1、,校園交響曲,“交響曲”指由管弦樂隊演奏的大型樂曲。 在本課中形容校園生活的豐富多彩。,作者：望安，原名李望安，湖南長沙人。 1936年生。1961年畢業(yè)于首都師范大學(xué) 中文系。著名詩集白蝴蝶，散文詩 紅屋頂，選編輯農(nóng)家新兒歌， 優(yōu)秀兒童散文欣賞改編套書 講不完的故事,生字,x j j lng xi yng l 順序 汲取 書籍 瑯瑯 采擷 嚶嚶 忙碌 ch png do tin q qng 儲蓄 草坪 舞蹈 恬靜 棲息 傾心 zhun y to f 鳴囀 沐浴 淘氣 馥郁 多音字 jio（教室） q（歌曲） li（果實累累） jio（教書） q（彎曲） li（勞累）,教,曲,累,j xn c

2、h tin bn 汲取 循著 儲積 恬靜 花瓣 q shu lng nio tng 砌磚 豐碩 書聲瑯瑯 裊 裊 婷 婷 li q f y hng 碩果累累 棲息 馥郁 一泓 絢麗多彩 生機(jī)勃勃,近義詞,汲取吸取 探索探究 棲息停留 喧嘩喧鬧 井然有序井井有條 旋轉(zhuǎn)靜止 棲息遷徙 喧嘩安靜 井然有序 尋思 亭亭玉立 生機(jī)勃勃,反義詞,必會生字,詞語辨析,“汲取”和“吸取”都有“吸取”的意思。區(qū)別 在于“汲取”多用于精神上的東西； “吸取”不僅限于精神方面也包括物質(zhì)方 面，即可與具體名詞搭配組成詞語，也 可與抽象名詞組成詞語。,詞語解釋,井然有序：形容整齊的樣子。 尋覓：尋找。遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。 探索

3、：多方尋求答案，解決疑問。近義詞：探求。 積累:(事物)逐漸聚集。 旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個點或一個軸作圓周運動。 亭亭玉立：這里形容姿態(tài)美妙。 風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。 傾心：一心向往。 充實：豐富；充足。反義詞：空虛。 生機(jī)勃勃：生命力旺盛。,交響曲一般是由四個樂章組成， “交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。 課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個方面寫得。文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。,課文以“校園交響詩”為題，描繪

4、了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情.,課文分析,第一部分是對同學(xué)們學(xué)習(xí)時的樣子的一種比喻。,第二部分把校園比喻成鳥島，把同學(xué)們比喻 成小鳥，可見大家的生活得多么自由而充滿 歡樂。,第三部分以獨特的視角，表達(dá)了濃濃學(xué)子心、 恩事情。,自由默讀課文，解決以下問題： 詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、 的校園生活？,蜂巢 鳥島 花瓣 噴泉 樹根,聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。,蜂巢,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。,“在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉

5、，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求，在各自的蜂房里忙碌的儲積著蜜?！?作者采用什么修辭手法，說說你的體會。 比喻。 “我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。,蜂巢 蜜蜂 儲積花蜜 （積累知識）,鳥島,課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。,“歌聲，笑聲，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。” 從中體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。,鳥島 鳥兒 共享歡樂 （生機(jī)勃勃的生活 ） 美好回憶,花瓣,既可以理解為老師辛勤的園丁，他們

6、培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。,“??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?體會那滿含思念與祝福的賀卡給予老師無限的欣慰與幸福。,花瓣 來信 真切思念 師生情深 感恩之心,噴泉,這部分寫得是不可或缺的一個音符已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉

7、一樣，永存在我們心中。,“望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧雍蟮男牢?？?從中體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺?shù)某缇磁c懷念,樹根,我們的老師 樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。,“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們?！?從中體會出“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。,當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)銜r，您說： 落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會成為大樹的根！” “啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！?從中體會出“我們”決心以老師為榜樣，學(xué)會無私奉獻(xiàn)。,把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。 把下課后活躍著學(xué)生的校園比喻成鳥島。 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。 把已故花匠為美化校園而流下的汗水比喻成噴泉。 把辛勤培育學(xué)生成長的老師比喻成樹根。,板書設(shè)計,校園交響曲,桌椅是蜂房 蜂巢 學(xué)生是蜜蜂 甜蜜的 學(xué)習(xí)是采蜜 款款地低飛 鳥島 展翅的舞蹈 自由的 傾心地鳴囀 悠悠學(xué)子心 花瓣 溫馨的 殷殷師生情,校