1、南寧市高三語文高考模擬測試試卷（二）A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2016高三上湖州期中) 某高校為了招收優(yōu)秀學生，對新生進行了一系列的問卷調查，下面是其中兩則調查表，請仔細閱讀，完成后面的題目，要求簡明、準確。表一：你選擇高校時考慮的主要因素是什么？項目A就業(yè)B教學質量C社會聲譽D高校所在地E往年分數F其他人數162116525322861372213比例3524%3591%1157%62252983%463%表二：在高考最終確定填報志愿時主要聽取誰的意見？項目A自己獨立確定B家長C中學老師D親朋好友E其他人數290110704343388

2、0比例6307%2326%943%735%174%（1） 從以上的表格中可以得出以下結論：_；_（2） 要招收到優(yōu)秀學子，你對該高校的建議是：_二、 現代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2017高一下內蒙古月考) 閱讀下面的文字，完成小題。在中國歷史上存在了1300年的科舉制是一種復雜的文化現象。由于科舉制影響巨大，人們的評價向來都有很大的差異?，F在多數學者都贊同唐宋時期的科舉在歷史上起了進步作用，分歧主要在對明清時期科舉制度的評價。過去對科舉的認識往往以偏概全，例如，很多人到現在還以為明清科舉只考八股文。其實，科舉考試內容繁多，即使是明清時期的科舉，八股文也僅為多種考試內容的一

3、部分或者一科，只是其重要性有點像當代高考或研究生考試中的英語，往往起著決定性作用罷了。但明清兩代科舉也要考三場，除頭場考八股文以外，第二場考論、判、詔、表等當時政府的應用文，第三場考經史時務策，只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的。在1300年的中國科舉史上，無論哪個朝代，策問與對策都是重要的考試題型。策問的內容也非常豐富，舉凡政治、經濟、軍事、法律、文化、教育、天文、地理、民族等各種與國計民生相關的大事或經史典籍中的問題，都可以作為策問題目，統(tǒng)治者也往往通過舉子的對策來了解民情、征詢解決問題的對策。同時，策試這種形式可以考查應試者的德、識、才、學以及對“時務”即現實問題的見解。特別是時務

4、策，主要是與國計民生有關的問題。在傳統(tǒng)社會，教育和考試以人文知識為主要內容，西方的中世紀大學和東亞的書院、科舉皆然。只有到文藝復興、特別是工業(yè)革命之后，教育的內容才逐漸轉到自然科學方面來，注重自然科學，即所謂的實科，是工業(yè)文明時代教育的重要特征。在19世紀末20世紀初，伴隨著堅船利炮強勁東來的西學代表先進的工業(yè)文明，而當時的中國還處于農業(yè)文明的時代，科舉考試內容基本上還停留在古代的古典人文知識，自然逃脫不了被停廢的命運?？婆e是一種復雜的文化現象。然而，在現代中國人對傳統(tǒng)事物的看法中，科舉大概也是被誤解最深的制度。我們不應忽略科舉制的歷史性。評價歷史制度，需將其還原到當時的歷史環(huán)境中去，這樣才不

5、至于使討論脫離了歷史實際。試想在傳統(tǒng)社會，能構想出其他更好的選才制度來嗎？古代的中國統(tǒng)治者和許多文化巨人并不是沒有看到科舉制的局限和弊端，也不都是因循守舊之輩。但經過反復比較，最后還是選擇了科舉制，這實際上是一種擇善而從。古代一些學者批評科舉取士并不等于反對科舉制度。從古代到近代的學者對科舉制的批判主要是對應試現象、對考試內容和形式的批判，特別是對八股取士的批判，很少有人否定科舉制本身。如朱熹批評只重舉業(yè)而忽略真實學問的現象，顧炎武嚴厲批判八股文，但都沒有否定科舉制本身。吳敬梓的儒林外史、蒲松齡的聊齋志異是兩位文人久困科場，屢試屢敗之后轉而撰寫的抨擊和諷刺科舉的文學作品。其中的范進中舉等篇章長

6、久以來作為中學教材，主導著對科舉制的看法。但是，你找得到從韓愈、柳宗元、白居易、歐陽修、蘇東坡、辛棄疾到文天祥、林則徐、紀曉嵐等成千上萬進士出身的人才對科舉制的否定評價嗎？科舉是有很多弊端，也對古代教育造成了一些負面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可操作的辦法來替代它。因此，一千多年中伴隨著連綿不斷的批評，科舉還是在選拔官員中起主要作用。（選自新華文摘08年20期）（1） 下列對“中國科舉制度”的理解正確的一項是（ ）A . 科舉制在唐宋時期有進步作用。而明清時期，由于考試內容的單一化，其弊端就越來越明顯。B . 策問始終是科舉考試重要的考試題型，時務策考查了應試舉子對與國計民生有關的現

7、實問題的見解。C . 八股文在明清科舉考試中起著決定性作用，八股文過關了。也就意味著科舉考試過關了。D . 20世紀初，科舉制度沒有逃脫被停廢的命運，說明這一制度本身就是不合理的。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 現代中國人對科舉制度的誤解，是由于脫離了當時的歷史環(huán)境，受了儒林外史等文學作品的影響。B . 考試內容停留在古典人文知識的科舉制度被停廢，意味著它抗衡不了代表工業(yè)文明的西學東進。C . 盡管長期以來，科舉制度伴隨著連綿不斷的嚴厲批評，但它一直在中國古代1300年的人才選拔中起著重要作用。D . 科舉制度不注重自然科學，其根源在于它是農業(yè)文明傳統(tǒng)社會的產物，是

8、排拒新事物和現實問題的。（3） 根據原文的內容，下列推斷不正確的一項是（ ）A . 在中國歷史上存在1300年的科舉制度，為社會選拔了大量的治國之才，在歷史上發(fā)揮了極其重要的作用。B . 明清科舉制在考試內容和形式上存在不少弊端。但也絕非僅考八股文一科，其三場考試還是較全面的考查了應試者的人文知識。C . 一些有真才實學卻在考場上屢試屢敗的學者，如朱熹、顧炎武、蒲松齡、吳敬梓等都對科舉制度進行了嚴厲的批判和諷刺。D . 科舉制度被古代統(tǒng)治者擇善而從，是因為考試選才制度要優(yōu)于其他傳統(tǒng)的人才選拔制度。3. （9分） (2019高一下承德期中) 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一：2017年8月10

9、日，基于移動互聯網和云平臺的中央氣象臺智能網格預報服務平臺正式上線。國家氣象中心天氣業(yè)務內網建設小組歷時一年研發(fā)，將智能網格預報產品無縫接入中央氣象臺決策服務APP移動終端。標志著中央氣象臺智能網格預報產品服務正式跨入移動互聯網和云平臺時代。智能網格預報產品研發(fā)及其應用工作，是國家氣象中心的重點工作之一，下一步工作組會進一步明確定位，達成共識，打造以格點化實況預報產品為核心、面向預報服務的多終端應用體系，持續(xù)創(chuàng)新、改進完善，加強網格產品在影響預報和決策服務中的業(yè)務應有。（摘編自中央氣象臺智能網格預報產品跨入移動互聯云時代）材料二：網格化預報是針對每一個網格進行的氣象預報工作。與原來的定點預報相

10、比，它在空間上更加精細，也更具針對性。以北京市的預報為例，原來的預報僅以南郊觀象臺這一個點的氣溫、降水等來代表整個城市的天氣情況；而通過開展網格化預報，針對北京市的氣象服務和天氣預報可以精細地反映在整座城市每個不同的網格之中。目前，部分省份甚至可以做到分鐘級的天氣預報；在空間上，已有十幾個省份可以實現3千米分辨率、25千米分辨率乃至更精細化的預報。網格化預報的精細不僅體現在空間上。還反映在能以更高的頻次更新和發(fā)布上。原來，一天的天氣預報中只會涉及一種天氣現象?，F在網格化預報可以做到全國范圍內逐3小時10天預報。隨時隨地，公眾都能了解到自己當前所處網格是何種天氣，能夠清楚地了解氣溫、降水、風等多

11、個基本氣象要素。在原先的預報產品中，公眾接觸較多的就是氣溫、風和天氣現象這三個要素，網格預報實現后，可以為公眾提供更細致豐富的預報內容。當前的陸地和海洋預報產品就已細化化到四大類18個氣象要素。（摘編自網格天氣預報“按需供給”）材料三：國家級智能網絡氣象預報特點協(xié)調主客觀預報融合，格點站點一致，落區(qū)格點一致協(xié)同對接國、省智能網格業(yè)務流程，實現兩級網格預報結果一致精細10天以內基本要素逐3小時預報，3天內逐小時預報滾動24小時內逐小時滾動更新全覆蓋陸面（5千米）與近海責任區(qū)（10千米）全要素基本要素+環(huán)境+海洋要素+強天氣（短時）全球化年底前發(fā)布氣溫、溫度、風得全球網格預報（資料來源于智能網格預

12、報從站點到格點的全新變革）材料四：隨著科學技術的發(fā)展，天氣預報也變得越來越智能，那么天氣預報員是不是將無“用武之地”了呢？國家氣象中心業(yè)務科技處副處長在接受采訪時表示，氣象是一個復雜的系統(tǒng)，受諸多因素影響，例如降雨這種天氣，即使水汽、溫度條件都滿足了，但如果空氣中沒有“凝結核”，雨也降不下來。預報員的優(yōu)勢就在于其豐富的經驗和對關鍵天氣移勢的把握。所以在智能預報的初級階段，預報員多年的經驗可以用來“培養(yǎng)”機器。當智能化水平越來越高、人工訂正的空間越來越小對，一部分預報員將會投入技術研發(fā)的工作中，另一部分預報員將主要轉向關鍵轉折性天氣過程的氣象服務工作，因此，天氣預報員在短期內并不會被完全替代。（

13、摘編自網格化預報，服務百姓個性需求）（1） 下列對材料相關內容的理解。不正確的一項是（ ） A . 在智能網格預報服務平臺正式上線后，國家氣象中心天氣業(yè)務內網建設小組將重點轉向打造更智能、更高端的多終端應用體系。B . 中央氣象臺智能網格預報產品服務跨入移動互聯網和云平臺時代，這一系統(tǒng)已能夠全面適應各種用戶對天氣預報的需要。C . 網格預報實現后，天氣預報的內容更豐富，預報也更準確，十分有利于公眾對其所處網格的天氣的了解，方便了他們的生活。D . 雖然天氣預報愈發(fā)智能，但天氣預報員并非再無“用武之地”，至少他們可以在智能預報的初級階段憑借多年的經驗“培養(yǎng)”機器。（2） 下列對材料相關內容的概括

14、和分析，正確的一項是（ ） A . 原來的定點預報，只用某一個“點”的氣溫、降水等來代表一個地區(qū)的天氣情況，因而對其他“點”而言，它總是不準確的。B . 前兩則材料都是圍繞中央氣象臺智能網格預報服務平臺進行的報道，突出介紹了網格化天氣預報的優(yōu)越性，對其發(fā)展表示了認可。C . 網格化預報智能水平越來越高，意味著它的網格可以無限縮小，即在空間上愈發(fā)精細，而它所預報的天氣情況就更具體并且更有針對性。D . 網格化預報的精細，在時間上表現為更新和發(fā)布是更高頻次的，目前已經能做到全國范圍內逐3小時10天預報并分鐘級滾動更新。（3） 根據上述材料，簡要說明目前中央氣象臺智能網格預報服務的優(yōu)越性。 4. （

15、12分） (2020高三下漢中月考) 閱讀下面文字，完成小題。 朗讀者楊軍民買完車票，時間尚早，她找了一處座位坐下來。一抹陽光從敞亮的車站候車室窗戶射進來，亮麗而溫暖。她再一次掏出手機確認一下時間，習慣地將手機裝入夾克衫左下側的口袋。從放在座位右側的旅行袋里掏出一本書，翻到夾著書簽的那一頁，專注地讀起來。很久沒有讀過帶入感這么強的小說了。她立即被作者細膩的筆觸帶入了十八世紀蘇格蘭高原一個伯爵府邸的傍晚，高高的府邸臺階上，走下來一位十五歲的少年。在作者情景交融的筆觸下，那座府邸像一幅精美的油畫，恬淡靜美朦朧。沒有任何預兆的，少年被碎石路上輕微的聲響驚擾，悚然回首，一個身材頎長的白色身影向他逼近，

16、包裹了他，讓他驚恐暈眩繼而陷入一種不能自拔的留戀之中小說如靜靜的山澗涌出一股溪流，清澈卻水花四濺，寧靜卻暗流奔涌，細膩的心理描寫，懸疑的構思，唯美的景色描寫，像面對一桌豐盛的美味大餐，夠香夠味夠爽這時候，有一個穿著一身黑衣的少年坐在了她的身邊。她用眼睛的余光感受到了他的存在，她卻已經被小說的情節(jié)感染得無力自拔。少年坐在她的身旁玩手機，游戲的音量開得很大，像一個小型音箱里在發(fā)生著一場激戰(zhàn)。少年看似盯著手機，眼睛的余光卻機警地觀察著周圍。候車室的人不少，也不多，焦急奔走的，引頸張望的，每個人都在忙著自己的事情，匆忙的節(jié)奏里透露著井然。少年眼睛更貼近了屏幕，右手脫離了手機，那是一雙女人般纖細瘦長的手

17、，比之于婦女豐腴飽滿的手指，他的手略顯骨感，靈活而有力量。少年似乎更專注于手機的游戲。那只手卻忽然如離弦之箭，只覺白光一閃，她裝在口袋里的手機已經被他靈巧地掠過來，落入了他的口袋。如果不是親眼所見，你會覺得那雙手不是他的，他對手機的專注度始終未有絲毫懈怠，那只手卻在執(zhí)行著與他的神情絲毫無關的事情，像極了孫悟空的分身術。當他心神歸一的時候，他又用眼睛的余光看一下四周。發(fā)生了什么嗎？似乎沒有。少年好像已經很深地沉溺了，眼睛依然盯著手機，緩緩起身，準備離開?！皩τ谶@些留守的孩子，對他們，我們有什么可以責怪呢？他們在最需要父母的時候，父母卻在異鄉(xiāng)打工，他們的心靈得不到愛撫，他們像案板上的魚，干涸而掙扎

18、。柔弱一些的孩子因此沉默消沉，剛強一些的孩子會把渴望變成叛逆，甚至會徘徊在犯罪的邊緣，他們只是以這些行為來表現自己的無所謂，掩飾心中對愛的渴望。他們帶刺，但刺里包裹著一顆溫熱堅強的心哪！當然，我們也不能怨責那些父母，他們拋下心疼的孩子，帶著一腔懷念奔走在流水線上，他們想奠定一些經濟基礎，他們眼睛里是產品，心里卻只有他們的孩子。孩子是他們的信念，每日把疲憊的身體擱在床板上的時候，在疲憊留給他們的哪怕最短暫的間隙里，一定，一定，是他們的孩子在眼前晃動。這是一種犧牲，一種無畏呀！我們無力改變，就讓我們拿起電話，哪怕只能說一句話。那么，父母說孩子，爸媽想你了！那么，孩子說爸媽，我想你們了！世界或許會因

19、為這一句話而充滿陽光”她忽然念出聲來，聲音不高不低，臨近的人都可以聽得見，聽得清楚。那聲音情感飽滿，像春風吹拂著樹梢，像劃破云翳的一縷陽光，像母親撫摸著嬰兒準備起身的少年聆聽著，前后左右的幾個人聆聽著，車站的喧鬧似乎凝滯了，只有她溫和而清晰的聲音在環(huán)繞。少年關小了手機的音量，靜靜地聽完了她的朗讀。默默地站起來，走出了車站大門，隔著玻璃窗，她看見他把手機把在耳朵上。也許，鈴聲響起的那邊，是他的父親或他的母親。她這么想著，眼睛有些濕潤。作為一名做留守孩子專訪的記者，她一進門就看見了那個孩子，桀驁不馴的眼神，須臾不離的手機，一只耳朵下晶亮的耳環(huán)。她把手插進左下邊的口袋，手機好好地躺在那里，手機是溫熱

20、的，有她的體溫，當然也有他的。時間到了，她準備著行囊，走向站臺入口。那本被合上的書，翠綠的硬質封皮上，寫著茨威格中短篇小說選幾個仿宋大字。（安徽文學）2019年1期）（1） 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說以“朗讀者”為題，巧妙借用當前廣為人知的電視節(jié)目的欄目名稱，標題的趨同化既展現了閱讀化人的巨大力量，又引起了讀者的注意。B . “從放在座位右側的旅行袋里掏出一本書，翻到夾著書簽的那一頁”，這既照應了題目，也為后文黑衣少年坐在她的左側偷竊手機作好了鋪墊。C . 文章第三段兩次描寫少年用“眼睛的余光”觀察周圍，揭示出他偷竊行為害怕引起別人注意的戒備心理

21、，也表現了少年缺乏自信和安全感的緊張和焦慮。D . 手機是“她”與少年的連接點，小說開篇切入女主人公“掏”“裝”手機的動作細節(jié)，在后文少年的“掠”與“還”中傳達出“朗讀者”洗滌靈魂的力量。（2） 文章第二段說“她”“很久沒有讀過帶入感這么強的小說了”，實際上作者正是借助這種“帶入感”巧妙地構筑了這篇小說的情節(jié)，請結合作品簡要梳理。 （3） 有人認為小說最后一段有多余之嫌，你的看法呢？請結合文本說明自己的觀點并闡述理由。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2019高三上哈爾濱期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 林興祖字宗起，福州羅源人。至治二年，登進士第；授承事郎、

22、同知黃巖州事，三遷而知鉛山州。鉛山素多造偽鈔者，豪民吳友文為之魁，遠至江淮、燕薊，莫不行使。友文奸黠悍鷙，因偽造致富，乃分遣惡少四五十人，為吏于有司，伺有欲告之者，輒先事戕之，前后殺人甚眾，奪人妻女十一人為妾。民罹其害，銜冤不敢訴者十余年。興祖至官，曰：“此害不除，何以牧民！”即張榜禁偽造者，且立賞募民首告，俄有告者至，佯以不實斥去；又有告獲偽造二人并贓者乃鞫之款成友文自至官為之營救興祖命并執(zhí)之須臾，來訴友文者百余人，擇其重罪一二事鞫之，獄立具，逮捕其黨二百余人，悉置之法。民害既去，政聲籍甚。升南陽知府 ， 改建德路同知；俱未任。至正八年，特旨遷為道州路總管，行至城外，撞賊已迫其后，相去僅十余

23、里。時湖南副使哈剌帖木兒屯兵城外，聞賊至，以乏軍需，欲退兵，興祖聞，即夜詣說留之。哈剌帖木兒曰：“明日得鈔五千錠、桐盾五百，乃可破賊。”興祖許之。明日甫入城視事，即以恩信勸諭鹽商，貸鈔五千錠。且取郡樓舊桐板為盾，日中皆備。哈刺帖木兒得鈔、盾，大喜，遂留，為御賊計。賊聞新總管至，一日具五百盾，以為大軍且至，中夕遁去。永明縣洞瑤屢竊發(fā)為民害，興祖以手榜諭之。皆曰：“林總管廉而愛民，不可犯也?！比瓴蝗刖场４汉?，蟲食麥苗，興祖為文禱之，大雨三日，蟲死而麥稔。已而罷興作，賑貧乏，輕徭薄斂，郡中大治。憲司考課 ， 以道州為最。以年老致仕 ， 終于家。（選自元史良吏傳）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正

24、確的一項是（ ） A . 又有告獲偽造二人并贓者/乃鞫之/款成/友文自至官/為之營救/興祖命并執(zhí)之/B . 又有告獲偽造二人/并贓者乃鞫之/款成/友文自至官/為之營救/興祖命并執(zhí)之/C . 又有告獲偽造二人并贓者/乃鞫之款成友文/自至官/為之營救/興祖命并執(zhí)之/D . 又有告獲偽造二人并贓者/乃鞫之/款成友文自至官為之/營救興祖/命并執(zhí)之/（2） 下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A . 至治，年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。B . 知府，別稱“太守”，是中國古代地方官職名，是州郡最高行政長官，掌一府之政令，總領各屬縣。

25、C . 考課，考，就是考察自中央至地方各級官吏在其任職期間執(zhí)行國家法令的具體表現；課，依照國家的行政計劃進行督課。D . 致仕，指古代官員正常退休叫“致仕”，與此意思相近的詞語還有“致事”“休致”“休沐”等。源于周代，漢以后形成制度。（3） 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 永明縣的少數民族聽說林興祖廉潔愛民，看見了林興祖親自寫的勸諭的榜文，三年沒有進入道州境內。B . 林興祖頒布禁偽鈔令不久，就有一個人前來告發(fā)，他假裝用不符合實情的理由將那個人斥責離去。C . 林興祖為百姓鏟除禍害，聲譽大振。升任南陽知府，改任建德路知府，但他都沒有到任。至正八年，升任道州路總管。

26、D . 湖南副使哈剌帖木兒在城外駐軍，聽說敵人到了，以缺乏軍需物資為借口，想要撤兵，后在林興祖的反復勸說下，才答應不撤兵。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 明日甫入城視事，即以恩信勸諭鹽商，貸鈔五千錠。已而罷興作，賑貧乏，輕徭薄斂，郡中大治。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2017高二上黑龍江開學考) 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。別薛華王勃送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與往，俱是夢中人?！咀ⅰ勘驹娮饔谕醪胧裰蟆Ｔ娙艘蛴|怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。（1） 下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ）

27、 A . 聯系詩人處境，頷聯詩意不能僅僅理解為只是在寫遠行人的前路艱險，其實也是在寫詩人自身的命運多舛，仕途坎坷。B . 頸聯一方面是對友人的同情與勸慰，一方面也用以自我安慰，大有“涸轍之鮒，相濡以沫”的情意。C . 尾聯既說明自己懷友之誠，也告訴對方，我亦深知你對我思念之切。杜甫夢李白中“故人入我夢，明我長相憶”便是這個意思。D . 寫法上，詩哥借助寫景和想象抒情，筆觸感人，著意寫與友人的惜別之情，情韻深邃而綿邈。E . 本詩與作者的另一首詩送杜少府之任蜀州相比，題材同為送別，都表達了送別朋友的依依深情和同為漂泊宦游之人的相互憐惜與勸慰，風格情調相近。（2） 請簡要賞析首聯中“送送”“遑遑”二詞的妙處。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2019全國卷) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 鄒忌諷齊王納諫中“_，_”，表現了主人公的形象之美。 （2） 杜牧阿房宮賦中“_，_”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現其雄壯之美。 （3） 蘇軾在赤壁賦中以“_，_”兩句，寫出了婉轉悠長、延綿不盡的樂聲之美。 六、 語言表達 (共2題；共10分)8. （5分） (2020高一上崇左期末