1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，空虛的說教是蒼白的。 應(yīng)該尋找準教材與環(huán)境教育結(jié)合的切入點，使環(huán)境知識有機地滲透到教室教育中，通過情理講課分析，向?qū)W生傳遞基本環(huán)境知識，強化學(xué)生的環(huán)境意識。根據(jù)各學(xué)年各學(xué)科的教育內(nèi)容，可以把環(huán)境教育分類，滲透到教育活動中。 像自然課一樣，結(jié)合水土保持、自然保護、珍貴的動植物保護等內(nèi)容，通過種花、種草、馴養(yǎng)動物、制作動植物標本，可以培養(yǎng)他們熱愛自然、關(guān)心環(huán)境的愛好。 語文課可以結(jié)合課本只有一個地球，鳥的天堂，使學(xué)生理解人與自然的和諧，感受自然之美，加強環(huán)境知識的積累，意識到保護環(huán)境。 開展環(huán)保作文比賽，讓學(xué)生分析環(huán)境污染的危害性，體現(xiàn)

2、環(huán)境保護的理想。 數(shù)學(xué)活動課將開展“資源節(jié)約”“校園綠化”的實踐活動，可以進一步加深學(xué)生的環(huán)境意識。本文結(jié)合教育實踐，重點論述如何在小學(xué)語文教育中滲透環(huán)境教育。一、創(chuàng)造情景，樹立理念要確立綠色理念，首先要注意創(chuàng)造場面，營造氣氛。 如果在班上的宣傳欄里設(shè)置“綠色報告欄”，那么，以植樹節(jié)、愛鳥周、世界禁煙日等紀念節(jié)日為契機，讓學(xué)生進行調(diào)查，參加環(huán)境保護的實踐活動，實現(xiàn)環(huán)境保護就由我開始了。 同時，可以在師生之間自主地設(shè)置環(huán)境保護課題。二、感知插圖，默許潛在的移動小學(xué)語文教材插圖多，教材插圖是“東西”，指導(dǎo)學(xué)生用“心”觀察。 舉例來說，第九卷迷人的張家界冊，介紹了張家界奇山秀水及其豐富的動植物資源，

3、說明美麗的張家界為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。 在這里可以一邊給學(xué)生欣賞課文，一邊用多媒體將收集到的張家界風(fēng)景照片投影到屏幕上，讓學(xué)生觀看張家界的“奇、野、峻、幽、秀”景色。 給學(xué)生留下初步印象后，再側(cè)擊教育學(xué)生，努力保持環(huán)保美麗的景色。三、一字這個詞，針腳可以從幾個基本詞中引出與環(huán)境相關(guān)的知識。 例如，“竹”相關(guān)的詞語：胸前長著竹，氣勢如破竹，以竹為底很難看書，雨后的竹筍等，之所以有很多與竹相關(guān)的詞語，是因為中國盛產(chǎn)竹。 秦漢以前，黃河以北地區(qū)也盛產(chǎn)竹類。 古人的衣食住行和“竹”有著密切的關(guān)系，據(jù)說“不如說沒有肉，沒有竹”。 但是，現(xiàn)在的北方已經(jīng)沒有歷史那么暖和了。四、尋找章節(jié)摘錄文，

4、進行分類遷移在小學(xué)的語言教育教育中，可以說環(huán)境教育的課資源無處不在。 語言教師可以多方面提高學(xué)生的語言能力，收集環(huán)境知識，以多種方式展示，用形象更美的語言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、閱讀理解，畫龍點語文學(xué)科具有形象性和與生活相近的特征，在日常教育中，教師有意識地結(jié)合教材內(nèi)容滲透到環(huán)境教育中，發(fā)揮畫龍點眼的作用。 很多語文課是滲透環(huán)境教育的好教材，只有一個地球第四自然節(jié)說：“人類生活所需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來可以繼續(xù)再生，可以長期為人類做出貢獻。 但是，人們擅自破壞自然資源，無視結(jié)果濫用化學(xué)物質(zhì)，不僅不能讓他們再生，而且還帶來了一系列的生態(tài)災(zāi)害，對人類的生存造成了重大威脅”教師讓學(xué)生記住了歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，創(chuàng)造了依賴人類生存的自然環(huán)境訓(xùn)誡學(xué)生們：不遵守自然規(guī)律，生態(tài)平衡就會崩潰，人類自身也會受到自然界的懲罰和報復(fù)。在講義兩只鳥蛋中，讓孩子看到小鳥的明天，看到了人類的希望人與自然的和諧。 講義大瀑布的葬禮時，教師可以用生動的語言表達在塞克達斯瀑布舉行葬禮時人們的深厚氣氛，震動學(xué)生的心，感受到作者和上課老師想表達的感情，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的想法。也就是說，在小學(xué)語言教育中，能夠啟發(fā)學(xué)生，