1、幼兒園教育論文之談幼兒音樂教育與幼兒的心理健康 幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義。 音樂作為精神產(chǎn)品，它以樂音構成聲音形象，表達人們對于客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節(jié)奏和旋律來展示其獨特的美學特征，并由此傳遞人的情感。在現(xiàn)今社會及教育體系中，音樂已經(jīng)成為幼兒早期生活和學習中的一個比較重要的組成部分。它對幼兒身心健康發(fā)展起著不可替代的作用，也已被社會所廣泛承認。 幼兒園的音樂教育活動，是以音樂為媒介進行的一種教育活動，其最終目標是促進

2、幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂教育對幼兒心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特性和內(nèi)在的感染力而產(chǎn)生的，它自然地實現(xiàn)于音樂活動的過程當中，在幼兒園教育中，二者統(tǒng)一的關鍵在于充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的各種形式，結合心理教育的目標和內(nèi)容，很好地實現(xiàn)二者的有機結合。在音樂活動中，與幼兒交互作用的主要對象是音樂，幼兒只有學會了認識音樂，學會了去體驗音樂的美，才能夠更好地進入音樂天地，更好地借助音樂實踐來獲得積極有益的人生經(jīng)驗；許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質，用音樂來建構健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件

3、。一、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志和信心： 意志是人根據(jù)一定的目的對自己的行為進行激發(fā)、維持、抑制等調節(jié)的一種心理過程。自信心是一個人心理素質的核心內(nèi)容之一，也是心理教育的重要內(nèi)容之一。自信是一種優(yōu)秀的心理品質，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。 我認為音樂教育具有促進幼兒意志品質得到發(fā)展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動，無論是學習唱歌，還是學習樂器，都無一不是一種有著明確目的的行為。尤其是對于初學音樂的幼兒來說，沒有堅持不懈的刻苦精神和學習的意志，就無法達到確定的目標。同時，音樂教育所蘊含的養(yǎng)成教育

4、及一列的興趣引導，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。二、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的良好的情緒情感： 情緒是人類的心理健康窗口，幼兒的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗強烈，兩極性比較突出。由于神經(jīng)系統(tǒng)的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動性和易感性。從心理衛(wèi)生角度看，任何一種情緒的產(chǎn)生都具有生理、心理的價值，都是個體對刺激的一種反映，是機體的一種防御機能和自我保護機制。但是，當某種情緒持續(xù)時間過長、過分強烈時，便會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)并導致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調節(jié)情緒，對確保幼兒的心理健康是十分重要的

5、我認為音樂是一種情感藝術，具有調節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過有組織的音響，以抑揚頓挫的音調，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度，以及色彩多樣的音色來表達人類的情感信息。作為一種聽覺藝術，它能直接刺激人的覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。在幼兒教育中，使幼兒通過音樂欣賞，保持愉快而平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動狀態(tài)，并保持體內(nèi)各器官的功能，達到心理活動協(xié)調一致的功效。三、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的合作精神： 通過開展幼兒音樂活動，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動，是發(fā)展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。我們都知道合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，只有經(jīng)過了齊心合作，共同努力，才能有優(yōu)美動聽的歌曲和音樂。如果有一個孩子不協(xié)作或者唱錯了一個音，就會使整體效果受到影響，因此通過參加集體的音樂活動，或以增強幼兒與同伴友好合作，默契配合的能力，為幼兒將來適應不同的人際關系提供了較好的基礎。 綜上所述，幼兒的音樂教育在促進與保護幼兒的