1、從歷史論文談歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力在教授中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，問其原因，學(xué)士回答說，學(xué)習(xí)歷史太難了。讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，似乎應(yīng)該登上歷史教師要跨越的第一欄。近年來，我為了培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，做了一些嘗試。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶力的前提。著名科學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是探索世界的原動力，是最好的教師。學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，遇到挫折才能堅持，頑強。”有興趣，就能充分調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性。在歷史教育中，如果學(xué)生對你說的知識感興趣或認(rèn)為重要，他的注意力可能會集中。重主義對提高記憶水平有重要作用。我采取了以下幾項措施來激發(fā)學(xué)生

2、對學(xué)習(xí)的興趣。首先，我在努力引進(jìn)新的課程。課程的成功與否，帶來新課程的一部分很重要。“火花戰(zhàn)爭的爆發(fā)導(dǎo)致了路易波拿巴的擴(kuò)張野心和俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策的沖突，EMS緊急傳記只起到了導(dǎo)火線的作用”，介紹了普法戰(zhàn)爭的簡短梗概。采用與課文相關(guān)的傳聞、秘密歷史有助于引起學(xué)生的注意，但敘述必須簡潔。否則會有吵鬧的想法。第二，利用課文的插圖進(jìn)行渲染，烘托氣氛，引起學(xué)生的興趣。1848年歐洲革命有梅特 涅夾著尾巴逃跑的漫畫畫。上新課的時候，我給學(xué)生看了這幅畫，然后簡單地介紹說：“梅特涅作為奧地利總理，善于外交權(quán)術(shù)，對革命和民族解放運動一直懷有敵意。在19世紀(jì)上半葉的歐洲舞臺上，曾經(jīng)控制，但在184

3、8年的革命中，看到男人女裝逃跑，那場革命是怎么發(fā)生的呢？”我來拿新課程。向?qū)W生們介紹了1848年歐洲革命規(guī)模和反動統(tǒng)治的打擊深度和沖擊的巨大信號的簡要插圖。這起到了對整個講義內(nèi)容的驅(qū)蟲劑作用，引起了學(xué)生的興趣。第三，從基礎(chǔ)知識的實用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史在某種意義上是為了考試，我們不能回避這個問題。遇到了歷史教學(xué)中的幾個重點科。引入新的教學(xué)時，我要強調(diào)本章的重要性，在歷屆高考中總是出幾個問題，我們在學(xué)習(xí)時要重點把握幾個方面的問題。在談到1861年俄羅斯農(nóng)奴制改革部分時，我供認(rèn)如下。俄羅斯歷史上有哪兩種改革？對俄羅斯的歷史有什么影響？俄羅斯歷史上兩次改革是在什么歷史條件下進(jìn)行的？這種方法打開宗明

4、義，讓學(xué)生們從一開始就理解學(xué)習(xí)本章需要掌握什么樣的知識，與什么樣的章節(jié)聯(lián)系在一起。如果學(xué)生們重視學(xué)過的知識，注意力就會集中，說課題文的時候，學(xué)生的興趣就會提高，記憶力水平也會隨之提高。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，努力培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地重復(fù)，是提高記憶力的捷徑。時間、地點、事件是歷史基本知識的關(guān)鍵。很多使用機(jī)器記憶方法的學(xué)生，特別是中學(xué)歷史書5本，一千多頁，要記住，要夸張，訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏地重復(fù)，這很重要。在奧斯曼土耳其的崛起中，有四次戰(zhàn)爭，我指導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏記住62-89-96-53。事件是“科索沃、科索沃、尼科堡、軍斯丹特堡”。分享歷史知識，有節(jié)奏地重復(fù)，記憶力效果更好。上

5、文提到，老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述了前三件事，發(fā)生在14世紀(jì)，發(fā)生在15世紀(jì)，1322，1389，1396，1453等。這個方法簡單，容易記住。三十年代反法西斯斗爭節(jié)有四個主要活動：1932年4月抗日游擊隊，1934年3月人民軍，1936年5月祖國光會，1937年6月突襲福建省。我引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)32年、34年、36年、37年。月亮是4，3，5，6。事件是游擊隊-人民軍-祖國光會-奇襲浦天堡。這樣有規(guī)律地重復(fù)幾次，普通學(xué)生都能很快記住。用簡單的圖片引導(dǎo)學(xué)生記住。使用圖標(biāo)可以簡化繁雜的東西，結(jié)合霸氣，有助于提高空間識別能力。唐安道胡夫圖案的部分位置，學(xué)生考試的時候往往是長官李代，我采用圖畫法，更好地解決了這個

6、問題。示意圖快速直觀，繪圖后教師添加一些演示學(xué)生就能記住。天山北法院都護(hù)部，南安西都護(hù)部，4個村莊，碎葉，下，胡，安西都護(hù)部首先位于高昌，然后前往龜島。幾句話就解釋清楚方位，學(xué)生認(rèn)識也容易，不容易混淆。第三，指導(dǎo)學(xué)生以理解為基礎(chǔ)加強記憶，在記憶過程中加深理解。在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要以理解為基礎(chǔ)，在記憶和記憶的過程中加深理解。這不僅有助于掌握歷史基礎(chǔ)知識，還有助于開發(fā)學(xué)生的記憶能力。要提高學(xué)生在教學(xué)中的記憶力，必須抓住重點突出，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決難點。例如，17世紀(jì)俄羅斯的彼得大帝改革發(fā)生時，我從三個方面開始。經(jīng)濟(jì)上是農(nóng)奴盛行，工廠手工業(yè)落后。在政治上，的目的是向外擴(kuò)展。措施軍事，經(jīng)濟(jì)文化。板書追求簡潔，綱紀(jì)分明，板書繁雜有損學(xué)生的記憶。要鞏固記憶水平，還需要以理解為基礎(chǔ)提高記憶質(zhì)量。美國內(nèi)戰(zhàn)第一節(jié)結(jié)束后，普通學(xué)生們幾乎掌握了美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、開館、結(jié)果，但是為了提高記憶力水平，學(xué)生們把思考問題說：“請用歷史事實告訴我美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命?！蔽矣幸粋€簡單的提示：第一，獨立戰(zhàn)爭雖然打破了殖民束縛，走上了資本主義發(fā)展的道路，但并不徹底，因為政權(quán)是資產(chǎn)階級和農(nóng)場主的共同獨裁；第二，兩種經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的矛盾日益尖銳，從背景上可以看出，美國獨立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；第三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，內(nèi)戰(zhàn)中頒布的解放黑人奴隸宣言體現(xiàn)了第二次