1、紫藤蘿瀑布,新河中學(xué) 七（2）班 曹愛紅,宗 璞,義務(wù)教育教科書 七年級語文下冊,作者簡介及背景鏈接 2,宗璞：（p) ，女，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之 女，1928年7月生于北京，自幼生長于清華園，清華大學(xué)外文 系畢業(yè)，她的散文情深意長，雋永如水。 背景：宗璞一家在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛” 一直壓在作者心頭，本文寫于1982年5月，當(dāng)時作者的弟弟身 患絕癥（同年10月病逝），異常悲痛，偶然見到一樹的紫藤蘿 花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的美好與永恒， 增強了生活的勇氣，于是寫成此文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、疏通、積累詞語。 2、勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳 理作者的情感變化

2、。 3、品析作者描摹紫藤蘿之美的語句。 4、體會托物言志的寫法。,導(dǎo)學(xué)提示一 （ 5）,任務(wù)：自讀課文，檢測預(yù)習(xí)。 流程：自讀自省組內(nèi)訂正檢測展示 展示：小組4號學(xué)員展示。,預(yù)習(xí)檢測：讀準(zhǔn)字音,迸濺（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立（ ） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ）,bng,jn,qing,qi,zh,hui,lng dng,ning,活動流程：展示-評價 展示學(xué)員：各組4號競相展示,作者 “停住了腳步”和“加快了腳步” 各是什么原因？并說說你感受到作者當(dāng)時的情感有了哪些變化？ 流程：自主思考-小組討論-交流展示 展示：小組3號學(xué)員展示。 評價：回答全面準(zhǔn)確、

3、有條理的同學(xué)得星！,任務(wù)：快速瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)：,導(dǎo)學(xué)提示二（ 15）,看花 停住了腳步 這樣盛的藤蘿 憶花 十多年前院里 稀落 伶仃 悟花 生命的長河是無止境的 加快了腳步,文章思路探究,文章的線索：以作者對紫藤蘿的情感變化貫穿全文。,寧靜與喜悅,遺 憾,振 奮,梳 理 主 旨,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運擊倒，要對生命保持長久堅定的信念，厄運過后，不要讓悲痛長壓心頭，要以飽滿的生命力和積極樂觀的態(tài)度去實現(xiàn)人生的價值。,花 瀑,花穗,花朵,文章抓住花的顏色、形狀、情態(tài)，先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。 是按

4、由整體到局部的順序描寫的。,導(dǎo)學(xué)提示三 寫作方法探究 （ 10）,任務(wù)：選擇你最喜歡的語段或語句讀一讀，并說說你喜歡的理由。,流程：獨學(xué)-討論-展示 展示：最先舉手的組內(nèi)同學(xué)展示。 回答有條理、有見解的同學(xué)得星！,示例：“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。” 運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也隱含著生命的長河是無止境的。,思考：通過以上的討論分析，大家能說出這篇文章突出的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？,導(dǎo)學(xué)提示四（3）,流程：討論展示,回答全面、切實可行的同學(xué)得星喲,點 撥 梳 理,托物言志 （借景抒情）,1、從不同角度仔細觀察，合理安排寫作順序，例如 整體局部整體。 2、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然流露。 3、運用多種修辭手法。,小 練 筆 （ 5）,流程：獨寫交流推薦賞析 展示：小組