xué)生不來找就不管不問，對(duì)學(xué)生提交的論文是否符合要求也不予理會(huì)；更有教師認(rèn)為，本科生只要掌握本專業(yè)的一些基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，畢業(yè)環(huán)節(jié)只是走個(gè)過場(chǎng)，流于形式。這些都使學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。 學(xué)校管理方面： 1）畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理。本科生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間大都安排在大四的下半學(xué)期，由于找工作、實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試、重修 考試等客觀因素的干擾，學(xué)生能夠分配給畢業(yè)論文寫作的時(shí)間少之又少；而理工科的學(xué)

6、生通常需要通過做實(shí)驗(yàn)才能完成論文，工作量大，耗時(shí)較長(zhǎng)；加之本科生本身就缺乏科研能力，搜集資料的能力較差，沒有接受過專門的科技論文寫作訓(xùn)練，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文幾乎是不可能的事情。 2）畢業(yè)論文教學(xué)缺乏行之有效的過程監(jiān)控力度、考核指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制。目前各大高校盡管都已出臺(tái)畢業(yè)論文的相關(guān)管理制度，但沒有起到實(shí)質(zhì)性的約束作用，尚未形成行之有效的過程監(jiān)控力度、考核指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制來確保本科畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。主要表現(xiàn)為：在畢業(yè)論文教學(xué)過程中缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的檢查和監(jiān)督，教師的指導(dǎo)具有較大的隨意性；未能建立有效的畢業(yè)論文教學(xué)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，致使一方面指導(dǎo)教師沒有充分的積極性去進(jìn)行畢業(yè)論文指

7、導(dǎo)，另一方面學(xué)生也會(huì)形成“畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞不影響畢業(yè)”的錯(cuò)誤觀念，在對(duì)待論文的寫作上采取無所謂和敷衍的態(tài)度。 3 對(duì)策探討。 本科畢業(yè)論文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，就必須從每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。針對(duì)目前本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題，采取如下措施來保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量。 調(diào)整畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時(shí)間 把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時(shí)間前移至大三的下半學(xué)期，這樣一方面可以讓學(xué)生盡早了解課題內(nèi)容，提前為課題做好準(zhǔn)備工作，如查閱文獻(xiàn)資料、撰寫開題報(bào)告、進(jìn)行外文翻譯等，學(xué)生有了較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)所做的課題進(jìn)行深入調(diào)研，才有可能較好地完成課題所提出的要求；另一方面，畢業(yè)論文時(shí)間延長(zhǎng)后，學(xué)

8、生可以更好地安排找工作與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)兩者之間的時(shí)間分配，從而有效緩解就業(yè)與寫論文之間的沖突。 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力 畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的最好機(jī)會(huì)2.指導(dǎo)教師必須規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各種行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科研的基本技能；要求學(xué)生每天按照規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因；對(duì)于學(xué)生提出的新方法和新見解，教師應(yīng)持鼓勵(lì)態(tài)度，只要時(shí)間允許，就要指導(dǎo)他們查閱相關(guān)文獻(xiàn)，或在實(shí)驗(yàn)中尋求實(shí)證，以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其科研能力和動(dòng)手能力。這些都對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高

9、大有裨益。 建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金制度 可以將本科畢業(yè)論文教學(xué)改革與科研實(shí)踐相結(jié)合，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金制度及相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)本科生從大三起就根據(jù)自己的興趣參與教師的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)研究，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。該措施在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等方面成效顯著，能使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到鞏固，動(dòng)手能力、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得到全面提升，畢業(yè)論文的質(zhì)量也會(huì)有所提高。 嘗試校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文 結(jié)合產(chǎn)學(xué)研和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定理論水平的企業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任各專業(yè)的兼職教師，邀請(qǐng)他們結(jié)合生產(chǎn)第一線的工程實(shí)際為本專業(yè)的學(xué)生授課或做講座，并指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文

10、。另一方面， 學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校的相互溝通與交流，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，企業(yè)的車間變?yōu)閷W(xué)校的教室，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室變?yōu)槠髽I(yè)的研究室3,學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力可以得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。 構(gòu)建畢業(yè)論文指導(dǎo)、監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制 學(xué)校應(yīng)該完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理程序，制定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建畢業(yè)論文指導(dǎo)、監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制4;指導(dǎo)教師應(yīng)明確自身職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，從嚴(yán)治教；在組織實(shí)施過程中，院系要經(jīng)常開展階段性的檢查，科學(xué)分析畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，積極改進(jìn)，從根本上保證畢業(yè)論文的質(zhì)量；學(xué)校還應(yīng)實(shí)行畢業(yè)論文工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師

11、及優(yōu)秀論文予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未按要求完成畢業(yè)論文任務(wù)的學(xué)生和不按要求完成規(guī)定指導(dǎo)任務(wù)的教師也應(yīng)做相應(yīng)的處理。 4 結(jié)語。 畢業(yè)論文是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的過程化管理中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。指導(dǎo)教師和學(xué)生都要從思想上充分重視，學(xué)校要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范管理、嚴(yán)格監(jiān)控，只有這樣，本科畢業(yè)論文質(zhì)量和整體水平才會(huì)不斷提高。 _： 1 饒家輝 , 王宏娟 , 周虛 . 推進(jìn)本科畢業(yè)論文模式改革探析 J. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索 ,xx（3）：160-162. 2 何維 , 于梅花 . 畢業(yè)論文與科研能力的培養(yǎng) : 指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的幾點(diǎn)體會(huì) J. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào) : 自然科學(xué)版 ,xx,32（s1）：189-191. 3 龔方紅