1、河北省高一上學(xué)期語文期中考試試卷B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共5題；共5分)1. （1分） 下列詞語中劃線的字，讀音全都正確的一組是（ ）A . 歆(xn)羨懵(mng)懂浸(qn)潤含英咀(j)華B . 綺(q)麗著(zho)裝崔嵬(wi)敷衍塞(s)責(zé)C . 岑(cn)寂手帕(p)飆(bio)升越俎代庖(bo)D . 杜撰(zhun)骸(hi)骨聳(sng)立光陰荏苒(rn)2. （1分） 下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A . 央視播出專題節(jié)目，揭露過多的垃圾文件是導(dǎo)致智能手機(jī)運(yùn)行速度變慢的原兇，并采訪獵豹清理大師的工程師，請他為消費(fèi)者提供解決方案。B . 女子就

2、像散文，她一定是安詳和美麗的，即使沒有雍容華麗的外表，眉宇間流淌的氣質(zhì)一定會(huì)淡雅、簡約，給人一種非常愉悅的視覺享受。C . 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是否日薄西山，完全取決于技術(shù)和理念的創(chuàng)新與否。國人蜂涌去日本買馬桶蓋一事說明，世上本沒有夕陽產(chǎn)業(yè)，而只有夕陽企業(yè)。D . 騰訊產(chǎn)品占領(lǐng)市場份額的秘密在于通過帳號的捆綁，把數(shù)據(jù)輸送到后臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，第一時(shí)間就知道你喜歡聽怎樣的歌、玩怎樣的游戲。3. （1分） 下列各句中，劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A . 日本在處理國內(nèi)危機(jī)的同時(shí)，應(yīng)該推己及人，充分考慮事故可能對他國產(chǎn)生的影響，采取一切必要、可行的措施，保護(hù)海洋環(huán)境，切莫以鄰為壑 ， 對其他國家造成損害。B

3、 . 春意甚濃了，但在北方還是五風(fēng)十雨 ， 春寒料峭，一陣暖人心意的春風(fēng)剛剛吹過，又來一片淅淅瀝瀝的冷雨。C . 隨著全社會(huì)對宏觀經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的深入解讀，毋庸置疑，“幸福感”“幸福指數(shù)”將成為民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題，受到公眾的普遍關(guān)注。D . 在我父親的記憶里，那是一段極為特殊、不堪回首的歲月，人事的變遷如白云蒼狗 ， 誰也無法預(yù)料。4. （1分） (2018高一上天水期末) 下列各句沒有語病的一句是（ ） A . 學(xué)校片面追求升學(xué)率的觀點(diǎn)受到廣泛的批評，我認(rèn)為是對的。B . 老年人發(fā)生心力衰竭，主要是由于用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。C . 晚年的巴金，雖然長期住院

4、，但仍然文思敏捷，精神健旺，寫出了許多優(yōu)秀的作品。D . 當(dāng)今文壇出現(xiàn)了一些格調(diào)不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場、隨波逐流、媚俗競利。5. （1分） 下列八句語句，上下文銜接順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）我的他鄉(xiāng)許是你的故鄉(xiāng)將是所有人故鄉(xiāng)的變化每一個(gè)他鄉(xiāng)的變化他鄉(xiāng)以后許是故鄉(xiāng)聚焦兩會(huì)現(xiàn)場這是所有離家的人留給遠(yuǎn)方的心愿。關(guān)注社會(huì)民生A . -B . -C . -D . -二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共9分)6. （3分） (2018高二上溫州期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 建筑和園林的藝術(shù)處理，是處理空間的藝術(shù)。老子就曾說：“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。”室之用是由于室中之空間。

5、而“無”在老子又即是“道”，即是生命的節(jié)奏。宋代的郭熙論山水畫，說“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”（林泉高致）?？尚?、可望、可游、可居，這也是園林藝術(shù)的基本思想。園林中也有建筑，要能夠居人，使人獲得休息，但它不只是為了居人，它還必須可游，可行，可望。“望”最重要。一切美術(shù)都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用（頤和園的長廊不但領(lǐng)導(dǎo)我們“游”，而且領(lǐng)導(dǎo)我們“望”），就是“住”，也同樣要“望”。窗子并不單為了透空氣，也是為了能夠望出去，望到一個(gè)新的境界，使我們獲得美的感受。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望

6、去，就是一幅畫。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，周圍粉墻列著許多小窗，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅小畫（李漁所謂“尺幅窗，無心畫”）。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。這樣，畫的境界就無限地增多了。不但走廊、窗子，而且一切樓、臺(tái)、亭、閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。這里表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)。古希臘人對于廟宇四圍的自然風(fēng)景似乎還沒有發(fā)現(xiàn)。他們多半把建筑本身孤立起來欣賞。古代中國人就不同。他們總要通過建筑物，通過門窗，接觸外面的大自然?！按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！保ǘ鸥Γ┰娙藦囊粋€(gè)小房間通到千秋之雪、萬里之船，也就是從一門一窗體會(huì)到無限的空間、時(shí)間

7、。在園林建筑中還采用種種手法來布置空間，組織空間，創(chuàng)造空間，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、鏡借等。總之，為了豐富對景。玉泉山的塔，好像是頤和園的一部分，這是“借景”。頤和園的長廊，把一片風(fēng)景隔成兩個(gè)，一邊是近于自然的廣大湖山，一邊是近于人工的樓臺(tái)亭閣，游人可以兩邊眺望，豐富了美的印象，這是“分景”。頤和園中的諧趣園，自成院落，另辟一個(gè)空間，另是一種趣味。這種大園林中的小園林，叫做“隔景”。對著窗子掛一面大鏡，把窗外大空間的景致照入鏡中，成為一幅發(fā)光的“油畫”。“隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中。”（王維詩句）“這就是所謂“鏡借”了?！扮R借”是憑鏡借景，使景映鏡中

8、，化實(shí)為虛。無論是借景、對景，還是隔景、分景，都是通過布置空間、組織空間、創(chuàng)造空間、擴(kuò)大空間的種種手法，豐富美的感受，創(chuàng)造了藝術(shù)意境。中國園林藝術(shù)在這方面有特殊的表現(xiàn)，它是理解中華民族的美感特點(diǎn)的一項(xiàng)重要的領(lǐng)域。概括說來，當(dāng)如沈復(fù)所說的：“大中見小，小中見大，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，或藏或露，或淺或深，不僅在周回曲折四字也?！保ǜ∩洠┻@也是中國一般藝術(shù)的特征。（中國園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想有刪改）（1） 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 宋代的郭熙論山水畫時(shí)說可行、可望、可游、可居是園林藝術(shù)的基本思想。園林中的建筑不僅是為了居人，還必須可游，可行，可望。B . 在園林建筑藝術(shù)中，

9、“望”最重要。因此開辟窗子，就只是為了能夠望出去，望到一個(gè)新的境界，使我們獲得美的感受。C . 窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。經(jīng)過窗子的框框望去，窗外就是一幅畫，窗子無限地增加了畫的境界。D . 中國園林建筑藝術(shù)“可望”的特點(diǎn)體現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)，這和古希臘人把建筑本身孤立起來欣賞的做法是不同的。（2） 下列各項(xiàng)中，對用來布置、組織、創(chuàng)造空間的手法理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 蘇州留園的冠云樓可以遠(yuǎn)借虎丘山景，拙政園在靠墻處堆一假山，上建“兩宜亭”，把隔墻的景色盡收眼底，突破圍墻的局限，這是“借景”。B . 紅樓夢小說里大觀園運(yùn)用園門、假山、墻垣等等，造成園中的曲折多變，境界層層深

10、入，像音樂中不同的音符一樣，使游人產(chǎn)生不同的情調(diào)，這是“分景”。C . 蘇州怡園的面壁亭處境偏仄，乃懸一大鏡，把對面假山和螺髻亭收入境內(nèi)，這是“鏡借”。D . “山翠萬重當(dāng)檻出，水光千里抱城來”（許渾）描述的是“隔景”的手法創(chuàng)造的空間。（3） 概括中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法并做簡要評價(jià)。 7. （3分） (2016高三上濰坊期末) 閱讀下面的文字，完成以下小題。生命之燈逄金一在濟(jì)南地圖上，你一定能很快找到順河高架路。它南北縱貫，狀如一個(gè)發(fā)福中年男性的啤酒肚曲線。大約在這啤酒肚的肚臍眼處，由東向西挺出如小火柴棒一樣的一條街，那就是館驛街。館驛街是一條溫暖的街。1987年夏天，我第一次來到濟(jì)南

11、。濟(jì)南給我留下最深印象的不是大明湖，不是趵突采，不是千佛山，不是泉城路，而是館驛街。我至今還記得那次和父親走過兩個(gè)開滿豐滿荷花的大池塘，那荷花擁擁擠擠卻高高興興的樣子，荷花長得好像比我還高。站在街口，父親一字一頓地念：“館一一驛一一街，嗯，走走看?！倍嗝从幸馑嫉囊粋€(gè)名字！“館驛”，它帶著古文明的胎記，帶著漢炙字的神秘感，指向古代，指向了大多數(shù)當(dāng)代人看不清的遠(yuǎn)方?！梆^驛”讓我想到“戰(zhàn)國四公子”之一孟嘗君的門下馮諼。孟嘗君最初將他“置于館驛”，不甚重用，后來馮諼唱長鐵歌，吐槽自己“食無魚，出無車”，終成孟嘗君的高級食客。著名成語“狡兔三窟”也源于此人。典稱“孟嘗君為相數(shù)十年，無纖介之禍者，馮諼之計(jì)

12、也”?！梆^驛”讓我想到商鞅。這是一個(gè)在生命的最后“驛不得”的可憐之人。他被迫逃亡到邊境時(shí)，想投宿館驛，卻被以“商君之法，舍人無驗(yàn)者坐之”予以回絕，最終被逮捕遭車裂而死。“館驛：還讓我想到杜牧那首著名詩作：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”此詩諷刺唐玄宗為了愛吃鮮荔枝的楊貴妃，動(dòng)用國家驛站運(yùn)輸系統(tǒng)，從南方運(yùn)送荔枝到長安。那得得馬蹄聲，歷久千年，猶自回響耳畔。父親和我就在那沙沙的長鋏歌聲中，在那慌慌的擇路聲中，在那隱隱的馬蹄聲中，像兩簇小火，一步一步照亮這根充滿神秘感的火柴棒。多少年后，當(dāng)我終于在這座城市落戶，而所居住的地方恰巧就在館驛街附近時(shí)，就每每想到與父親共

13、度的那些寶貴時(shí)光?，F(xiàn)在，這條路只能由我一個(gè)人走了，火柴棒被我一次次孤獨(dú)地擦亮，父親那慈祥的笑容就浮現(xiàn)在眼前，他身上那淡淡的煙草氣息就縈繞于鼻尖，他那略帶低沉的聲音就回蕩在耳畔。后來，我慢慢理解了這條街。這是一根燃燒了六百多年的火柴棒。它最初出現(xiàn)在文字中是一條大道，俗稱官道。那是在明洪武九年（1376年），三司（布政司、按察司、都司）移于歷城，此地始設(shè)館驛，名曰譚城驛。這是傳送公文、迎送官員的館驛，百姓稱“接官亭”。這根火柴棒正式成為一條街，是在清代。清乾隆三十六年（1771年），歷城縣志將這一帶稱“十王殿街”。后來，在館驛和十王殿之間形成街巷，才統(tǒng)稱館驛街。續(xù)修歷城縣志記載，館驛街“北走燕冀，

14、東通齊魯，為濟(jì)南咽喉重地”。既為“咽喉”，那么我想，明代“后七子”領(lǐng)袖、大詩人李攀龍（今濟(jì)南人）按理說也會(huì)從此街走過。因?yàn)樗诮駨V東、山西、河北、河南、浙江、陜西等多地出任高官并多次回鄉(xiāng)，一定有機(jī)會(huì)經(jīng)過此街，而在極其重視迎送程序的古代中國，他在館驛街上寒喧幾句，當(dāng)是必有的步驟。這根火柴棒的東端為莢賢橋：西端，也即它的紅色磷頭，是紅瓦坡頂?shù)牡率浇ㄖ蚱骤F路賓館。我們在說這座建筑的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該降低了聲調(diào)，因?yàn)樗墒且晃粯I(yè)已107歲的歷史老人。在一百多年的時(shí)光中，它有很多榮耀的時(shí)刻，孫中山、胡適、泰戈?duì)柵c徐志摩均曾在此住過。孫中山與胡適的這次濟(jì)南之行，均曾抽時(shí)間游覽了大明湖。從路線上考量，他們均

15、可能走過館驛街，只是未曾有確實(shí)的文字留下而已。一條街就是一條街，它平躺著，只供人走來走去，未必非得讓人記住它，不像湖山勝景，或以水的形式低下頭去一臉?gòu)尚?，或以碑、塔、寺、觀的形式仰起頭來一臉的正能量，讓人在俯仰之間流連忘返。一條街，以正直為本分，沉默是它的聲音，寂寞是它的命運(yùn)。從更大的視野上看去，這條街在現(xiàn)代史上，日本人的鐵蹄踏過，國民黨的軍警皮靴踩過，解放軍的步鞋丈量過。720米的長度，一部大歷史的容量。而今，我上下班都要穿過英賢橋，腳觸館驛街：我的孩子也曾每日路經(jīng)館驛街。而每次經(jīng)過這條街，我都會(huì)有一種不一樣的感受。我們稱它為街，實(shí)則好似省略了什么。在我眼里，它是一座以直線形式存在的高山，是

16、一條以硬土方式存在的長河。它甚至也可視為典型山東人的一個(gè)隱喻：外表平凡、平實(shí)、平和、平靜，而目光久遠(yuǎn)、沉穩(wěn)老練、處變不驚。每個(gè)人的記憶中，都會(huì)有這樣燃燒著的火柴棒。它們默默燃燒，侍奉著歲月，滋養(yǎng)著時(shí)光。它們小到無名無姓，卻大到能照亮一座城市、光耀一部歷史。它們，是能夠點(diǎn)亮人們心海沉舟的生命之燈。（選自2015年第10期散文選刊，有刪改）（1） 文章第一、第二兩個(gè)自然段有何特點(diǎn)和作用？（2） 作者在文中寫到父親，看似閑筆，實(shí)則含有深意，試簡要說明其用意。（3） 本文引用了大量歷史典故、歷史資料，這樣寫有什么好處？（4） 結(jié)合全文，談?wù)勎恼陆o了你哪些人生啟示。8. （3分） (2019高三上靜海月

17、考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一：當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更

18、要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。（摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑）材料二：高中階段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊?，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方

19、面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照老師、家長和朋友對學(xué)生的評價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)。而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。

20、據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育）材料三：高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒有考慮合作意識(shí)19.732.445.81.20.9競爭意識(shí)21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識(shí)15.533.341.95.93.4社會(huì)適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.637.936.

21、70.32.5（注）以上數(shù)據(jù)均為百分比。（立柱圖左為個(gè)性、中為興趣、右為能力）（摘編自重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告）材料四：“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考試生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。石家莊市教育科學(xué)研究所副所長

22、張惠英如是說：“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過生涯教育，學(xué)生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀的、主動(dòng)的選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?！保ㄕ幾院颖毙侣劸W(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)）（1） 下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 能清晰地認(rèn)識(shí)、評估自我，規(guī)劃高中三年的

23、選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。B . 高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C . 超過70%的大學(xué)生由于他們在高考后填報(bào)志愿時(shí)，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。D . 生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量。（2） 下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 對自身能力、性格、優(yōu)劣勢、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對學(xué)生提出的必然要

24、求，要求學(xué)生在高三年級盡力規(guī)劃個(gè)人未來的生涯。B . 職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。C . 在張慧英看來，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。D . 對于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們在總體上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。三、 文言文閱讀 (共1題；共8分)9. （8分） (2017高一上佛山月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張

25、良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見

26、沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲

27、。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（選自鴻門宴）（1） 下列句子中劃線詞語不是古今異義詞的一項(xiàng)是（ ） A . 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B . 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也C . 今人有大功而擊之，不義也D . 將軍戰(zhàn)河北 ， 臣戰(zhàn)河南（2） 下列各組劃

28、線的虛詞，意義和用法完全相同的一組是（ ） A . 長于臣/得復(fù)見將軍于此B . 公為我獻(xiàn)之/愿項(xiàng)伯具言臣之不敢背德也C . 因擊沛公于坐，殺之/因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”D . 誰為大王為此計(jì)者/何辭為（3） 選出句式特點(diǎn)與其他三句不同的一句（ ） A . 沛公安在B . 大王來何操C . 為之奈何D . 客何為者（4） 翻譯文中劃線句子。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。不者，若屬皆且為所虜。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共2分)10. （2分） (2017高一上常熟期中) 閱讀下面的唐詩，回答問題。恨別杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕?！咀ⅰ恐赴彩分畞y的叛軍。 劍外，劍閣以南，這里指蜀地。 司徒，指李光弼，他當(dāng)時(shí)任檢校司徒。（1） 沈德潛評價(jià)這首詩的頷聯(lián)說：“有不言神傷之妙”。請說說此聯(lián)中“不言神傷之妙”是如何體現(xiàn)的？ （2） 在這首詩中，詩人的“恨”包含了幾層含意，請結(jié)合全詩簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共5分)11. （5分） (2019高二上寧波期中) 補(bǔ)寫出下列名句中的空缺部分。 （1） 世人皆濁，_？眾人皆醉，_？ （2） _，_。后之視今，亦猶今之視昔。 （3） _，天柱高而北辰遠(yuǎn)。