1、關(guān)于教學(xué)管理工作情況督導(dǎo)報(bào)告教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)：一、 教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)健全，管理制度趨于完善。多年來(lái)，*形成了教學(xué)、德育、后勤管理三個(gè)條線，每個(gè)條線都有相關(guān)行政組織管理網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)條線從校長(zhǎng)室到教導(dǎo)處、教科室到教研組、備課組。分工明確，責(zé)任到人。在“文化發(fā)展學(xué)校，制度守護(hù)校園”的共同認(rèn)知下，我們首先校本化完善了教學(xué)五認(rèn)真內(nèi)容，提出了教學(xué)六認(rèn)真的要求，并在基礎(chǔ)上就每項(xiàng)要求制定了更具體化的操作要求。如備課和集備制度、語(yǔ)數(shù)英作業(yè)布置與批改要求、優(yōu)秀備課組評(píng)比制度等。每學(xué)年，辦公室都會(huì)將常規(guī)管理制度裝訂成冊(cè)，相關(guān)內(nèi)容在教師會(huì)議中宣講，讓每位教師知曉教學(xué)工作要求。二、重視教學(xué)管理計(jì)劃制定，緊抓教學(xué)過(guò)程管理。無(wú)論學(xué)

2、校工作計(jì)劃，還是教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃，還是教研組工作計(jì)劃，都能圍繞教學(xué)管理工作，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，有安排，有落實(shí)，有反饋。1在六認(rèn)真過(guò)程管理上，學(xué)校主要做到了幾個(gè)一：一學(xué)期一規(guī)劃：開學(xué)初，將教學(xué)管理要求、教研組計(jì)劃、教研研究安排、師生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目匯編成冊(cè)，讓行政和教師對(duì)學(xué)期教學(xué)工作全面了解，有計(jì)劃實(shí)施。一周一查。每周教導(dǎo)處都會(huì)安排行政、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參與備課、作業(yè)抽查、聽課等事項(xiàng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)或不足。一周一集備。每個(gè)星期三下午有一個(gè)小時(shí)的備課組集中備課時(shí)間。一月一反饋。每個(gè)月最后一個(gè)星期，教導(dǎo)處會(huì)匯總一個(gè)月六認(rèn)真過(guò)程檢查的所有情況，通過(guò)QQ群進(jìn)行反饋，并作為優(yōu)秀

3、備課組評(píng)比依據(jù)之一。一月一教研。每月一次“教科研一體化活動(dòng)”， 確立專題研究的內(nèi)容，提供思想引領(lǐng)，搭建展示的舞臺(tái)。一學(xué)期一總評(píng)。*推出優(yōu)秀備課組評(píng)比，將六認(rèn)真與教學(xué)關(guān)聯(lián)的主要指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，核定相應(yīng)的加減分細(xì)則，根據(jù)過(guò)程管理情況，評(píng)選優(yōu)秀備課組。2緊抓六認(rèn)真管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。一是備課：“教學(xué)要質(zhì)量，首先要向教師自己要質(zhì)量”這是校長(zhǎng)室在教師會(huì)議上多次提到的。備好課是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。*實(shí)行的是主備在先，集備完善，從備分享，個(gè)性化修改的過(guò)程。語(yǔ)、數(shù)、英的教案不再拘泥于傳統(tǒng)的格式要求，而是細(xì)備重點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)更加具體化，突出教學(xué)板塊，優(yōu)化教學(xué)流程。將教案主備與集備主發(fā)言有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)期初各備課組

4、分工到位，報(bào)教導(dǎo)處備案。每次集備，主發(fā)言的教師要提前將教案、發(fā)言稿交分管主任審核，其內(nèi)容是單元分析、重難點(diǎn)剖析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)、課件制作等。二是關(guān)注課堂，加強(qiáng)聽課、巡課。*聽課分隨機(jī)抽課和定向聽課相結(jié)合。隨機(jī)抽課就是電腦隨機(jī)搖號(hào)，包括校長(zhǎng)與中層全體教師都在范圍之內(nèi)。定向聽課，就是根據(jù)需要直接指定。所有聽課必須要行政帶領(lǐng)一到兩名教師參與。聽課要做到幾個(gè)結(jié)合：一是聽課與檢查備課相結(jié)合，檢查課堂與教案的吻合度，檢查備課的認(rèn)真程度；二是聽課與檢查學(xué)生作業(yè)相結(jié)合，檢查作業(yè)批改程度，檢查作業(yè)設(shè)計(jì)與布置情況；三是聽課與反饋相結(jié)合，聽課者要與被聽課老師面對(duì)面交流，指出教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。每周周前會(huì)公布聽課等第

5、優(yōu)秀、良好、合格與不合格。其中合格的教師要再一次聽課；不合格的教師要跟蹤調(diào)研一周，還要與績(jī)效考核掛鉤。當(dāng)然畢竟聽課覆蓋面窄，值日行政每天的巡課則是檢查教師日常教學(xué)情況的較好途徑。三是作業(yè)設(shè)計(jì)與批改。作業(yè)設(shè)計(jì)講究針對(duì)性和有效性，要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們從三方面作了努力。一是作業(yè)類型要多樣，口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等等。二是作業(yè)布置要分層。三是作業(yè)量學(xué)科之間要兼顧。*語(yǔ)數(shù)英學(xué)科專門制定了“學(xué)科作業(yè)布置與批改要求”，對(duì)作業(yè)情況的檢查，分兩種途徑進(jìn)行。 一是早晨在校門口，隨機(jī)對(duì)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行前一天所有家庭作業(yè)量的檢查，其中包含口頭作業(yè)，算出總時(shí)間。二是對(duì)學(xué)科作業(yè)批改檢查，有選擇的重點(diǎn)

6、檢查，確保檢查的深度。檢查內(nèi)容有作業(yè)本數(shù)、是否有分層要求、有沒(méi)有錯(cuò)批漏批、是否訂正及二次批改等。三、教師質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作氛圍濃。近年來(lái)，*教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求已深入人心，成為大多數(shù)人的自覺行為。同樣，大家也感覺到教學(xué)質(zhì)量的提升靠一個(gè)人、一個(gè)班的單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“團(tuán)結(jié)合作，和諧向上，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感”這是*教師隊(duì)伍建設(shè)的傳家寶，也是*文化的一部分。近年來(lái)，在應(yīng)對(duì)學(xué)校并入，集團(tuán)流動(dòng)，如何傳承并發(fā)揚(yáng)這種精神，讓其助力教學(xué)質(zhì)量的提升，*有下列一些成功的做法：1合理的教師分工。我們學(xué)校分工開始就考慮教師團(tuán)隊(duì)學(xué)科建設(shè)，把行政與骨干分解到各個(gè)學(xué)科各個(gè)年級(jí)，盡量做到均衡。確保每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都有帶

7、頭人。2強(qiáng)化以備課組長(zhǎng)為核心的備課組建設(shè)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量靠一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家好才是學(xué)生的好，因此，備課的建設(shè)尤其重要。備課組長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)、教研能力、人格魅力決定了一個(gè)備課組教研活動(dòng)能否有效開展。目前*涌現(xiàn)了如數(shù)學(xué)組*，語(yǔ)文組*，英語(yǔ)組*等一批優(yōu)秀的備課組長(zhǎng)。他們平時(shí)工作雷厲風(fēng)行，集備活動(dòng)組織正常有序，能很好的把學(xué)校對(duì)綠色教學(xué)質(zhì)量的追求，轉(zhuǎn)化成備課組的團(tuán)隊(duì)行為。3積極發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。*現(xiàn)有*黨員工作室、*數(shù)學(xué)名師工作室、*學(xué)名師工作室等。他們的教學(xué)理念前瞻，業(yè)務(wù)精湛，影響和帶動(dòng)一批教師。名師工作室成了教學(xué)思想的集散場(chǎng)地、教學(xué)方法的交流場(chǎng)所、教學(xué)資源的快遞中心。教學(xué)管理存在的不足一、教師執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真要求有差異。1、年段差異。低年級(jí)執(zhí)行教學(xué)要求好于中年級(jí)和高年級(jí)。2、學(xué)科差異。語(yǔ)數(shù)英學(xué)科執(zhí)行教學(xué)要求好于音、體、美、科學(xué)和信息技術(shù)。3、備課組內(nèi)差異。在原先的電子備課模式下，不同主備教師的備課放在一起，認(rèn)真程度差異明顯。二、 電子備課存有明顯不足之處。在多年電子備課模式下，部分教師