1、用算盤表示數(shù)量教育內(nèi)容：二年級下卷第3435頁的例子4、“試試看”和“想試試看”的第14題和“知道嗎”。教育目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識到算盤和算盤的結(jié)構(gòu)，知道能表現(xiàn)多個位數(shù)，理解如何表達(dá)算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，可以根據(jù)需要轉(zhuǎn)到算盤上。2、通過讓學(xué)生算盤表達(dá)數(shù)量，使其感受到計(jì)數(shù)工具的科學(xué)和便利性，掌握計(jì)數(shù)工具和數(shù)量表達(dá)方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生感受到我國勞動人民的聰明才智，初步體會到中華文化的悠久和深厚，并逐漸產(chǎn)生熱愛中華文化的積極感情。教育重點(diǎn)：用算盤表示數(shù)量。教育難點(diǎn)：捏著珠子數(shù)一作五。教具的準(zhǔn)備：算盤課件。教育過程：一、打算盤引進(jìn)：孩子們，你想知道古人是怎么數(shù)的嗎？ 我們一起來聽

2、故事。 (后來發(fā)明了占卜師。 這些是算命師表示的數(shù)字。 提出一、二、三、四、五。 (請參見。)找到什么了嗎？ (有幾根棍子表示數(shù)量。 (請參見。)想想六(出示六、七、八、九)。 (請參見。)總結(jié)：是啊。 這樣的話，可以用很少的棒來表示很大的數(shù)量。 這是我國古人數(shù)來的重大發(fā)明啊用珠子表示數(shù)量的話。 (排列9顆珠子。 )這是什么意思？用9個珠子表示9，覺得(有點(diǎn)麻煩)。 是啊。 珠子多了也容易數(shù)錯。 你能模仿古人用簡單的方法表達(dá)9嗎？生：可以立起珠子表示的形狀(放大)和其他珠子能區(qū)別的顏色(填色)也能與其他珠子區(qū)別。孩子們都覺得有道理，可以用顏色和大小不同的珠子區(qū)分?jǐn)?shù)量不同的珠子。如果使用相同的珠

3、子，怎么區(qū)分呢？老師：真是個好主意。 為了避免混亂，中間可以用小棒子隔開。 上面的珠子表示5，下面的珠子表示1。 表示兩位數(shù)字時，用2根珠子，3根3位數(shù)字，以下同樣。 為了固定這一系列的珠子，也可以在外面加框。經(jīng)過大家的革新，我們創(chuàng)造了新的計(jì)數(shù)工具算盤。二、知道算盤1 .知道算盤各部分的名稱。(1)兒歌的介紹。(2)學(xué)生指自己算盤各部分的名稱。 老師貼在布告欄上，集體地回答。2 .撥號的介紹。清盤：用算盤數(shù)數(shù)時，首先把所有的球放在框子里，叫做清盤。撥號法：計(jì)數(shù)時，必須把珠子放在光束上。 下面的一個玉，戴上大拇指，轉(zhuǎn)動食指。 老師示范了名學(xué)生練習(xí)了兩次。一個上玉表示5，轉(zhuǎn)動上玉就會使用食指。 學(xué)

4、生練習(xí)兩次。也可以用拇指食指一起撥兩個珠子，然后一起撥。 練習(xí)兩次。三、用算盤數(shù)1 .確定位數(shù)。(1)孩子們玩得真好，3想想在算盤上是如何表現(xiàn)出來的，一生演示刻度盤。(2)課件按位置提示撥盤3的圖。 問：他把從右數(shù)第幾段定在座位上？(3)比較：撥號時，必須先定位。 他們各自決定哪個位置？(4)總結(jié)：他們撥的是，我們把其中一個定為職位，為了便于交流，一般把最右邊的位置定為職位，左邊依次是10位、百位、千位。把算盤上表示的數(shù)字說出來寫出來。(1)剛才我們用算盤表示了3，能告訴我這里也有記得多少個算盤的孩子們嗎？課件逐一拿出了例4的算盤圖。讀，說各數(shù)的構(gòu)成。第二、第三題：第十位是三顆珠，為什么數(shù)字不

5、同？第四、五題：這兩個個數(shù)有什么相同的？不，用中性表示，末尾的0不讀，中間讀零?？偨Y(jié)：算盤的讀法和計(jì)數(shù)器一樣，從上位開始讀，空檔在中間讀零，末尾不讀。請寫下來。 學(xué)生自己獨(dú)立完成?？偨Y(jié)：從上位寫，沒有這個文件就以零占據(jù)。 問： 0占了哪個？引用：算盤不僅能幫助我們數(shù)數(shù)，還能幫助我們數(shù)數(shù)。四、用算盤數(shù)下次一起來，在算盤上邊打算盤邊數(shù)，準(zhǔn)備算盤，在數(shù)好之前點(diǎn)。1 .一個一個地?fù)埽瑥?撥到10。誰想先給大家示威？停四次。 問： 5怎么撥？我們可以做個口訣。 四次五次。停九次。 問： 9個加1是幾個？10個1個是幾個？位從第10位前進(jìn)到第10位。 一人撥九人，每十人前進(jìn)一人。 也能做“九進(jìn)一”這個詞。

6、全班同學(xué)一起練習(xí)： 45，910。 一邊說口訣。一起轉(zhuǎn)動邊數(shù)： 110。想想： 99另一個怎么撥？ 什么？一個人做榜樣，練習(xí)其馀韻。2 .試一試。一個一個地?cái)?shù)，從1數(shù)到18，從85數(shù)到100。學(xué)生自己撥，請另一個學(xué)生撥黑板，數(shù)剩下的學(xué)生數(shù)。十一十地?cái)?shù)，從280數(shù)到350。首先讓孩子撥280。 問：十一十地的數(shù)量，哪個人撥？學(xué)生自己撥，老師就示范撥。一百幾，從100數(shù)到1000。學(xué)生自己數(shù)著數(shù)。3 .提高練習(xí)。一邊想想，989、899、999的下一個數(shù)字是什么？4 .比較：今天學(xué)到的算盤表示的數(shù)量和以前用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)量有什么共同點(diǎn)和不同呢？5 .總結(jié)：有助于數(shù)數(shù)。 但是，算盤的一個上玉代表5，

7、一個下玉代表1，數(shù)的時候要把玉放在梁上。五、練習(xí)成熟1 .“想試一試”1。在同一張桌子上互相討論各數(shù)的構(gòu)成，讀多少？全班交流?？偨Y(jié)：算盤的讀數(shù)和計(jì)數(shù)器一樣，首先用數(shù)字來看數(shù)百、數(shù)十和數(shù)十組成的數(shù)字，就能正確地讀取這個數(shù)字。2 .“我想試試”2。課件是考慮了用兩個算盤表現(xiàn)的數(shù)量，由指名學(xué)生讀寫的。全班交流。408中間的0占了什么？900的最后為什么有兩個0？ 1000三個0分別占了多少人？總結(jié)：讀寫算盤最重要的事情是什么？3 .“想試試”3。學(xué)生一起讀書?，F(xiàn)在我們玩一個撥號，老師輪流讀，一個數(shù)字，孩子們撥一個，讓一個孩子演奏棋盤，在同一張桌子上檢查糾錯。4 .擴(kuò)大提高。(1)在算盤上用兩個算盤表示一位數(shù)，有什么？有秩序地?fù)芩惚P，然后把它記錄下來。(2)在算盤上用兩個算盤表示兩位數(shù)，有什么？有序地?fù)芩惚P，把它記錄下來。全放十位： 60，20。每人十人： 55、51、15、11。(3)在算盤上用兩個算盤表示三位數(shù)的話，有什么？有秩序地?fù)芩惚P，然后把它記錄下來?；丶乙兄刃虻?fù)埽涗洸灰涞亍? .算盤的