1、南京市高三上學(xué)期語文模底考試試卷（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高三上永安月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 “未來，每粒沙子都可能擁有自己的IP地址?！爆F(xiàn)在看來，這種描述似乎是 ， 但不可否認(rèn)的事，這是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展最為精彩，也最能引發(fā)人無盡聯(lián)想的描述了。不論物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到哪個(gè)階段，都擺脫不了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體狀況對(duì)它的影響，這是一種、相互促進(jìn)的關(guān)系，我們可以從相關(guān)的調(diào)研報(bào)告中看出些許端倪。據(jù)埃森哲預(yù)測(cè)，2030年產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)將為全球創(chuàng)造142萬億美元新產(chǎn)值，而中國(guó)將新增18萬億美元新產(chǎn)值。物聯(lián)網(wǎng)絕對(duì)不是一個(gè)新的概念，與其相關(guān)的很多

2、概念，在歷史和科技發(fā)展中都曾出現(xiàn)過，譬如工業(yè)化的平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等。因此我們可以說，（ ）。不同于以前，在現(xiàn)今的科技語境中說起物聯(lián)網(wǎng)，我們得到的是的互聯(lián)，包括手機(jī)、冰箱、汽車、眼鏡等，都是互聯(lián)互通的，這似乎多少帶有“理想”的味道了。近五年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，人類社會(huì)不斷變革著的消費(fèi)與溝通方式，成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。與此同時(shí)，中國(guó)擁有世界上最多的互聯(lián)網(wǎng)用戶，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總規(guī)模2015年7月已達(dá)905億；到2016年1月，4G用戶數(shù)就將超過3G用戶數(shù)。龐大的市場(chǎng)基礎(chǔ)成就了消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的成功，從BAT的崛起與其市值。（1） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

3、 A . 互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式，成熟的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系消費(fèi)已經(jīng)成型。B . 隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式，使成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。C . 隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，人類社會(huì)不斷變革著的消費(fèi)與溝通方式，成熟的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)消費(fèi)體系已經(jīng)成型。D . 互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式，成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。（2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是一種理念，它代表了我們的期待和向往B . 代表了我們的期待和向往的一種理念的實(shí)際上就是物聯(lián)網(wǎng)C . 物聯(lián)網(wǎng)代表了我們

4、的期待和向往，它實(shí)際上是一種理念D . 它代表了我們的期待和向往，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是一種理念（3） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 天馬行空相輔相成無所不在可見一斑B . 隨心所欲相得益彰無所不在見微知著C . 天馬行空相得益彰無所不至可見一斑D . 隨心所欲相輔相成無所不至見微知著二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2020高一上牡丹江期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 “隸變”是古漢字演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字的起點(diǎn)，也是漢字發(fā)展史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。漢字形態(tài)逐漸由線條圓轉(zhuǎn)、“依類象形”的篆書，轉(zhuǎn)向點(diǎn)畫頓挫、筆性豐富、漸趨平直的隸書，變得更容易辨識(shí)。一般認(rèn)

5、為，隸變始于秦國(guó)文字，是俗體流行所推動(dòng)的結(jié)果。然而，隸變這一過程具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，我認(rèn)為，從戰(zhàn)國(guó)楚簡(jiǎn)中亦可追尋到部分“隸變”的蹤跡以及書法藝術(shù)的自覺演變。學(xué)界曾有觀點(diǎn)認(rèn)為，在秦朝推行“車同軌，書同文，行同倫”后，楚文或毀于秦火，或葬于地下。楚文的消失似乎顯得順理成章，但事實(shí)卻沒有那么簡(jiǎn)單?！皶摹彼y(tǒng)一的主要是公文用語和用字規(guī)范，六國(guó)多樣化的書寫習(xí)慣是難以同一的，因此楚文的融合、轉(zhuǎn)化、演進(jìn)具備一定可能性。從現(xiàn)有文獻(xiàn)、文物來看，楚簡(jiǎn)的書體、字體和筆法形態(tài)呈現(xiàn)出多樣性特征，具備了毛筆書寫、多面出鋒、用墨自然、筆性靈動(dòng)、點(diǎn)畫多樣、提按頓挫、平直折轉(zhuǎn)等書法藝術(shù)元素。這些包含篆、草、隸、楷、行點(diǎn)畫的

6、楚簡(jiǎn)文字，極富人文筆性，其點(diǎn)畫的多樣性成為一種生生不息的書法藝術(shù)母體。楚國(guó)簡(jiǎn)帛文字的多樣性亦造就了不同書風(fēng)，各個(gè)篇目，自成系統(tǒng)。僅以部分郭店楚墓竹簡(jiǎn)為例，唐虞之道溫潤(rùn)靜穆、淳樸內(nèi)斂；尊德義蒼茫奔放、起伏跌宕；老子甲整齊嚴(yán)謹(jǐn)、雅致精微。關(guān)于楚帛文字，郭沫若先生認(rèn)為：“體式簡(jiǎn)略，形態(tài)扁平，接近于后代的隸書?！惫盼淖謱W(xué)家裘錫圭先生也認(rèn)為：“如果秦沒有統(tǒng)一全中國(guó)，六國(guó)文字的俗體遲早也是會(huì)演變成類似隸書的新字體的?！笨梢酝茢啵辽僭诔?guó)簡(jiǎn)帛文字中可能存在與隸變相似的形變現(xiàn)象，楚文字書法藝術(shù)的“今文”趨勢(shì)，不僅彰顯了其筆理墨妙，更蘊(yùn)含著一種自覺的人文精神。對(duì)于隸變的探討，離不開關(guān)于書法正體和俗體問題的研究

7、。說文解字序有“著于竹帛謂之書”。王國(guó)維指出：“掌文書者亦皆謂之史，則史之職專以藏書、讀書、作書為事?！边@些“掌文書者”均為諸侯國(guó)史官，而不像漢代簡(jiǎn)牘更多來自傭書和刀筆小吏，他們抄寫大量經(jīng)典所使用的應(yīng)為官方通行文字。在古文向今文轉(zhuǎn)化的探索和自然演化中，各諸侯國(guó)史官“同歸而殊途，一致而百慮”，在文字中凝結(jié)著各自的人文特質(zhì)，使得多種新形體出現(xiàn)。這些形體均可視作漢字形體正常演化的產(chǎn)物。所以，我認(rèn)為“隸變”是在大量古書經(jīng)典的創(chuàng)作、研究、傳抄中發(fā)生的，所謂俗體的推動(dòng)僅是促成漢字形體演變的動(dòng)因之一。追尋隸變之蹤，可以一窺中國(guó)書法逐步走向自覺的歷程，體味漢字背后蘊(yùn)含的人文精神，更加深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

8、核心價(jià)值。（選自孟鴻聲追尋隸書演變之蹤，人民日?qǐng)?bào)2019年5月19日）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 隸變是指漢字形態(tài)逐漸由線條圓轉(zhuǎn)、筆性豐富的篆書，轉(zhuǎn)向點(diǎn)畫頓挫、漸趨平直的隸書。B . 作者認(rèn)為，“書同文”后，楚文或毀于秦火，或葬于地下，其消失是再自然不過的事情。C . 作者以郭店楚墓竹簡(jiǎn)為例，說明楚國(guó)簡(jiǎn)帛文字的多樣性造就了不同書風(fēng)，并且白成系統(tǒng)。D . 漢字隸變的主要原因是各諸侯國(guó)史官們的探索與自然演化，次要原因是漢字俗體的推動(dòng)。（2） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 作者在第一段一反學(xué)界關(guān)于漢字隸變?cè)雌鸬囊话阌^點(diǎn)，認(rèn)為從戰(zhàn)國(guó)楚簡(jiǎn)中

9、亦可追尋到隸變的蹤跡及書法藝術(shù)的自覺演變。B . 從論證方式看，第二段破立結(jié)合，先破后立，闡明在“書同文”的背景下，楚文的融合、轉(zhuǎn)化、演進(jìn)具備一定的可能性。C . 第三、四段從現(xiàn)有文物、文獻(xiàn)的考證研究和書法正俗兩體在隸變中的作用兩個(gè)角度，闡述了漢字在隸變中彰顯的人文精神。D . 結(jié)論部分說明追尋漢字隸變之蹤對(duì)于了解書法藝術(shù)發(fā)展歷程，體味漢字蘊(yùn)含的人文精神、理解傳統(tǒng)文化核心價(jià)值的意義。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 楚簡(jiǎn)帛文字中亦包含了豐富多樣的書法藝術(shù)元素，彰顯了其筆理墨妙，也蘊(yùn)含著一種自覺的人文精神。B . 依據(jù)戰(zhàn)國(guó)楚簡(jiǎn)書體、字體、筆法形態(tài)的多樣性特征、書法藝術(shù)元

10、素和人文筆性等，可追尋到部分“隸變”的蹤跡。C . 漢代簡(jiǎn)牘大多來自傭書和刀筆小吏之手，使用相對(duì)統(tǒng)一的俗體漢字來書寫，因?yàn)槿鄙賱?chuàng)作、研究而失去人文特質(zhì)。D . 中國(guó)書法有一個(gè)逐步走向自覺的過程，如隸變，這個(gè)過程具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，而其背后蘊(yùn)含著豐富的人文精神。3. （9分） (2017高一上臨川期中) 閱讀下面的文字，完成不題。材料一：淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方法，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變到電子與紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微

11、信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。（摘編自百度百科）材料二：當(dāng)然，課外不讀書，可能并非孩子的本意。他們是想讀書的只是沒有時(shí)間這一點(diǎn)在此次調(diào)查中得到驗(yàn)證。有81.44%的受訪者認(rèn)為，他們之所以課外閱讀少，主要是因?yàn)楣φn多，很少有時(shí)間和心情讀書。也因此有54.64%的學(xué)生認(rèn)為即便要讀書，也只讀短文章，最好是能一次看完知道結(jié)果的。但是，復(fù)旦大學(xué)中文系教授梁永安卻從中看到了問題。他擔(dān)心長(zhǎng)此下去這部分學(xué)生會(huì)換上長(zhǎng)文章畏懼綜合征。他們不敢讀大部頭的作品，喜歡馬上看完又助長(zhǎng)了閱讀的浮躁之心。與之相對(duì)應(yīng)的是淺閱讀也在成為中學(xué)生閱讀的主流。一些所謂的青春小說，正在受到孩子的追捧。楊教授所稱的那些蘊(yùn)含深刻思想的讀

12、本。卻被他們拋在一邊。為什么非要讀而有所收獲呢。這是當(dāng)代的上海中學(xué)生所不能理解的。（摘編自離亮調(diào)查：中學(xué)生閱讀行淺閱讀去世）材料三：此外，大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間是3.27小時(shí)，而每天花費(fèi)在紙質(zhì)閱讀上的時(shí)間卻只有1.58小時(shí)，這表明大學(xué)生普遍上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，讀書時(shí)間少。即便如此，將上網(wǎng)時(shí)間全部用于閱讀的學(xué)生也僅占3.69%，大部分學(xué)生上網(wǎng)還是以看視頻、聊天、打游戲?yàn)橹鳌Ｊ鞘裁从绊懼髮W(xué)生的閱讀？調(diào)查顯示，在諸多原因中，學(xué)校竟成了影響閱讀的最主要原因。調(diào)查中有39.26%的學(xué)生抱怨學(xué)校課程安排太滿，沒有自己自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀。29.86%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校圖書館沒有很好地發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊、缺乏

13、教師引導(dǎo)和圖書價(jià)格偏高等成為相對(duì)次要的原因。僅有8.72%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上“讀書無用”等觀點(diǎn)的影響導(dǎo)致學(xué)校缺乏讀書氛圍。其實(shí)，閱讀危機(jī)應(yīng)該讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機(jī)”本身，更是它背后所折射出的人文危機(jī)、精神危機(jī)。而且，這種危機(jī)并非大學(xué)生單方面造成的，單單問責(zé)大學(xué)生是無法真正觸及到危機(jī)根源的，它需要整個(gè)社會(huì)的正視與療救。要知道，在浮躁的社會(huì)情緒中，對(duì)金錢的媚俗、對(duì)速成的向往已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)問的崇拜。被欲望的洪流裹挾，作為理應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值的大學(xué)精英亦無法全身而退。整個(gè)社會(huì)缺乏閱讀文化，這才是閱讀缺乏癥的病因。（摘編自2014年9月中國(guó)教育報(bào)的聚焦大學(xué)生閱讀缺

14、乏癥：淺閱讀盛行，興趣至上）材料四：隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，以社交媒體為主的淺閱讀已經(jīng)成為很多讀者生活的重要組成部分。報(bào)告顯示，51%的受訪者每天會(huì)用超過1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀社交媒體上的信息(刷微信、看微博或通過電子設(shè)備看新聞等)，而每天讀紙質(zhì)書超過1個(gè)小時(shí)的受訪者僅占36%.數(shù)據(jù)還顯示，睡前節(jié)假日工作休息時(shí)以及上下班、上下學(xué)或出差途中，仍是讀者主要的閱讀時(shí)間，但在閱讀時(shí)間的選擇上越來越碎片化，人們無暇體會(huì)深閱讀帶給人類心靈的滋養(yǎng)。靜水流深，現(xiàn)在我們有理由擔(dān)心，閱讀之淺，或許會(huì)讓我們成為一個(gè)涸轍之鮒，會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為無源之水，無根之木。（摘編自劉瑾亞馬遜中國(guó)2015全民閱讀調(diào)查報(bào)告）（1） 下

15、列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 淺閱讀的定義淺閱讀產(chǎn)生的背景及特點(diǎn)淺閱讀的常見內(nèi)容B . 中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查專業(yè)人士的擔(dān)憂中學(xué)生閱讀主流及困惑C . 大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查影響大學(xué)生閱讀的因素閱讀危機(jī)引發(fā)的人文、精神危機(jī)D . 淺閱讀常態(tài)化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)大眾閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)淺閱讀社會(huì)化的反思（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈怡悅，有可能來自于閱讀材料的畫面感和閱讀介質(zhì)的新鮮感以及閱讀過程的主動(dòng)參與。B . 一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內(nèi)涵。他們恰恰迎合了中學(xué)生不敢讀大部頭作品的心理，致使淺閱讀成為中學(xué)生閱讀的

16、主流。C . 因?yàn)橹袑W(xué)里已經(jīng)流行淺閱讀，所以大學(xué)里也已經(jīng)很難遏止淺閱讀的發(fā)展趨勢(shì)，最終使“讀書無用論”在校園里占據(jù)上風(fēng)。D . 淺閱讀已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，這種趨勢(shì)不可阻擋。但是他會(huì)給人類文化造成多大的傷害，一時(shí)還無法預(yù)料。E . 淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的，一些思想深刻的讀本不受歡迎也是可以理解的，深閱讀的興趣需要引導(dǎo)。（3） 根據(jù)上述幾則材料，概括說明近年來“淺閱讀”流行的主要原因。 4. （12分） (2019高一上羅湖期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 品質(zhì)約翰高爾斯華綏我很年輕時(shí)就認(rèn)識(shí)他了，因?yàn)樗凶鑫腋赣H的靴子。他和他的哥哥合開一家店，店房有兩間打通

17、的鋪面，開設(shè)在一條橫街上這條街現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。店鋪的櫥窗里陳列著幾雙靴子。那幾雙靴子太美觀了，只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子。這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品。當(dāng)然，我在后來才有這種想法。我清楚地記得：有一天，我把幼小的腳伸到他跟前時(shí)，羞怯地問道：格斯拉先生，做靴子是不是很難的事呢？他回答說：這是一種手藝。他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人，因?yàn)槠じ锸且环N死板板的物品，本來就有點(diǎn)兒僵硬和遲鈍。人們不可能時(shí)常到他那里去，因?yàn)樗龅难プ臃浅＝?jīng)穿，一時(shí)穿不壞的他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了。有一天，我有機(jī)會(huì)跟他談了一件事，我忘不了那一天。我對(duì)他說：格斯拉先生，你曉得嗎，上一雙在城

18、里散步的靴子咯吱咯吱地響了。他看了我一下，沒有作聲，好像在盼望我撤回或重新考慮我的話；然后他說：“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀?！薄皩?duì)不起，它響了。”“你是不是在靴子還經(jīng)穿的時(shí)候把它弄濕了呢？”“我想沒有吧?！彼犃诉@句話以后，蹙蹙眉頭，好像在搜尋對(duì)那雙靴子的回憶；我提起了這件嚴(yán)重的事情，真覺得難過。“把靴子送回來！”他說，“我想看一看?！庇捎谖业目┲┲懙难プ樱覂?nèi)心里涌起了一陣憐憫的感情；我完全可以想象到他埋頭細(xì)看那雙靴子時(shí)的歷久不停的悲慘心情?！坝行┭プ印保卣f，“做好的時(shí)候就是壞的。如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢?！庇幸淮危ㄒ仓挥羞@一次），我穿著那雙因?yàn)榧毙璨旁谝患掖?/p>

19、公司買的靴子，漫不經(jīng)心地走進(jìn)他的店鋪。我可以意識(shí)到他的眼睛在細(xì)看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子?！彼恼Z調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的東西。為了講究時(shí)髦，我左腳上的靴子有一處使人很不舒服；他把手伸下去，用一個(gè)手指在那塊地方壓了一下。“這里疼痛吧”，他說，“這些大公司真不顧體面?？蓯u！”跟著，他心里好像有點(diǎn)兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。我聽到他議論他的職業(yè)上的情況和艱難，這是唯一的一次。“他們把一切壟斷去了”，他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意，事到如今我很快就要失業(yè)了。生意

20、一年年地清淡下去過后你會(huì)明白的。”我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗他原本的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！后來我再去他那里的時(shí)時(shí)候，我很驚奇地發(fā)現(xiàn)：他的店鋪外邊的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另外一個(gè)人的名字了。再后來，我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。櫥窗里照樣陳列著那幾雙靴子。我走了進(jìn)去，心里很不舒服。在那兩間門面的店堂里現(xiàn)在兩間門面又合二為一了只有一個(gè)長(zhǎng)著英國(guó)人面貌的年輕人?！案袼估壬诘昀飭?？”我問道。他詫異地同時(shí)討好地看了我一眼?！安辉?，先生”，他說，“但是我們可以很樂意地為你服務(wù)。我們已經(jīng)把這個(gè)店鋪過戶過來了。毫無疑問，你已經(jīng)看到隔壁門上的名字了吧。我們替

21、上等人做靴子?！薄笆堑?，是的”，我說，“但是格斯拉先生呢？”“??！”他回答說，“死掉了！”“死掉了？但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀！”“啊！”他說，“真是怪事，可憐的老頭兒是餓死的?！薄按缺纳系郯?！”“慢性饑餓，醫(yī)生這樣說的！你要曉得，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份訂貨后，要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。在倫敦，沒有一個(gè)人可以比他做出更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場(chǎng)。照他的想法，你對(duì)他能有什么指望呢？”“但是餓死”“這樣說，也許有點(diǎn)兒夸張但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，

22、一直做到最后的時(shí)刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時(shí)間；店里從來不存一個(gè)便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子?！薄笆堑摹保艺f，“他做了頂好的靴子?！保〒?jù)沈長(zhǎng)鉞譯本刪改）（1） 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說中的“我”是一個(gè)線索式的人物，通過“我”與格斯拉的具體交往塑造了一個(gè)老手藝人的形象。B . 小說按照時(shí)間順序展開情節(jié)，從中顯示出格斯拉先生生意、生存狀況的變化過程，但時(shí)間交代都不“具體”。C . 長(zhǎng)著英國(guó)人面貌的年輕人的話語既顯出他對(duì)格斯拉的否定與不屑，又顯出

23、他討好、夸夸其談的性格特點(diǎn)。D . 在本文中，對(duì)話是刻畫人物的主要手段，也是結(jié)構(gòu)全篇的重要特色，有力地烘托并豐富了小說的主題。（2） 小說講格斯拉的故事，全文卻用第一人稱描寫，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合文章分析。 （3） 有人說格斯拉是悲劇人物，也有人說格斯拉是英雄人物。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2018高二下眉山期中) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 賈思伯，字士休，齊郡益都人也。世父元壽，高祖時(shí)中書侍郎，有學(xué)行，見稱于時(shí)。思伯釋褐奉朝請(qǐng)，太子步兵校尉、中書舍人，轉(zhuǎn)中書侍郎。頗為高祖所知，常從征伐。及世宗即位，以侍從之勤，轉(zhuǎn)輔

24、國(guó)將軍。任城王澄之圍鐘離也，以思伯持節(jié)為其軍司。及澄失利，思伯為后殿。澄以思伯儒者，謂之必死焉。及至，大喜，曰：“仁者必有勇，常謂虛談，今于軍司見之矣。”思伯托以失道，不伐其功，時(shí)論稱其長(zhǎng)者。后為河內(nèi)太守，不拜。尋除鴻臚少卿，以母憂免。服闋 ， 征為滎陽太守，有政績(jī)，因遷征虜將軍、南青州刺史。初，思伯與弟思同師事北海陰鳳授業(yè)，無資酬之，鳳遂質(zhì)其衣物。及思伯之部，送縑百匹遺鳳，因具車馬迎之，鳳慚不往。時(shí)人稱嘆焉。尋以父憂免。后除征虜將軍、光祿少卿，仍拜左將軍、兗州刺史。肅宗時(shí)，征為給事黃門侍郎。因請(qǐng)拜掃，還鄉(xiāng)里。未拜，以風(fēng)聞免。尋除右將軍、涼州刺史。思伯以州邊遠(yuǎn)，不樂外出，辭以男女未婚。靈太后不

25、許，舍人徐紇言之，得改授太尉長(zhǎng)史。又除安東將軍、廷尉卿。思伯自以儒素為業(yè)，不好法律，希言事。俄轉(zhuǎn)衛(wèi)尉卿。于時(shí)議建明堂，多有同異。思伯上議曰：“五室之理，謂為可按。其方圓高方自依時(shí)量戴氏九室之言蔡子廟學(xué)之議子干靈臺(tái)之說裴逸一屋之論及諸家紛紜并無取焉”學(xué)者善其議。又遷太常卿，兼度支尚書，轉(zhuǎn)正都官。時(shí)太保崔光疾甚，表薦思伯為侍講，中書舍人馮元興為侍讀。思伯遂入授肅宗杜氏春秋。思伯少雖明經(jīng)，從官?gòu)U業(yè)，至是更延儒生夜講晝授。性謙和，傾身禮士，雖在街途，停車下馬，接誘恂恂，曾無倦色?？陀兄^思伯曰：“公今貴重，寧能不驕？”思伯曰：“衰至便驕，何常之有？”當(dāng)世以為雅談。為元義所寵，論者譏其趣勢(shì)。孝昌元年卒。贈(zèng)

26、鎮(zhèn)東將軍、青州刺史，又贈(zèng)尚書右仆射，謚曰文貞。（節(jié)選自魏書卷七十二列傳第六十）（1） 下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 其方圓/高方自依時(shí)/量戴氏九室之言/蔡子廟學(xué)之議/子干靈臺(tái)之說/裴逸一屋之論及諸家/紛紜并無取焉/B . 其方圓高方/自依時(shí)量/戴氏九室之言/蔡子廟學(xué)之議/子干靈臺(tái)之說/裴逸一屋之論/及諸家紛紜/并無取焉/C . 其方圓高/方自依時(shí)量/戴氏九室之言/蔡子廟學(xué)之議/子干靈臺(tái)之說/裴逸一屋之論及/諸家紛紜/并無取焉/D . 其方圓高方/自依時(shí)量戴氏九室之/言蔡子廟學(xué)之/議子干靈臺(tái)之/說裴逸一屋之/論及諸家紛紜/并無取焉/（2） 下列對(duì)文中劃線詞語的解說，不正確

27、的一項(xiàng)是（ ） A . 釋褐：舊制，新進(jìn)士必在太學(xué)行釋褐禮，脫去布衣而換穿官服。后用來比喻做官或進(jìn)士的及第授官。B . 持節(jié)：節(jié)指旄節(jié)，也叫符節(jié)，以竹為竿，上綴以旄牛尾，是使者所持的信物，古代使臣奉命出行，執(zhí)符節(jié)以為憑證，故稱出使為“持節(jié)”。C . 服闋：古代守喪期滿除去喪服，謂之服闋。子為父、父為長(zhǎng)子、妻妾為夫、未嫁的女子為父都要服喪三年。D . 贈(zèng)：這里是指皇帝為非正常死亡的官員加封官爵。（3） 下列對(duì)原文的分析概括不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 賈思伯久經(jīng)沙場(chǎng)。他經(jīng)常跟隨高祖征戰(zhàn)討伐。他曾經(jīng)跟隨任城王元澄進(jìn)攻鐘離，作戰(zhàn)失利，奉命殿后且出色完成任務(wù)，從而改變了元澄對(duì)儒士的看法。B . 賈思伯

28、不計(jì)前嫌，尊敬師長(zhǎng)。他曾與弟弟一起師從陰鳳。因無錢交納學(xué)費(fèi)，衣物被陰鳳作為抵押品。賈思伯在南青州任上送給陰鳳禮物，并派馬車迎接他。C . 賈思伯曾經(jīng)仕途不順。被征為給事黃門侍郎，還未拜官上任，就因?yàn)閭髀劧粡椲烂饴?。拒任涼州刺史卻不被允許，幸虧徐紇從中說話，才得以改任。D . 賈思伯勤勉好學(xué)，禮賢下士。他少年時(shí)既明習(xí)經(jīng)典，做官后仍勤奮鉆研。任侍講時(shí)延請(qǐng)儒士夜讀日授。他在街頭碰到讀書人，就停車下馬，認(rèn)真交談。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 思伯托以失道，不伐其功，時(shí)論稱其長(zhǎng)者?！肮褓F重，寧能不驕？”思伯曰：“衰至便驕，何常之有？”計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（廉頗藺相如列傳）四、

29、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） 閱讀下面的唐詩(shī)，回答問題。早春尋李校書元稹款款春風(fēng)淡淡云，柳枝低作翠籠裙。 梅含雞舌兼紅氣，江弄瓊花散綠紋。帶霧山鶯啼尚小，穿沙蘆筍葉才分。 今朝何事偏相覓，撩亂芳情最是君。（1） 作者通過那些景象寫出了春之早？ 本詩(shī)前三聯(lián)與最后一聯(lián)在思想感情上有何聯(lián)系？（2） 這首詩(shī)采用了多種手法寫景，使景物形象生動(dòng)，試作簡(jiǎn)要賞析。五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017高二下沈陽期中) 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 李白蜀道難中極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)的句子是“_，_”。 （2） 蘇軾赤壁賦中的“_，_”發(fā)出了人生短暫的感嘆。 （3） 曹操觀滄海中提及詩(shī)歌作用的句子是“_?！?六、 語言表達(dá) (共2題；共10分)8. （5分） (20