1、打開心窗 攜手健康 -小學(xué)生自卑心理個案分析 小學(xué)生自卑心理的存在,已成為學(xué)校心理健康的重要問題之一.自卑心理對個體的生活、學(xué)習(xí)、交際產(chǎn)生重要的影響.小學(xué)生自卑心理的外在表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上。 自卑心理，會影響孩子的健康成長和正常生活。父母、老師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為，并對其進(jìn)行具體分析，找出導(dǎo)致孩子缺乏自信的真正原因所在，對癥下藥找到適合孩子的解決方法為例，從個體、家庭、學(xué)校三個。這次，針對我們班一個自卑的小女孩，層面進(jìn)行闡述分析，提出了相應(yīng)的對策，通過改變形象法、發(fā)揮長處法、降低追求法等多種方法綜合運(yùn)用，取得了令人滿意的教育效果。基本情況一、 個案分析胡飛飛是我們二（2）班的學(xué)生，從一年級

2、開始，我就注意到了這個特別的孩子，她平時的表現(xiàn)如果用兩個字來概括的話，那就是安靜。自開學(xué)以來，每天來“告狀”的孩子絡(luò)繹不絕，但是從沒有學(xué)生來說她的不是，也從沒聽見他來告訴我別人的不是。她上課從不舉手，但也從不違反紀(jì)律，甚至沒見她在上課做過小動作，兩手疊放的姿勢能保持整整四十分鐘，這對有幾個頑皮的孩子來說幾乎是不可能完成的任務(wù)。下課后則一個人呆坐在自己的位子上，不愿加入到其他同學(xué)當(dāng)中，這完全不符合一個孩子活潑好動的天性。最讓人心疼的是，每每在路上與我相遇，其他學(xué)生都是開心地大喊：“老師好！”在剛?cè)雽W(xué)不久的他們看來能和老師碰到是一件很有意思的事情，但她卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我就把頭低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走開，我主動

3、和她打招呼，她也只是低著頭很小聲地回答我一聲。我把他叫到辦公室，還來得及和她交流，她早已淚流滿面。我發(fā)現(xiàn)這個孩子不是單純的內(nèi)向，除了膽怯，更甚的是有一定的自卑心理。1、個人因素：小學(xué)階段是小學(xué)生由感性認(rèn)識逐步向理性認(rèn)識發(fā)展的階段。它是不成熟的階段。小學(xué)生的認(rèn)識能力不夠理性化、客觀化 ,不能夠正確地認(rèn)識處理事物。受小學(xué)生認(rèn)識能力的限制，很難使他們避免產(chǎn)生偏激的一面，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的客觀條件或者其它一些才能不及其他同學(xué)時就感到自己什么都不如別人,偶爾一兩次的失敗便完全氣餒,認(rèn)為自己天生就這樣,無法再改變。小學(xué)生的認(rèn)識能力受著周圍環(huán)境的影響,環(huán)境有好的,也有不好的,這也就直接決定著他們的評價標(biāo)準(zhǔn) ,

4、正是由于學(xué)生的認(rèn)識能力不夠才導(dǎo)致了自卑的形成和進(jìn)一步發(fā)展。飛飛不僅個子比較小，說話也很小聲，在平時課堂中，如果提問到她發(fā)，每次站起來回答問題，總是先看到眼淚奪眶而出，然后輕聲細(xì)語的回答問題，如果其他孩子說聽不到，她就直接趴在桌子上哭起來，每每得不到同學(xué)們的肯定，再加上長期害怕奶奶責(zé)怪而失去這份愛，都在他那小小的心房中壓成了一些重量，所以，即使即使有時不用叮囑她，她總會乖乖地坐在位子上，并且表現(xiàn)出一副郁郁寡歡、自卑沉默的樣子。她的這些心理壓力嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)。2、家庭因素：自從發(fā)現(xiàn)孩子存在自卑心理后，我曾主動聯(lián)系過孩子的爸爸，希望能找出問題的突破口，但爸爸并沒能把家庭的事告知我。在一次偶然中，

5、孩子的姑媽主動給我打了一次電話，從他媽媽的口中得知：飛飛是家里的二女兒，媽媽長期在外，跟爸爸的感情一直處在僵硬的狀態(tài)，爸爸也在外地做工，因此，一直以來，都是70多歲的奶奶來照顧，孩子從小就跟著奶奶，奶奶人老了，平時放學(xué)或周末都是在家里，孩子從來沒得出去玩，與其他小孩沒有過交集，再加上孩子一直由奶奶一個人照顧，奶奶已經(jīng)成為孩子的全部，所以孩子很害怕奶奶生氣就不要自己，所以不敢惹大人生氣，表現(xiàn)得很乖。以至于來到學(xué)校，也有同樣地表現(xiàn)，害怕表現(xiàn)不好就會被批評，再加上得不到父母的關(guān)愛，孩子在同學(xué)面前比較自卑，繼而給自己的心理造成壓力,以至于做什么事都是顧慮重重 ,對自己毫無信心。3、環(huán)境因素飛飛平時所處

6、的環(huán)境，也就是我們這個班集體。這些孩子對周圍的事物充滿了好奇，每天圍著我問這問那。而且大部分孩子是獨(dú)生子女，總是因為這樣那樣的小事情到我這里來“告狀”，對于與同學(xué)相處，正處于學(xué)習(xí)階段，沒有人發(fā)現(xiàn)有個小小的小女孩每天都低著頭不敢和他們說話。雖然大部分孩子喜歡主動與人交流，但如果一旦這個學(xué)生不愿搭理，他們便理解為這是不友好的表現(xiàn)，馬上去找其他愿意和自己一起玩耍的小伙伴。這也是受到了兒童認(rèn)識能力的限制。長此以往，她會離這個群體越來越遠(yuǎn)，形成惡性循環(huán)，加重她的自卑心理。二、 輔導(dǎo)策略自卑與自信都是后天形成的，這就意味著它們是可以改變的。處于兒童期的小學(xué)生的心理特征還沒有完全形成，所以他們的自卑常常是依

7、賴性的或臨時性的。但如果不注意在教育中克服，就會轉(zhuǎn)化為性格的一部分。這時候，人或者被自卑所壓倒，成為人生徹底的失敗者；或者徹底反抗自卑從而產(chǎn)生不理智的、極端的、破壞性的行為。不論其往哪一個方向發(fā)展，都會加劇個人的心理沖突，失掉自己的幸福，有時還會給社會帶來危害。作為飛飛的老師，同時也是班主任，幫助他克服自卑心理是我的責(zé)任，并且義不容辭、刻不容緩。針對他的心理問題形成的原因，我采取了以下措施：1. 密切聯(lián)系家長, 互相了解家校情況, 及時調(diào)整教育措施。（1）、與家長交流，給孩子填補(bǔ)空缺的愛。飛飛平時在家里，唯一可以相陪伴的就是奶奶，奶奶已經(jīng)成為孩子的全部，奶奶說的話不敢違背，因為害怕奶奶生氣，奶

8、奶叫做得事，不敢不去做，因為怕奶奶扔下自己。她為了討好自己唯一可以依靠的人，必須小心翼翼的去做每件事。再加上孩子平時很少出去和其他孩子玩，幾乎都是關(guān)在家里。在學(xué)校里，只能孤孤單單在位置上發(fā)呆。以至于孩子的心理幾沒法放開的去接觸一切新事物。在我看來，飛飛的自卑心理源于家長沒能給孩子一份完整的愛。主要有以下三點(diǎn)：1、忽視對孩子的關(guān)愛，讓孩子失去和其他孩子相處的機(jī)會，使她變得軟弱、自卑，缺乏勇氣面對外面的世界，無法勇敢地表達(dá)自己的主張與需求。有此特質(zhì)的孩子做事往往比較被動、畏縮、缺乏創(chuàng)新精神，不容易被同伴看重；2、不能給孩子成長上的關(guān)愛，不能陪伴孩子，不能跟孩子面對孩子每次遇到的困難，不能在孩子遇到

9、困難時給孩子的鼓勵，導(dǎo)致她某些方面的能力明顯低于同齡伙伴，從而自我價值感偏低，遇事畏縮。3、缺少父母的關(guān)愛，因此，孩子成長缺乏安全感，缺乏自信心，因此，做事總是小心翼翼，導(dǎo)致自卑的心理。（2）與家長溝通，學(xué)會智愛。智愛是一種全面的關(guān)愛，尤其側(cè)重對孩子心靈的關(guān)照。在與家長溝通時，我們一同商定，認(rèn)為父母過少的關(guān)心，導(dǎo)致孩子的自卑感，就必須把握三條原則：1多陪伴孩子，即使沒在身邊，至少電話保持問候孩子，關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保持跟老師聯(lián)系，觀察和注意到孩子的情緒；2、讓奶奶盡量帶孩子到小區(qū)下，與其他孩子相處，放手讓孩子去跟每個人相處，孩子都有自我意識，有強(qiáng)烈的“自己來”的欲望。在保證安全的前提下，建議

10、盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會。如此，他們就會獲得更多自我成長的能量，發(fā)展得更好。3在孩子需要保護(hù)的時候，成為他的依靠。當(dāng)孩子的能力達(dá)不到時，我們需要給予他心理上的支持和鼓勵，讓她感受到得到支持和被肯定的感覺。作為家長關(guān)心孩子，不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長。一定要讓孩子感受到在愛的陪伴下成長，幫助孩子樹立信心，自己處理好力所能及的事情。2.運(yùn)用各種方法，建立良好的同伴關(guān)系。（1） 改變形象法 心理自卑的孩子，通常會表現(xiàn)出服飾保守，說話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。，對有自卑心理的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：所以， 在平常的課堂上，我側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生大聲的朗讀課文

11、、大方的回答問題，對表現(xiàn)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，很多次我都會讓小獎模仿表現(xiàn)好的同學(xué)，每次有一點(diǎn)進(jìn)步，就對他大加贊賞。另外，在課堂中，我注意對飛飛的關(guān)照，表揚(yáng)的方式變多樣，意在引導(dǎo)她能改掉以前不自信的各種姿態(tài)，養(yǎng)成健康的、陽光的、被人認(rèn)可的形象。從而改變她的心態(tài)。（2）、發(fā)揮長處法“尺有所短，寸有所長。”每一個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處和劣勢。在經(jīng)過一段時間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)飛飛在畫畫的時候，可謂是聚精會神，神采奕奕。鑒于此，我在班里發(fā)起了一個班級書畫比賽，特意給小獎搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺。評委成員由班隊委員組成，秉持著公開、公正的原則進(jìn)行評判。飛飛以98分的成績榮居榜首，這讓全班同學(xué)對小獎刮目相看，飛飛自己也是興奮不已。打鐵需趁熱，接著我召開了一次找優(yōu)點(diǎn)主題班會。在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們異口同聲地說：“飛飛畫畫最厲害了！”飛飛的臉上露出了少有的笑容，喜悅之情溢于言表。3、以愛育愛，建立密切的師生關(guān)系只要心中有愛，就能讓世界變得溫暖，所以，無論在學(xué)習(xí)上或在生活上，我關(guān)心孩子的一言一行，只要她稍有一點(diǎn)進(jìn)步，我就大力的鼓勵她，記得又一次，我要求孩子們交一張全家照，我知道飛飛她沒有，我就讓孩子們幫我和她拍一張，最后還貼在了班級的集體相冊上，每次她走過去看相片，我總能看到她開心的笑。還有一次做手工作業(yè)