1、人教版七年級(jí)語文下冊(cè),研 課 標(biāo),說 教 材,研說內(nèi)容,說 課標(biāo),說 教材,說 建議,童年 昆蟲記,記敘、描寫 議論、抒情 說明,詩歌、散文 小說、戲劇、,背誦優(yōu)秀 詩文27篇,縮寫、擴(kuò)寫 續(xù)寫、改寫,作文不少于7次，其他練筆 不少于5000字，45分鐘完成 不少于500字的習(xí)作。,一編寫意圖 二編寫體例 三主要內(nèi)容,文質(zhì)兼美 文化內(nèi)涵,簡(jiǎn)化頭緒 加強(qiáng)整合,在探究中 學(xué)習(xí),選 文,內(nèi)容 編排,語文知識(shí)、 練習(xí)體系,教材開放、 有彈性,編寫意圖,開發(fā)、 選擇、拓展,編寫體例,名人偉人,文化藝術(shù),漫步探險(xiǎn),人與動(dòng)物,成長足跡,熱愛祖國,七年級(jí)下,成長足跡,熱愛 祖國,名人偉人,文化藝術(shù),漫步 探險(xiǎn)

2、,人與動(dòng)物,一教學(xué)建議 二評(píng)價(jià)建議 三資源的開發(fā)與利用,課堂模式,識(shí)字與寫字,閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí),教學(xué)建議,習(xí)作,自主合作探究,學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo),初讀課文，理清文脈,賞析文本，重點(diǎn)研讀,課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),鞏固練習(xí)，拓展提高,課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”,評(píng)價(jià)建議,知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。,廣泛收集資源激活課堂教學(xué),面向社會(huì)生活挖掘課程資源,善用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)羅無盡資源,課程資源的 開發(fā)與利用,不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正！ 謝 謝！,人教版八年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)樹,人教版八年級(jí)語文課

3、程基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,教材編寫意圖,力求培養(yǎng)學(xué)生的 語言技能、語言知識(shí)、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和 文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力,優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的 能力,關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力,人生軌跡,關(guān)愛自然,古代生活,語文八年級(jí)下 知 識(shí) 樹,心靈之聲,民風(fēng)民俗,課外詩歌 背誦,單元課文,名著 導(dǎo)讀,附錄,

4、海底兩萬里,名人傳,體例安排,培養(yǎng)學(xué)生 閱讀興趣,欣賞唐人書法,短語結(jié)構(gòu)類型表,句子成分簡(jiǎn)表,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法,介紹語文語法 及課外知識(shí)， 提高語法素養(yǎng),積累優(yōu)秀詩文 提高語文素養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí),閱讀,單元提示,貫徹新課標(biāo)理念 與學(xué)生平等交流,語文知識(shí)的綜合運(yùn)用 聽說讀寫能力整體發(fā)展,閱讀提示,課文,研討與練習(xí),讀一讀 寫一寫,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)新課標(biāo),引導(dǎo)思考,積累字詞,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺(tái),認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)理解大自然,在仙臺(tái),在東京,母親給我的極深的影響,理解愛的含義,前往仙臺(tái)緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識(shí)藤野先生、贊揚(yáng)先生品質(zhì)、棄

5、醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對(duì)我的激勵(lì)和鼓舞,像個(gè)先生樣 自己愛學(xué)習(xí) 最活潑游戲,嚴(yán)加管教、嚴(yán)師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護(hù)人格尊嚴(yán),我能和氣寬容待人、體諒別人,知識(shí):知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛,心靈之聲,雪,雷電頌,海燕,歌頌風(fēng)雷電,屈原,朔方的雪,暴風(fēng)雨將來,暴風(fēng)雨逼近,江南的雪,洞庭湖東海長江,暴風(fēng)雨即臨,滋潤美艷 樂趣無限,獨(dú)立張揚(yáng)， 堅(jiān)強(qiáng)寂寞,光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏,象征人世間追求正義、光明的變革力量,象征人民群眾,渴望到來，其他海鳥與之形成鮮明對(duì)比,搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來,勝利的預(yù)言家熱情呼喚,主旨：敢于直面

6、慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華,1.分辨多種修辭和寫作技巧的作用 2.領(lǐng)會(huì)象征內(nèi)涵,眾神,人世間昏庸腐朽的官僚統(tǒng)治集團(tuán),敬畏自然,羅布泊消逝的仙湖,旅鼠之謎,大雁歸來,喂出來,關(guān)愛自然,通過北極旅鼠的四大謎團(tuán)來給人類的大量繁殖提出警告。,人物動(dòng)物的關(guān)系，呵護(hù)保護(hù)動(dòng)物。,以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染，給人以哲理的啟示。,講述濫用自然資源導(dǎo)致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。,從宏觀上討論人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。,民風(fēng)民俗,云南的歌會(huì),端午的鴨蛋,吆喝,家鄉(xiāng)鴨蛋的 名聲、特色,端午 風(fēng)俗,3.村寨傳歌,引出話題（樂器表演聲樂表演）,介紹吆喝聲,2.山路漫歌,1

7、.山野對(duì)歌,端午的鴨蛋（鴨蛋絡(luò)子）,對(duì)吆喝聲評(píng)價(jià)、評(píng)析,對(duì)抗賽性質(zhì)，才情智力比拼,即興自由歌唱，自然成趣,民歌課堂 場(chǎng)面宏偉 氣勢(shì)壯觀,隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧,對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪,趣味盎然，充滿生活情趣,總寫舊北京城街頭商販發(fā)出的種種音響,從早到晚 一年四季,主要內(nèi)容 聲調(diào)變化 音韻節(jié)奏,唱歌人,唱歌環(huán)境,唱歌場(chǎng)面,古文,準(zhǔn)確翻譯背誦課文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)寫景手法,反復(fù)朗讀背誦,用比較法欣賞古詩詞,準(zhǔn)確翻譯課文,積累文言詞語,理解文中的象征意義,與朱元思書,馬說,送東陽馬生序,詩詞曲五首,培養(yǎng)良好的文言語感,駢散結(jié)合，運(yùn)用比喻夸張，清新雋永，如入詩畫,先總寫秀麗景色，再分寫山水，

8、總分寫法,對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視，熱愛自然，避世退隱的高潔志趣,主旨：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情,反復(fù)誦讀把握語氣；體會(huì)文中的思想感情,以千里馬的不遇伯樂，比喻賢才不遇明主,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文,學(xué)習(xí)作者勤學(xué)好問的可貴精神,體會(huì)詩人的思想感情,求書之難，求師之難，路途之艱，生活之苦,學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度,目的：鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),能夠賞析名句,結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生活經(jīng)歷思想風(fēng)貌理解詩詞蘊(yùn)含的情感,情感:體會(huì)先人的智慧,山水游記,明確本文的寫景順序,概括小石潭的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,理清文章層次,體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法,概括每段的主要內(nèi)容,感悟名句，提高認(rèn)識(shí)

9、。,品味文章優(yōu)美的文辭,體會(huì)作者“與民同樂”的高尚思想,體會(huì)歌行體的特點(diǎn),結(jié)合歷史背景，理解詩意,把詩句改寫成散文，體會(huì)詩的意境,小石潭記,岳陽樓記,詩五首,醉翁亭記,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文,體會(huì)寫景方法,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文并背誦全文,準(zhǔn)確翻譯課文,品味語言，體會(huì)思想,背誦全文,體會(huì)詩人的思想感情,賞析名句,理解作者感情,有感情的朗讀并準(zhǔn)確背誦,教材資源的開發(fā)與利用,獻(xiàn)給母親的歌,科海泛舟,古詩苑漫步,綜合性學(xué)習(xí),寫 作,尋覓春天 的蹤跡,道不盡的母愛 多角度看母愛,作文訓(xùn)練：以“媽媽，你聽 我說”為題,感受春天的魅力 譜寫春天的贊歌,作文訓(xùn)練： 以“尋春”為話題,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)

10、的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,寫作淺顯的科技 小品、科普短文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 采訪、搜集整理 文獻(xiàn)資料的能力,作文訓(xùn)練：以“我家鄉(xiāng) 的節(jié)日”為題,積累古詩，根據(jù)詩歌 所表達(dá)的感情進(jìn)行分類,朗讀訓(xùn)練：配樂詩朗誦,培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng) 名勝古跡及其文化內(nèi)涵,根據(jù)收集資料的 內(nèi)容寫一篇文章,“生活是源”,謝謝大家！,評(píng)價(jià)建議,九年級(jí),一、說課標(biāo),1.課程目標(biāo),人教版初中語文教材,指導(dǎo)思想： 致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語 感，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)語文的良好習(xí)慣以及正確理解和運(yùn)用祖國語言文 字的能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)

11、值觀,課 程 總 目 標(biāo),三個(gè)維度,縱向的整體性,一、說課標(biāo),2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),七九年級(jí) 階段目標(biāo),識(shí)字寫字,閱讀,寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)3500個(gè)， 會(huì)寫3000個(gè),會(huì)寫正楷、 學(xué)寫行楷， 體會(huì)審美價(jià)值,讀,朗讀、默讀、 略讀、瀏覽,表達(dá)方式,文學(xué)作品,領(lǐng)悟內(nèi)涵 說出體驗(yàn) 品味語言,議論文,觀點(diǎn)、材料,古詩詞、文言文,背誦、理解 提高品位,名著每年 2-3部總量 不少于260 萬字,內(nèi)容具體,感情真摯,修改、互評(píng),每學(xué)年不少于14次 練筆不少于1萬字,觀察生活、創(chuàng)意表達(dá),專注傾聽、自信表達(dá),即席講話、主題演講,有中心、有條理地發(fā)表見解,組織文學(xué)活動(dòng),寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,搜集整理資料,學(xué)會(huì)

12、自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,人教版初中語文教材,二、說教材,1.編寫體例和特點(diǎn),導(dǎo)語,編寫體例,綜合性學(xué)習(xí)口語交 際習(xí)作,課例,研討 與 練習(xí),讀一讀，寫一寫,多角度選擇,精讀,略讀,點(diǎn)明專題 提示學(xué)習(xí)要求與 重點(diǎn),編寫體例,導(dǎo)語,編寫體例,課例,以第三單元談生命為例,以第三單元關(guān)注我們的社區(qū)為例,編寫體例,綜合性學(xué)習(xí)口語交際 習(xí)作,突出重點(diǎn) 兼顧理解 和表達(dá),強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索,分設(shè)板塊,適當(dāng)調(diào)整 教材體例,題型分布,采用方式,整 體 把 握,深 入 理 解,延 伸 拓 展,師 生 合 作,生 生 探 究,寫作口語交際,研討與練習(xí),精讀課文,指導(dǎo)得力,形式靈活,內(nèi)容豐富,關(guān)注我們的社

13、區(qū),綜合性學(xué)習(xí),編寫特點(diǎn)解析,表達(dá)角度,情感角度,謳歌生命、贊嘆生命,散文,抒情議論,深化性專題：對(duì)生命的感悟與理解,角度靈活多樣,編寫特點(diǎn)解析,專題組元,文體角度,導(dǎo)語導(dǎo)學(xué) 整合單元內(nèi)容,精讀、略讀 課文的整合,呈現(xiàn)方式彰顯導(dǎo)學(xué)特色,激 發(fā) 情 趣,點(diǎn) 明 專 題,提 示 重 點(diǎn),明 確 知 識(shí) 點(diǎn),綜合性學(xué)習(xí)口語交際習(xí)作,探討與練習(xí),導(dǎo)語,從內(nèi)容和形式彰顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),結(jié)構(gòu)整合,單元之間各學(xué)習(xí) 內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),編寫特點(diǎn)解析,拓展教材資源，加強(qiáng)橫向聯(lián)系,重視向 生活拓展,重視課 內(nèi)外語文 學(xué)習(xí)的聯(lián)系,謳歌生命贊嘆生命,散文,小練筆,課外書屋,表達(dá) 方式,抒發(fā) 情感,聯(lián)系實(shí)際 寫感受,賞讀

14、名著,編寫特點(diǎn)解析,二、說教材,2.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合,精讀 （2篇）,選文,選讀 （8篇）,略讀 （2篇）,4,賞析文本中的形象描寫； 感受文本中的語言魅力； 領(lǐng)悟文本中的思想哲理。,領(lǐng)會(huì)作者的人生觀與價(jià)值觀。,比較閱讀 品味異同,內(nèi)容結(jié)構(gòu),主題整合,課標(biāo)要求：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。 ”,（九）談生命 （十）那樹 （十一）地下森林?jǐn)嘞?（十二）人生,綜合性學(xué)習(xí)整合,積極參加社區(qū)公益活動(dòng),綜合性學(xué)習(xí)有變化,大綜合,大綜合突破了課文的局限,我為社區(qū)做貢獻(xiàn),看看我們的社區(qū),三、說建議,1.教學(xué)建議,教學(xué)建議,識(shí)字與寫

15、字,閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí),習(xí)作,教學(xué)建議,課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”,課堂模式,單元導(dǎo)入，明確目標(biāo),復(fù)習(xí)回顧，字詞積累,整體把握，梳理段落,重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟主旨，課堂小結(jié),課堂模式,三、說建議,2.評(píng)價(jià)建議,突出語文課程評(píng)價(jià)的 整體性和綜合性， 全面考察學(xué)生的 語文素養(yǎng)。,評(píng)價(jià)建議,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) 都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng) 形成性評(píng)價(jià)。,教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的 自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相 評(píng)價(jià)相結(jié)合。,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) 相結(jié)合，更應(yīng)重視 定性評(píng)價(jià)。,評(píng)價(jià)建議,口語交際,閱讀,習(xí)作,綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。,重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。 重視對(duì)作文修改 的評(píng)價(jià)。,評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，重視考察學(xué)生