1、淺談如何在其他論文中培養(yǎng)良好的師生情感關(guān)系教學(xué)活動既是知識的傳遞過程，也是師生感情的交流過程。教師把知識傳授給學(xué)生，不僅僅是把知識放在學(xué)生的心里，每一分鐘都有心靈的接觸和感情的交融。師生之間情感的相互感染和影響在教學(xué)中起著非常重要的作用。那么作為教師，如何培養(yǎng)學(xué)生和好的師生情感關(guān)系呢？一、建立師生平等相互尊重的新關(guān)系在老師和學(xué)生的傳統(tǒng)關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)“老師的威嚴(yán)”，在中國古代甲骨文中，“教學(xué)”被描述為老師拿著鞭子杖教孩子們知識的情景。教師像是權(quán)威的化身，用手中的棍棒在教學(xué)中保持絕對的支配力。學(xué)生只服從教師的意志，不能有任何抵抗或沖突。長期以來，師生之間的地位不平等，教師處于高位，作為學(xué)生只能服從。

2、教師體罰學(xué)生，動輒責(zé)罵學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格，辱罵學(xué)生，侮辱學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。隨著教育改革，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)良好的師生情感關(guān)系，教師可以先放下架子，在教學(xué)過程中與更多的學(xué)生接觸，交流，以及學(xué)生相互交談或參與各種活動的時間等，使更多的學(xué)生“扯平”建立親密的和諧師生關(guān)系。第二，教師要尊重學(xué)生的性格和自尊心。因?yàn)閭€人在集團(tuán)內(nèi)生活總是占有一定的地位，獲得一定的名聲，得到良好的社會評價。如果社會評價滿足個人自尊要求，就會產(chǎn)生積極的自尊，促使積極上升。如果社會評價不能滿足人的自尊要求，就會產(chǎn)生自卑感和自暴自棄。同樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的人格受到尊重后，就會表現(xiàn)出特別的自信，充分發(fā)揮自己的潛能。教師只有尊重學(xué)生，

3、才能得到學(xué)生的尊敬。因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?，不能?dú)立存在。第二，教師要確立自己的威信有威信的教師更能受到學(xué)生的教導(dǎo)，使其內(nèi)在化，以滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。教師在學(xué)生心中得到威信，不在于社會賦予了他多少教育權(quán)和地位，而在于教師在教育教學(xué)活動中因自身素質(zhì)和才能而樹立在學(xué)生心中的良好形象。這種威信是對學(xué)生們教師所具有的品德、才能、對教育事業(yè)的誠意和誠意的責(zé)任等素質(zhì)的心態(tài)。為此，教師要確立自己的威信，首先必須具備優(yōu)秀教師的道德，教師必須具備崇高的思想和人格修養(yǎng)，熱愛教育，熱愛學(xué)生。第二，教師要學(xué)好所有的課。馬卡里納科曾說過：“威信只能從責(zé)任感中產(chǎn)生，人要對自己的工作負(fù)責(zé)，如果能負(fù)責(zé)，就成為其威信?！弊鳛榻處煹氖?/p>

4、要責(zé)任就是教書育人。教好書是教師最基本的任務(wù)。教師要確立自己的威信，就必須不斷提高自己，豐富自己，具備淵博的知識、優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智等素質(zhì)。正如馬卡林科說：“如果你的工作、學(xué)問和成績都很優(yōu)秀，你可以肯定，他們都站在你這邊，決不離棄你。相反，不管你是多么親切的人，不管你的話多么有趣，態(tài)度多么和藹，不管你日常生活和休息的時間多么可愛，你總是什么事都不做。如果你事業(yè)失敗，取得成績，你永遠(yuǎn)不會得到什么?！庇型诺慕處熤挥械玫綄W(xué)生的尊敬和喜愛，才能成為教師和學(xué)生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。第三，教師要有良好的人格特征。很多研究結(jié)果和教育實(shí)踐表明，一位教師具備必要的智力、知識水平和一定的教育能力，自己的個性

5、是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要因素。教師良好的人格特征是建立良好的教師和學(xué)生之間情感關(guān)系的重要前提，對學(xué)生來說是暫時的作用，是形成學(xué)生和諧人格的重要途徑。牛申斯基說：“只有個性有助于個性的發(fā)展和形成?！薄爸挥行愿癫拍芘囵B(yǎng)性格?！币话銇碚f，教師和學(xué)生之間的感情關(guān)系好的教師一般具有溫暖、外向、社交、親切、放松的性格特征，這種性格特征很容易縮短教師和學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生感到教師親切、好的老師和學(xué)生之間的感情關(guān)系很容易建立。相反，教師漠不關(guān)心，認(rèn)真，嚴(yán)格的定型觀念，學(xué)生對教師尊敬，更好的教師和學(xué)生關(guān)系不能說了。第四，教師在稱贊和批評上要慎重教師對學(xué)生教育的管理只是兩種方法：消極制裁、處罰和積極正面鼓勵。前者利用人的恐懼心理，所以不敢為之，但經(jīng)常使用批評、責(zé)備或處置的學(xué)生，學(xué)生不敢輕易接近老師，有問題或不想問，老師尊敬的走開。利用表彰積極正面鼓勵，利用人的積極向上的心理和榮譽(yù)感，使其奮發(fā)圖強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。不僅是學(xué)生受到稱贊時得到的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)業(yè)成就提高的滿足感自然也會對老師產(chǎn)生好感。使