1、小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 人教版小學(xué)語文教案小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案與設(shè)計(jì)說明 教案 復(fù)習(xí) 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）； 2、多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。 教學(xué)過程： 第 一 課 時 一、概念入手，揭示課題。 明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達(dá)的思想感情。） 二、自

2、主復(fù)習(xí)，梳理方法。 （一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法 1、復(fù)習(xí)課文 復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。 2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。 （如：連接各部分意思，提問題想答案?） （二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法 1、復(fù)習(xí)課文 根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？ 課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會 荔枝 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。 一夜的工作 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。 2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。 即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段） 三、綜合運(yùn)

3、用，拓展延伸。 1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。 2、分發(fā)提綱，出示短文借鏡子，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。 3、師生共同評議、交流。 4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！ 四、布置作業(yè)，鞏固提高。 回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。 第 二 課 時 （三）復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法 1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？ 2、討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法

4、。 三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。 突出復(fù)習(xí)特點(diǎn) 發(fā)揮主體作用 “整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明 安溪實(shí)小 林毅斌 從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難

5、點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說明如下： 一、營造和諧環(huán)境 激發(fā)自主學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到： 1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí) 語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物?，文體各異，有記敘、說明、議論?學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的開國大典荔枝只有一個地球一夜的工作鳥

6、的天堂，12冊的十六年前的回憶詹天佑草船借箭賣火柴的小女孩等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí) 語文學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學(xué)生主動實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵學(xué)生采用適合自己的

7、方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。 二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn) 啟發(fā)自主學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動之中，我們著重從三個方面來引導(dǎo)： 1、從自主復(fù)習(xí)中 引導(dǎo)感知方法 讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法

8、。 2、從自主交流中 引導(dǎo)領(lǐng)會方法 學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。 3、從自主練習(xí)中 引導(dǎo)運(yùn)用方法 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐

9、中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會方法后又不失時機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。 三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程 促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，“知識與能力”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。 1、明確概念 把握要求 上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明 握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一

10、）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例化），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。 2、聯(lián)系課文 自讀自悟 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學(xué)習(xí)活動之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。 3

11、、交流反饋 歸納方法 在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時組織學(xué)生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。 4、合理強(qiáng)化 遷移運(yùn)用 強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)

12、資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀借鏡子這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫; 2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字; 3、能辨別形近字并組詞; 4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫; 5、通過知

13、識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料的能力以及小組合作的能力。 二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn) 1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫; 2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。 三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料 四、復(fù)習(xí)過程： 一、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 二、 分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn) 1、 各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。 2、 老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、 對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 三 、知識點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí) 1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題

14、型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所的知識點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。 2、題型練習(xí)。 五、布臵作業(yè) 1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測驗(yàn)卷) 2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。 【設(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的總目標(biāo)第八條中指出：?具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法。?語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生

15、歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。 2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。 【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】 1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。 2、學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。 【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】 多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料; 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。 1、?腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不

16、夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí) 二、梳理閱讀方法和做題步驟。 1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。 2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案) 3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示) 閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn) 4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢? 5、學(xué)生討論交流。 6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示) 閱讀的方法： 理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際 概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并

17、法 4、提煉六要素 體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際 領(lǐng)會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 (設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。) 三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。 1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。 附閱讀材料一 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫 不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后

18、倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的? (1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如; (2)非常擁擠時，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去; (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。 3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。 學(xué)生交流，師給予合適的評價。 (設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟) 四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。 (一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二 挑戰(zhàn)能力;

19、看誰最會學(xué)! 沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。 前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。 中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情 可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧

20、!?說完，他臉紅了紅。 一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。 可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )

21、地說：?副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊?噢?是班長!?我這才恍然大悟。 1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。 2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語： (1) 滿不在乎： (2) 恍然大悟： 3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想： 4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。 5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。 6、請寫出本文的主要內(nèi)容。 7、文中的我又是一個怎樣的人? (二)、交流答案與方法和步驟。 a、滲透讀書是個性化的

22、，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格) b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境) (設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟) 四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。 1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎? 2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法 閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。 以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。) 五、小結(jié)： 欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯

23、友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。 六、作業(yè)(課件出示)： 1、完成閱讀練習(xí)我的爺爺 2、推薦閱讀藏羚羊的跪拜 (設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。) 七、 板書設(shè)計(jì) 閱讀歸類復(fù)習(xí) 好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺 我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。 爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不

24、收門票的公園??？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的?失敗?中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。 我像個獲得自由的小鳥，在?公園?里盡情的玩著，還為自己的?小聰明?暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：?你怎么進(jìn)來的?快回去。?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實(shí)說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：?爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)

25、去。 如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。?聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢! 這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎? 1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分) (1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。 ( ) (2)、弄清楚了事實(shí)的真相。 ( ) (3)、草木長的十分茂盛。 ( ) 2、用 ? ?劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分) 3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么? (1)?公園? ： (2)

26、?失敗? ： (3)?小聰明? ： 4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。 句式復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。 2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點(diǎn)進(jìn)行，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。 2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。 修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、 二、分類復(fù)習(xí)： (一)修改病句。 1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號? 2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? 她戴著

27、鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng)) 頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。(前后矛盾) 早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤) 這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整) 魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。(關(guān)聯(lián)詞用錯) 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。(語序錯亂) 護(hù)士回答說：?你沒有體溫。? (用詞不當(dāng)) 我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。(語義重復(fù)) 3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。 4、學(xué)生練習(xí)： 1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。 2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。 3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。 小學(xué)語文閱讀復(fù)習(xí)

28、課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。 教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握詞語理解的技巧； 2、讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問題。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找 一、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲填詞 展示課件： 種語言 遇見未來的話叫-（預(yù)言） 應(yīng)允別人的話叫-（ ） 非常著名的話叫-（ ） 不滿抱怨的話叫-（ ） 寫在書前的話叫-（ ） 表示決心的話叫-（ ） 2

29、、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。 二、教方法、學(xué)方法 （一）詞語的理解 展示課件：（一）詞語的理解 1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學(xué)習(xí)語文進(jìn)行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？ 2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。 3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。 4、（播放課件，同時引導(dǎo)學(xué)生讀） 理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法 4、就地取材法5、聯(lián)系上下文 5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”） 展示課件： （1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。 （2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。 （3）、過去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。 6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。 7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子） 8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說