1、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新教育，是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的重大問(wèn)題。江總書記說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的國(guó)家，不可能屹立于世界民族之林。”作為有基礎(chǔ)教育的小學(xué)，教育的對(duì)象是幼兒。只有從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，他們才能成為未來(lái)的創(chuàng)新人才。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？第一，提高體育教師的素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而，體育教師給人的印象是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，素質(zhì)低，懶惰。他們還能創(chuàng)新什么？要改變這種看法，體育教師自身需要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，自我充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理論，不僅要成為學(xué)科專家，還要成為教育通才。其次，我們必須

2、更新教育觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，努力實(shí)踐，不斷積累。他們還應(yīng)該具備一定的綜合能力，如科研能力和表達(dá)思維能力。只有這樣，我們才能通過(guò)榜樣來(lái)實(shí)踐我們所宣揚(yáng)和教導(dǎo)的。第二，建立新的師生關(guān)系。教育工作的最大特點(diǎn)是它的工作對(duì)象是有思想和情感活動(dòng)的個(gè)人。傳統(tǒng)教育中的師生只有灌輸，缺乏交流。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新。要改變這種狀況，學(xué)生必須成為真正的學(xué)習(xí)大師。在教學(xué)中，教師應(yīng)該少說(shuō)話，參與學(xué)生之間的活動(dòng)，理解和引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，并經(jīng)常以討論的口吻與學(xué)生交流。例如：“你能考慮一下嗎？”“誰(shuí)想說(shuō)”等等。把你自己當(dāng)成學(xué)生之一。此外，教師應(yīng)處處表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重和信任，與他們交朋友，幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立自

3、信心，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，從而形成師生之間的思想情感交流。這種師生關(guān)系的建立有利于營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。1.有趣是指當(dāng)前單調(diào)、乏味和重復(fù)的教材被適當(dāng)?shù)馗木幰苑从橙の缎?、?jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)拇碳?。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，在教學(xué)中運(yùn)用游戲、考試、競(jìng)賽等多種形式的競(jìng)賽，不僅可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，陶冶情操。例如，小學(xué)4-6年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都有400米耐力跑。在處理這些教材時(shí)，游戲和競(jìng)賽可以用來(lái)貫穿整個(gè)課程，比

4、如分組跑、投擲和提前跑。你也可以使用200米計(jì)時(shí)跑，400米計(jì)時(shí)跑和50米8米往返跑。2.難的教材有適當(dāng)?shù)碾y度，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。在處理教材時(shí)，很難確定每節(jié)課的內(nèi)容。例如，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固初中學(xué)生掌握前滾動(dòng)作后的動(dòng)作技術(shù)，復(fù)習(xí)課可以采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在下巴下和兩膝之間拿小手帕，加強(qiáng)低頭和接腿的動(dòng)作。你也可以在兩條直線的中間練習(xí)前滾和后滾，甚至前滾來(lái)迫使左右腳保持平衡。3.教學(xué)中不同的情境會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)感受。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地安排場(chǎng)地和設(shè)備，利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一個(gè)有很強(qiáng)影響力的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在玩“障礙接力賽”游戲時(shí)的

5、教材，排球網(wǎng)，框架，掌墊，畫線等。被用來(lái)建立“敵人封鎖線”，塑料小手槍被用來(lái)作為連接桿，錄音的聲音，炮彈和機(jī)槍一起播放。在這樣的意境中，學(xué)生們非常有動(dòng)力去玩游戲。第四，創(chuàng)新離不開想象。它是創(chuàng)新的源泉。想象力的重要性已經(jīng)達(dá)到了創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以采取以下形式：(1)運(yùn)用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作演示和生動(dòng)的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生想象。例如，在“投擲小沙袋”的教學(xué)中，用“投擲身體如弓，沙袋如虹”的形象語(yǔ)言來(lái)描述它。同時(shí)，優(yōu)美的動(dòng)作演示通過(guò)視覺(jué)觀察的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐螅⒏拍钆c實(shí)踐的聯(lián)系。由于直覺(jué)的感知和記憶，頭腦儲(chǔ)存了各種表象，這便

6、于聯(lián)想的想象。利用原型啟發(fā)誘導(dǎo)思維，提升學(xué)生想象力。原型靈感指的是從事物的相似性和類比中看到或找到解決問(wèn)題的方法。人類科技發(fā)展的歷史證明，應(yīng)用原型來(lái)啟發(fā)和解決問(wèn)題是導(dǎo)致創(chuàng)造和發(fā)明的主要思維方式。例如，在教學(xué)中投擲小沙袋的身體姿勢(shì)可以比作一個(gè)拉緊繩子準(zhǔn)備出發(fā)的弓，這說(shuō)明了全弓的原因。我們可以把一小塊竹子比作一個(gè)身體，在它的一端放一塊小石頭，把竹子彎成一個(gè)“全弓”，然后用小石頭松開末端。這時(shí)，小石頭在竹子的彈力作用下飛了出去，但如果不彎成“全弓”，小石頭根本飛不起來(lái)。讓學(xué)生從事物的相似屬性中理解行動(dòng)的本質(zhì)，探索行動(dòng)的科學(xué)規(guī)律。以簡(jiǎn)單的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。(3)中低年級(jí)學(xué)生正處于充滿幻想的時(shí)期。我

7、們應(yīng)該給學(xué)生足夠的幻想空間，培養(yǎng)他們的想象力。美國(guó)哲學(xué)家和教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項(xiàng)偉大成就都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的因?yàn)榭茖W(xué)問(wèn)題總是發(fā)生在已知和未知的交界處，利用已知向未知提出問(wèn)題，解決問(wèn)題意味著某種知識(shí)創(chuàng)新。過(guò)去，教學(xué)主要是解決存在的問(wèn)題和培養(yǎng)“反應(yīng)”能力，這無(wú)形中削弱了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，就是從不同的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)相同的東西并加以解決，從而逐步提高創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教輕投擲時(shí)，能不能啟發(fā)學(xué)生用不同的方式投擲？學(xué)生們的積極性很高，“一手、兩只手、背和邊”一共創(chuàng)造了17種方法，雖然有些方法很搞笑，但還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是一種知識(shí)創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

8、性和靈活性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新其他教學(xué)內(nèi)容，他們能嗎？聰明的孩子想出了很多主意，比如用一只腳跳、用兩只腳跳、用一只腳交替跳、跑步和慢跑、快速跑、變速跑、向后跑等等。六、為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的法國(guó)心理學(xué)家伯納德指出，“創(chuàng)新”是無(wú)法教授的。這就要求教師注重教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)新性。如果你注意學(xué)生課后做的“跳房子”和“跑方程式”等游戲，不難發(fā)現(xiàn)這些游戲是學(xué)生自己做的。這充分表明學(xué)生有能力做游戲，并有潛在的創(chuàng)新意識(shí)。如何釋放它？創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，提供場(chǎng)地和設(shè)備，講解創(chuàng)造的類型，并提出鍛煉身體部位等條件，使學(xué)生能夠創(chuàng)造自己喜歡的體育游戲。例如，給學(xué)生兩個(gè)實(shí)心球。創(chuàng)建類

9、型是中繼。當(dāng)學(xué)生們被要求鍛煉他們的上肢和下肢時(shí)，學(xué)生們會(huì)創(chuàng)造一些游戲，比如捏接力和運(yùn)球接力。通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，即使發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。七、鼓勵(lì)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)最基本的態(tài)度是質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。不提問(wèn)意味著不創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造總是從提問(wèn)開始。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。例如，當(dāng)教授說(shuō)“用雙手把實(shí)心球從頭向后向前扔”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)道，“我能從前面扔嗎？已經(jīng)很遠(yuǎn)了。如果老師認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題具有破壞性并斥責(zé)學(xué)生，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，特別是扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變得謹(jǐn)慎和順從。另一方面，如果老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的問(wèn)題，并要求學(xué)生給每個(gè)人表演他或她自己的投擲方法，他或她就會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)每個(gè)人說(shuō)：“你也考慮過(guò)固體球還有什么其他的投擲方法嗎？”“這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生的提問(wèn)激發(fā)了全班的創(chuàng)新意識(shí)，并產(chǎn)生了意想不到的效果?？傊?，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。無(wú)論學(xué)生如何描述它，無(wú)論他們?nèi)绾?/p>