1、新目標英語七年級下冊第九單元教案What does he look like?教材分析1、教學內容本單元是Go for it七年級下冊中第九單元“What does he look like?”。本單元的核心話題是談論人的外表形象(look), 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點，因此 talking about sbs look 是教學重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外

2、表特征。本單元的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。二、教學目標分析1、語言知識1.語音:了解語音在語言學習中的意義。2.詞匯:名詞: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc.形容詞:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge

3、, teeny etc.動詞:wear, stop, remember, say etc.3.短語: straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc.4.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? Im thin. /Theyre medium height. Do you know David? No/Yes.5.語法:Yes/No問句及簡略回答w

4、ear的一般現(xiàn)在時用法用于寬泛描述的形容詞2、語言技能1.能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據描述畫出人像。2.能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。3.能替自己和別人進行新形象設計，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。4.能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。3、情感態(tài)度1.通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。2.教育學生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會贊美別人，友好地描述別人的形象。3.學會賞識，懂得心靈美比外表美更

5、重要。4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。4、文化意識了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異我們比較委婉，而西方人則更直接些，對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓學生在給自己或別人畫像時提高繪畫水平和審美意識；讓學生了解不同外貌作用的背景知識，實現(xiàn)跨學科交流的目的。三、教學重難點通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結合實際生活進行靈活運用的能力。新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本單元的一個難點。單元教學重難點一覽重點難點1. The voca

6、bulary2. -What does he/she look like? -He/She is tall-What do you look like? -Im thinI have short hair.Use the language to talk about sbs look.四、學情分析學生在七年級上冊已經學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。五、教學方法和學習策略1. 教學方法：（1）情景交際法：本單元話題源自生活，立足

7、這一點，充分利用學生已有的知識和經驗，創(chuàng)設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了能用）。（2）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。（3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片、電影片段等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。2.學習策略（1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據需要進行有目的預習，使其對教師的教學內容起補充作用。（2）合作學習：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究

8、學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。（3）通過匯報、猜明星、車站接人、做目擊證人、繪畫等一系列比賽，創(chuàng)設情景和有意義的任務活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生鞏固所學語言知識。（4）能利用網絡上的學習資源查找信息，用所學內容進行真實的交際，積極參與課外英語學習。六、主題語表hair: short, long,curly, straight, bald,others: wear glasses,height: tall

9、, short,blonde, brown etcwear white shoesmedium heightphysical appearanceface: beard, mustache,figure: thin, heavy,eye (big blue.) etca medium build七、課時結構根據英語課程標準關于總目標的具體描述，為了能較好地實現(xiàn)既定的教學目標，結合本單元的教學內容及基于對教材的分析和學生的學習規(guī)律，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，連貫。本單元分為四課時： Period1 (Section A 1a/1b/1c/3b SectionB

10、1a/1b/2c/Selfcheck3) Period2 (Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c) Period3 (Section B 2a/2b/3a/3b) Period4 (Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2)八、教學過程設計Period1I.教學目標：1.知識目標：1).單詞： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown2).句型： - What does he/she look lik

11、e? -He/She is tall and has long hair.-What do you look like? -Im thinHe/She wears glasses/2.能力目標：1）學完本課，學會描述人物外貌。2）能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。3.情感態(tài)度目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。III教學難點：掌握描述人物外貌的方法。IV. 教學設計：Step1游戲 -新課程的導入找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲，一個胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一個瘦而

12、較矮的男生（a thin and short boy）。游戲內容：（1）拔河（tug-of-war）（2）跳遠（long jump）目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征，通過游戲的最后結果（即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝）的對比培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度：不要以貌取人（Dont judge by appearance）。然后用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型：1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?Step2 Presentation (SectionA1a/SectionB1

13、a)引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞1.三個漫畫人物教有關height 和 figure 的單詞。然后用三個人操練“What does he look like?”注意be 動詞的用法。2.一個cartoon girl 教身體的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth）3.Touch your body(nose etc), 接著操練“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。4.4 pictures 來教有關頭發(fā)的詞匯,注意has的用法。連著教a beard, a moustache, glasses, we

14、ar.5.Drill: Lets design the new look for George Bush. 操練“What does he look like?”(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞匯。)Step3: Practice (B1a, A1a)1.Finish P44, B1a.2.學習課本的第一部分P41,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write

15、each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. Step4: 聽力練習Listen 1b(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amys friend? We will listen twiceThe first time, just listenThe second time，

16、listen and fill in the blanksAnd say Amys friends look( Hes really tallAnd he has curly hair.)Step5: Practice (1c and 3b )（因為用的目標語言作用差不多，訓練的側重點在3b）1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium b

17、uild.2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. ThenSs practice the dialogue in pairs.3.(3b) 1).A 同學把名字填在圖里的每個人旁，B同學通過問問題找到這個人。2). Act the dialogue.3). Finish the form.(任選三個人來完成這個表格。)ishasPaulCathyYuJie(讓學生自主發(fā)現(xiàn)用is 和has 的區(qū)別來突破本單元難點，最后終結陳述他們的用法。)Step6

18、： make sentences (Section B 1b)1.(1b) 配四幅圖連線 說句子 Hanhong wears glasses. 2. 學生拿出自己搜集的著名音樂家或演員等的圖片說句子。Step7: Describe ( shelf check 3)1播放一個如何描述別人的視屏。2讓學生描述shelf chec k 3（先在小組內，然后推人匯報，讓全班同學聽，評價）。Step8：A guessing game （SectionB 2c）1.小組內pairwork .Asking and guess who is my favorite musician，actor and ath

19、lete2.猜李永 潘長江全班同學分為兩組，每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來，這兩位同學面向其他同學，背向黑板，不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作或其他相關情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時，可以描述工作或其他相關情況。目的：鞏固這節(jié)課所學知識，培養(yǎng)和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”，這樣還可以復習第四單元的內容。Ste

20、p9 homeworkDescribe your family member and draw a picture of him/her.Period2I.教學目標：1.知識目標：1).單詞：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise2).句型：如同第一課時。Do you know David? No/Yes.2.能力目標：1). 提高聽讀能力。2).能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根據人物特征推

21、理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流，充分交換信息,進行合作學習。3.情感態(tài)度目標：1).教育學生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會贊美別人。2).懂得心靈美比外表美更重要。II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法。III教學難點：熟練掌握描述人物外貌的方法并成功的根據人物特征推理出某一人物。IV. 教學設計：Step 1作業(yè)匯報According to the picture to describe your family member.Step 2 listening (Section A 2a/ 2b)Listen 2a and 2b And find the dif

22、ference between is and has目的：培養(yǎng)和提高聽讀能力。Step3 Pairwork （SectionA 3）1).Have students do the activity individually.2).Practice the conversation3).Describe Nancy to your partner.Step 4 Presentation1.listen and match the descriptions you hear in 3a.2.（用課件展示3a部分中的Picture a）Introduction：This is my good fri

23、end，Liu PengPlease describe him with your partner.（板書tall, curly brown hair, medium build）看圖談論（in pairs）并表演3.（課件出示3a中的Picture b）給學生下列提示（板書）然后進行描述(看圖描述（in pairs）并表演)Name：Xu QianLikes：telling jokesAppearance: short，a little bit heavy，beautiful long black hair3.讓學生讀課本（3a）1, 2兩部分后討論回答：(學生自讀后展開討論回答問題)1)

24、What does Ma Yan look like?2)What about Wang Lins appearance?幫助學生具體問答，板書thin，blonde, good-looking，basketball team，straight hair）4. Fill the formnameishaswearslikesLiu PengStep5 What does your best friend look like?1. surveynameishaswearslikes2. report her /him to the classStep6 homework1. According

25、to the picture you draw to write about him or her down.2.Design yourself a new look that you are twenties later.3.預習Section B的生詞和課文并填空3c 。Period3I.教學目標：1.知識目標：1).單詞：look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say2).句型：復習前面句型2.能力目標：1).繼續(xù)提高聽讀能力。2).能概括人物的外貌特征并區(qū)別人物和推理出某一人物。3). 能替自己和別人進行新形象設計，能和合作伙伴

26、互相交流，充分交換信息。3.情感態(tài)度目標: 1)通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。2).培養(yǎng)正確的審美觀。II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法并能靈活運用于生活中。III教學難點：熟練掌握描述人物外貌的方法和畫疑犯圖。IV. 教學設計：Step1 organization 1organize Ss by showing a picture taken about ten years ago（Let the students guess who was me in the pi

27、cture.）Step2 a song Why do most people can find themselves(他們自己) in a picture first?Please enjoy the song and answer my question.Step3 Free talk1.Ask the students to describe my old photo2.Let the students talk about some changes.（老照片與現(xiàn)在的我對比。Height , hair, build, wear glasses etc.）Step4 My new look學

28、生出示二十年后的new look并描述他自己的new look.Step5 Listen You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.1 .Your job is to write the job each person does. Point to the heading Job on the chart. 2times. Check the answers.2.This time your job is to write what each person looks like. Point t

29、o the heading looks like.Check the answers.Johnny DeanTina BrownJobrocker singermovie actorLooks liketall, thin, long curly hair, glassesmedium height, long blonde hairStep6 Section B 3a1.Read the magazine article to the classAnd find the difference between the two pictures of Johnny Dean2.Point to

30、the blanks in the chartDescribe Johnny before and now. Point out the simple answer.Step7 Section B 3b3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraphStep8 Eye-witness目 的：模擬交際：目擊證人向警方提供疑犯情況，鞏固用英語描述人體部位和外形特征的詞匯，強化“辨別人物”的語言功能，豐富

31、學生社會知識，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。材 料：Student A信息卡、Student B 調查表語言技能：Listening, reading, speaking and writing語言知識：What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build. His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long. He has big eyes/a round face/moustache He is wearing活動形式：Pair work

32、: Athe eyewitness; Bthe police officer教學過程：（1）教師布置任務，提出具體要求，并創(chuàng)設一個情景: A目睹一女孩被人綁架，案發(fā)后B來向目擊證人A調查疑犯情況。（2）教師發(fā)給每位 eyewitness信息表，讓其仔細觀察疑犯的外貌特征，回收信息表；同時發(fā)給每位police officer調查信息表并思考如何提問完成表格；(要求A、B兩人不能互看資料)（3）B向A提問，并根據A的回答完成信息表；（4）A、B合作畫出疑犯的肖像；（5）每小組向全班展示調查表和畫像，并評出“最佳eyewitness”并把作品存入個人檔案袋中。Step9 homework1.學生A、

33、B根據Eyewitness活動合作擬寫一份通緝令；2.背誦selfcheck1。Period4I.教學目標：1.知識目標：1).單詞：復習整個單元。2).句型：復習整個單元。2.能力目標：1).能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據描述畫出人像。2). 能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。2.情感態(tài)度目標：能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。II.教學重點: 描述人物外貌特征和寫作。III教學難點：聽文畫圖，看圖寫文。IV. 教學設計：Step1. Who remem

34、bers best?words Selfcheck 1（檢測本單元單詞的掌握情況）Step 2.Who describes best? (SectionA/4)In groups, ask a student to describe his or her classmateUse only words and sentence patterns from this unit. For example, Shes short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him or her carefully and g

35、uess who it is.)Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.課堂上，我要求同學們以四人為小組, 描述班上任意某個人的外貌和個性,讓全班同學猜一猜他（她）是誰。任務布置下去后, 同學們馬上投入到緊張的討論中去了。首先要商量好描述對象是誰(在這一過程中, 有較多的人際交往)。

36、在描述的過程中，成績較差的同學能說幾個簡單的句子如 She is tall. She is 13 years old. 而成績中等或較好的同學接上較復雜的句子如 She often wears a pair of glasses. She has beautiful, long, black hair. She likes reading and playing the piano. (在這一過程中, 幾乎每個同學都有口頭訓練的機會，而且大家在小組中也不必擔心出洋相。大家抓緊機會練習，互相請教，邊學邊用，邊用邊學，氣氛非常融洽)。有可能部分小組會描述深受他們喜歡的老師，會說到老師的、個性、外貌，最喜歡的顏色、運動、電影、音樂等等。在這種互動，雙動的教學中，課堂氣氛達到了非常和諧、融洽的地步，師生間的感情進一步加深。Step3 Who draws best? This activity provides listening and speaking practice using the target language.1.Ask each student to dr