1、六年級1班上冊英語教學(xué)計劃一、學(xué)情分析我班共有學(xué)生30人，男生15人，女生15人。六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三、四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。進(jìn)入五、六年級的英語學(xué)習(xí)，教材的一個最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為75-80%的故事、幽默、科普小文等。學(xué)生在掌握了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，會為自己能讀懂這些英語短文而感到非常

2、興奮。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)（自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。）、做學(xué)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)等，另外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語書面表達(dá)等筆頭訓(xùn)練。五年級的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。 擴(kuò)大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。在今后的教學(xué)中，除面向全體學(xué)生，激

3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助、共同學(xué)習(xí)英語的語境外，還要分層次教學(xué)，既照顧優(yōu)生，又可兼顧學(xué)困生。二、教材分析及教學(xué)措施湘少版六年級上冊的教材，以“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。本教材共由12個單元和4個評價單元組成，新授單元主要由A、B、C、D、E、F六個

4、板塊構(gòu)成，以下主要分析新授單元各板塊。A. Lets listen and say 情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。本板塊除了仍然有對話材料外，大部分是篇幅較長的故事。涉及的話題有文明禮貌、生活習(xí)慣、節(jié)假日、計劃等。主要出現(xiàn)的語法有一般過去時Unit 1 What did you do during the holidays?）、第三人稱單數(shù)作主語的一般現(xiàn)在時（Unit2 Katie always gets up early.）、一般將來時（Unit 5 It will be sunny and cool today. Unit 6 Ill bring a big bottle of orange

5、 juice.）、一般過去時, 節(jié)日文化（Unit4 Its the Mid-Autumn Festival. Unit Its Chrismas again.）；情態(tài)動詞can-could、（Unit 3 I like my computer. Unit 7 What can I do? Unit 8 We shouldnt waste water. Unit 10 I dont feel well today. Unit 11 Shall we go to the theatre）、形容詞及其比較級（Unit 9 This bird is bigger than the first one

6、.）等等。 通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典；激發(fā)閱讀的興趣；培養(yǎng)快速閱讀能力；學(xué)會瀏覽；擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀；培養(yǎng)朗讀的能力；在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力；自由表達(dá)，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。B. Lets learn 詞匯教學(xué)。主要按話題

7、歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三會”。全書共有151個新單詞，其中“四會”的有21個，非“四會”的有130個。在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯；除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，比如教alwaysoftenusually時，我讓全班同學(xué)用手勢來學(xué)習(xí)，當(dāng)我說always時，學(xué)生就將雙手十指高高舉起，當(dāng)我說usually時，就將雙手分別將大拇指往內(nèi)扣的樣子，當(dāng)我說

8、often時，就將雙手分別做成6+1的樣子；反過來，可以我做動作，學(xué)生說詞語。這樣，將手勢與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。C. About the story 閱讀與寫作教學(xué)本板塊為語篇的聽力理解和閱讀理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和書面表達(dá)的能力。大部分是根據(jù)短文回答相關(guān)問題，還有根據(jù)短文意思判斷正誤、選詞填空、連線等。在教學(xué)中，我盡可能利用一個課時完成它與主課文。它們是一個整體。因為有些難度，可以先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，指導(dǎo)讀懂所提供的問題和要求。在學(xué)完課文后，并

9、采用兩個練習(xí)或小組練習(xí)等合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論或問答，再讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)；或在學(xué)習(xí)課文的同時，將每個問題帶到每段文章中去思考，現(xiàn)口頭練習(xí)，全文學(xué)完后，在集中完成筆頭練習(xí)，在以小組的方式，采用問答來完成故事的復(fù)述等。D. Lets practise 句型訓(xùn)練教學(xué)。以訓(xùn)練口頭表達(dá)為主。本板塊輔以大量的圖片，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法，操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。在教學(xué)中，我將盡量減少機(jī)械操練，盡可能地創(chuàng)設(shè)較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學(xué)生積極參與，對于不同層次的學(xué)生都要給予表現(xiàn)的機(jī)會并肯定他們的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)問題，要巧妙地及時糾正，并進(jìn)行簡單的語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。E. Lets look

10、 / read and write 讀寫訓(xùn)練。本板塊是對該單元的主要語法的又一拓展練習(xí)，通過圖片和例句的幫助，讓學(xué)生學(xué)會使用句型和書寫句子，達(dá)到能根據(jù)要求為圖片、事物等寫出簡短的標(biāo)題或描述，從而提高他們寫英語的能力。我會鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓他們理解訓(xùn)練的重點，使用學(xué)習(xí)工具書查閱不會書寫的單詞，變課堂中的被動接受或完全抄襲為主動學(xué)習(xí)。F. Lets have fun、Lets find out 趣味性的綜合練習(xí)。通過游戲、歌曲（首）、小韻文（篇）、調(diào)查、做手工等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計為英語活動課，要以語言的運

11、用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。另外兩個評價單元，通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí),同時形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容；幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。

12、同時，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。單 元 授 課 計 劃時 間教 學(xué) 內(nèi) 容訓(xùn) 練 重 點課時1假期作業(yè)處理 , 試卷分析入學(xué)教育 回顧復(fù)習(xí)22 Unit 1 What did you do during the holidays?一般過去時23 Unit2 Katie always gets up early.第三人稱單數(shù)24 Unit 3 I like my computer.情態(tài)動詞can-could、25 國慶節(jié)放假6 Unit 4 Its the Mid-Autumn Festival.一般過去時, 節(jié)日文化27 Unit 5 It will be sunny and cool today.一般將來時28Unit 6 Ill bring a big bottle of orange juice.一般將來時29復(fù)習(xí)Units 4-6210期中考試211Unit 7 What can I do?情態(tài)動詞212Unit 8 We shouldnt waste water.情態(tài)動詞213Unit9 This b