1、幼兒園教育論文之早期閱讀 促進(jìn)幼兒發(fā)展 早期閱讀是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)有語(yǔ)言障礙的兒童越來(lái)越多，美因茨大學(xué)醫(yī)生凱爾曼女士說(shuō)：“在3歲半到4歲的孩子中，有20%至30%的孩子語(yǔ)言發(fā)育明顯遲緩?！边@與培養(yǎng)孩子的閱讀能是有著直接關(guān)系的，烏珀塔爾語(yǔ)言矯正學(xué)校的校長(zhǎng)博爾博努斯發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母花在孩子身上的時(shí)間太少了，孩子大部分時(shí)間坐在電視機(jī)前、電腦前或者是玩玩具，語(yǔ)言很少。如果孩子的活動(dòng)空間長(zhǎng)期受限制，他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的發(fā)展就會(huì)受到影響，他們?cè)陔娔X上玩游戲，但語(yǔ)言不多，這樣一來(lái)，刺激兒童感官和語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì)就大大減少了，如果沒(méi)有閱讀能力，孩子缺乏豐富多彩的環(huán)境刺激，對(duì)其大腦的發(fā)育是有利

2、的，會(huì)使孩在創(chuàng)造性、想象力及智力方面都受到限制。要糾正孩子語(yǔ)言障礙的工作，最重要的一點(diǎn)就是家庭及學(xué)校的環(huán)境（尤其是閱讀）有益于孩子發(fā)育成長(zhǎng)。我國(guó)新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確把細(xì)兒早期閱讀要求納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生自學(xué)成才中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趙趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力”。因此，說(shuō)早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值，發(fā)展功兒早期閱讀能力是我們幼兒教師新時(shí)代的研究課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問(wèn)題。據(jù)研究者們發(fā)現(xiàn)，3-8歲是兒童形成和掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期。在這

3、個(gè)階段的孩子的口語(yǔ)表達(dá)發(fā)展特別快，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)符號(hào)，學(xué)習(xí)如何看書(shū)，愿意嘗試用自己所學(xué)的語(yǔ)言符號(hào)解釋周?chē)氖澜?，所以這個(gè)時(shí)期的孩子需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。那么怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習(xí)慣呢？這就需要家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)，根據(jù)幼兒閱讀能力發(fā)展的過(guò)程與規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)和溫暖的陪伴，幫助孩子養(yǎng)成對(duì)閱讀的興趣，形成和掌握基本的閱讀能力。一、發(fā)展幼兒的家庭早期閱讀能力。如果家庭教育的方法得當(dāng)，孩子早期閱讀能力就會(huì)較早出現(xiàn)，也就是說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)只是在孩子“纏得”沒(méi)辦法時(shí)給孩子講個(gè)故事來(lái)應(yīng)付一下，有些家長(zhǎng)與孩一起閱讀時(shí)，也只

4、是把故事講給孩子聽(tīng)，對(duì)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時(shí)，影響了孩子的發(fā)育成長(zhǎng)以及以后的學(xué)習(xí)，因此，在我們的教育活動(dòng)中，應(yīng)讓家知理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，讓家長(zhǎng)了解向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義。在幼兒園，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。家園共育等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的早期閱讀的理念，讓家長(zhǎng)每天抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子看書(shū)、朗讀，孩子也有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣看書(shū)、寫(xiě)字的，能給幼兒樹(shù)立好榜樣，逐漸讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，同時(shí)家長(zhǎng)尖重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己生活的一部分，只要讀書(shū)，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，就會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)寬松、舒適

5、的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣。環(huán)境的刺激作用具有教師指導(dǎo)同等的價(jià)值。一個(gè)光線充足、空間適量的閱讀區(qū)是幼兒閱讀所必需的。所以我們應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀，我會(huì)設(shè)置一個(gè)光線充足的活動(dòng)室，鋪上卡通圖案的拼圖或軟地毯，放置一張能擺放各類圖書(shū)的粉綠色書(shū)柜，并能讓幼兒方便看、方便取、放，另外墻壁上我會(huì)適當(dāng)加以美化、修飾，多以綠色植物為主，圖書(shū)的擺放或開(kāi)或合，整體上會(huì)給孩子一種休閑和趣味的感覺(jué)。圖書(shū)區(qū)里除了書(shū)外，還有其他材料，如紙筆等各種文具來(lái)支持幼兒反映他們 自己的經(jīng)驗(yàn)和生活，讓他們自己學(xué)著書(shū)的標(biāo)記、符號(hào)、文字、繪畫(huà)嘗試制作圖書(shū)，并對(duì)幼兒有創(chuàng)造性的畫(huà)、涂、寫(xiě)給予肯定

6、和鼓勵(lì)，在孩子進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，不防放一曲和諧的輕音樂(lè)，讓幼兒置身于這樣一個(gè)獨(dú)立、安靜而又舒適的環(huán)境中，我想孩子一定會(huì)有閱讀欲望的。另外，圖書(shū)區(qū)里的圖書(shū)必須是讓幼兒感興趣的，所以選擇合適的圖書(shū)也是非常重要的。合適的圖書(shū)應(yīng)該是符合孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物，圖書(shū)應(yīng)1-2周更換一次，盡量多陳列孩子們感興趣的動(dòng)物故事和英雄人物畫(huà)冊(cè)，比如小班的孩子可以選擇一些故事畫(huà)而清晰、形象突出、色彩鮮艷、內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書(shū)，并且紙質(zhì)較厚，紙面光滑，便于孩子翻閱，如小兔乖乖、小馬過(guò)河，中班的孩子可以選擇一些以動(dòng)物故事、人物善惡分明、內(nèi)容健康向上為主的圖書(shū)，且畫(huà)面要生動(dòng)活潑，背景不太

7、復(fù)雜，如三只小豬、小紅帽、司馬光砸缸等。大班的孩子可選擇故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些的圖書(shū)，畫(huà)面仍應(yīng)清晰鮮明，如哪吒、西游記、外國(guó)優(yōu)秀童化故事選，另外，還可為他們選擇一些知識(shí)類的圖書(shū)，如十萬(wàn)個(gè)為什么、海爾兄弟、成語(yǔ)故事畫(huà)冊(cè)等，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的進(jìn)行一步發(fā)展。在圖書(shū)區(qū)里，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可根據(jù)自己的需要自由取放，教師要引導(dǎo)幼兒帶著目的，帶著問(wèn)題去看書(shū)，幫助幼兒克服胡亂翻書(shū)的習(xí)慣。另外，教師還要留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書(shū)區(qū)中選擇一些圖書(shū)讀給幼兒聽(tīng)，在老師的有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、利用閱

8、讀標(biāo)志提高閱讀能力閱讀標(biāo)志是培訓(xùn)幼兒觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑之一，是一種新的閱讀內(nèi)容。小班幼兒的特點(diǎn)是心理活動(dòng)帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性，語(yǔ)言及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的，根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，我們?cè)谒麄儎側(cè)雸@時(shí)首先讓他們認(rèn)識(shí)自己的茶杯、毛巾、小床的標(biāo)志，可以設(shè)計(jì)每個(gè)幼兒的這三欄標(biāo)志是一樣的，如各種可愛(ài)的卡通動(dòng)物，小班幼兒比較喜歡，且容易記住。另外，認(rèn)識(shí)廁所的標(biāo)志讓幼兒汽車(chē)汽車(chē)養(yǎng)成正確入廁的好習(xí)慣。除這些標(biāo)志外，還有各活動(dòng)室內(nèi)標(biāo)志，如喝水的茶桶旁、樓梯上下的墻上貼上小腳印標(biāo)志，告訴幼兒人多時(shí)要排隊(duì)，不要擁擠，洗手間的墻壁上貼上伸出大拇指的小水滴娃娃，告訴小朋友節(jié)約用水人人有責(zé)，用

9、完水之后記著要關(guān)上水籠頭喔。有了各活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志，幼兒更方便參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。標(biāo)志規(guī)范了幼兒的行為，使集體生活井然有序。除了讓孩子認(rèn)識(shí)標(biāo)志外，中、大班的幼兒可以到生活中，社會(huì)中尋找標(biāo)志，收集標(biāo)志，設(shè)計(jì)制作標(biāo)志圖書(shū)，讓幼兒在尋長(zhǎng)、涂色、講述過(guò)程中，進(jìn)一步理解標(biāo)志，并會(huì)從中找到規(guī)律，讓他們用自己的語(yǔ)言表述清楚對(duì)這些圖形的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有很大的提高。閱讀不僅僅是單純的看看，講講，更重要的是通過(guò)各種閱讀增養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想像力，創(chuàng)造力及各種能力。閱讀標(biāo)志以嶄新的閱讀視角拓寬閱讀范圍、豐富閱讀內(nèi)容，使幼兒在各種豐富的閱讀中提高閱讀能力。四、開(kāi)展多渠道的閱讀活動(dòng)，幫助幼兒提高閱讀理解水

10、平。這里的閱讀理解包括對(duì)畫(huà)面角色的辯認(rèn)，對(duì)角色間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)角色活動(dòng)、情節(jié)發(fā)展的理解，對(duì)角色心理活動(dòng)的想象、對(duì)背景的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題的理解等。在閱讀活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看連環(huán)畫(huà)，找出前后兩幅畫(huà)面間的關(guān)系，理解故事的發(fā)展；學(xué)會(huì)看背景，會(huì)想象畫(huà)面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒連貫地講述多幅畫(huà)面的圖畫(huà)故事，并學(xué)習(xí)歸納主題；經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用完整、邊貫的語(yǔ)言表述作品，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人有講述。另外，還可采取電教媒體吸引幼兒閱讀，如故事小水滴的新家，我采用了視頻展示儀，通過(guò)電視屏目展示故事畫(huà)面，當(dāng)然也離不開(kāi)課件制作，利用會(huì)動(dòng)的擬人化小水滴為主人翁，來(lái)講述“我”是怎么從云彩媽媽的懷抱里經(jīng)過(guò)幾番變化來(lái)到了“我”

11、的新家：樹(shù)葉上、小草上、土地上、小朋友的身上、池塘里等，幼兒尤感興趣，很快他們都會(huì)講述，創(chuàng)編并續(xù)編這個(gè)故事了，收到了良好的效果。除此之外，雙語(yǔ)閱讀也是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)之一。在雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用幼兒感興趣的雙語(yǔ)畫(huà)現(xiàn)及漢字故事來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀，增長(zhǎng)閱讀能力。幼兒在學(xué)習(xí)單詞故事的同時(shí)，每個(gè)雙語(yǔ)單詞有趣的畫(huà)面、情節(jié)、故事內(nèi)容都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，幼兒通過(guò)閱讀雙語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)了創(chuàng)編，并幫助幼兒學(xué)習(xí)獲得前識(shí)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。如單詞 “beautiful美”這個(gè)故事中，幼兒除了聽(tīng)故事、講故事、創(chuàng)編故事外，知道什么是外在美和內(nèi)在美，通過(guò)教師趣味性引導(dǎo)，幼兒不僅會(huì)將單詞故事

12、閱讀出來(lái)，而且講述得有聲有色，通過(guò)聽(tīng)錄音，看光碟，邊聽(tīng)邊指書(shū)上的漢字，幼兒除了學(xué)會(huì)了單詞和相應(yīng)的漢字外，還學(xué)會(huì)了故事里的其它漢字，尤其是常風(fēng)的“我、的、你、他、是、男孩、女孩、大、小”等，為以后的文字閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀還滲透在一日活動(dòng)及日常生活中及各個(gè)環(huán)節(jié)中，如人際交往、自由游戲、各種交通標(biāo)志、火警等其它標(biāo)志、街上的廣告牌語(yǔ)、商品包裝盒、袋等。比如，在公共場(chǎng)合禁吸煙的圖形標(biāo)志，可用文字“禁止吸煙”表現(xiàn)出來(lái)。五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，讀書(shū)時(shí)我們應(yīng)有意識(shí)地示范一些必要的閱讀技能，如翻書(shū)時(shí)從左到右，閱讀時(shí)從上到下，一頁(yè)一頁(yè)地閱讀，圖文結(jié)合著閱讀，連貫地陳述等，并教育幼兒愛(ài)護(hù)國(guó)科書(shū)，可以開(kāi)展制作“小畫(huà)書(shū)”的活動(dòng)，由幼兒合作制作圖書(shū)，口述內(nèi)容，教師幫助記錄文字。這鞏固了幼兒對(duì)圖書(shū)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并知道圖書(shū)制作的艱辛，從而更加