1、中國(guó)論文合作學(xué)習(xí)的再思考新課程改革中倡導(dǎo)的自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)方式引起了教師和學(xué)生思想解放的浪潮，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成了新的沖擊波。隨著課程的逐步深入，這種學(xué)習(xí)方式不再是課堂教學(xué)的模式點(diǎn)，而是有實(shí)際意義的倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著積極的作用。其中合作學(xué)習(xí)作為時(shí)代精神的體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐中具有更大的意義。因此，我認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面討論合作學(xué)習(xí)：一、引領(lǐng)合作的價(jià)值課程改革后的小學(xué)語(yǔ)文教材與現(xiàn)有教材相比，助長(zhǎng)了東郭老師和狼，狼和小羊，烏鴉和狐貍，農(nóng)夫和蛇等斗爭(zhēng)哲學(xué)，斗爭(zhēng)智慧的內(nèi)容減少了很多，這種合作、合作，例如猴子兄弟蓋房子，比本領(lǐng)，天鵝、大蝦和梭魚(yú)(北師大教科書(shū)小

2、學(xué)2年級(jí))現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，但同時(shí)也是需要合作的社會(huì)。國(guó)際社會(huì)的發(fā)展、合作已經(jīng)成為人類(lèi)生存和發(fā)展的重要條件，和諧與發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要旋律。雙贏也是一種普遍的價(jià)值。在這種情況下，人們之間的相互依存和相互聯(lián)系日益密切，團(tuán)結(jié)合作、團(tuán)隊(duì)精神、集體主義是社會(huì)主義國(guó)家的核心價(jià)值和時(shí)代共同擁護(hù)的精神。合作能力和組織能力已經(jīng)成為21世紀(jì)人才需要具備的基本素養(yǎng)。有主張說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人能戰(zhàn)勝一個(gè)日本人，但三個(gè)中國(guó)人不能戰(zhàn)勝三個(gè)日本人。這句話(huà)是說(shuō)，中國(guó)人有個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和成功的能力，但不善于集體合作。因此，我們民族迫切需要大力提倡合作精神。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的教材改革也要適當(dāng)擴(kuò)大宣傳合作理念的這方面的

3、教學(xué)內(nèi)容。但是作為教材，在課堂上受到限制，內(nèi)容選擇的篇幅有限。因此，大部分教師在教育和教學(xué)實(shí)踐中，首先是站在社會(huì)進(jìn)步、民族發(fā)展的高水平上，深刻理解當(dāng)前新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)的概念，與時(shí)俱進(jìn)，改變我們的教育思想和教學(xué)方法，樹(shù)立大語(yǔ)言教育觀。一是以教材中有限團(tuán)結(jié)協(xié)作的例子為載體，引導(dǎo)學(xué)生合作的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)，提高集體合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)商意識(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)教育中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，無(wú)視集體效能的教學(xué)結(jié)構(gòu)；二是在學(xué)生的課外圖書(shū)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的閱讀資料，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三，在集體活動(dòng)(如班級(jí)間的各種京津活動(dòng)、交流活動(dòng)等)中，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)在自己成長(zhǎng)中的作用，感受到團(tuán)結(jié)是力量。

4、從而加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才需要.二、合作的質(zhì)量教育合作素養(yǎng)是現(xiàn)代青少年急需改善的品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)由于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)個(gè)人奮斗、個(gè)人成就、青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一些誤解。父母的兒子成龍的愿望也給孩子的想法帶來(lái)一定的壓力?！靶』实蹅儭睂?duì)絕大多數(shù)子女的心態(tài)在一定程度上影響了他們的精神健康。這些因素重疊極大地侵蝕了青少年的合作意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師通常關(guān)注合作學(xué)習(xí)的組織形式，但忽視了學(xué)生合作質(zhì)量的培養(yǎng)，合作質(zhì)量是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。因此一線教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的大概念。第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人。古人云：“只有

5、朋友，沒(méi)有課文，學(xué)生“眼里沒(méi)有人”，“只有我尊敬”，想淡化“小皇帝”的心理。在合作學(xué)習(xí)中相互激勵(lì)，共同改善。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和理解別人。包容不同的觀點(diǎn)，允許不同的觀點(diǎn)存在，積極交流，采取大同，持有小差異。”把“小我”變成“大我”。在合作學(xué)習(xí)中互相包容，互相理解。第三，要在教師和學(xué)生之間建立一種合作與合作的關(guān)系，建立“好伙伴”、“好伙伴”的思想領(lǐng)域?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課有這種普遍現(xiàn)象。課堂課文剛讀完，老師就讓其他學(xué)生指出哪個(gè)字掉了，聲音夠響，沒(méi)有感情等。對(duì)于這種具有挑戰(zhàn)性的評(píng)價(jià)教師做得太多，我們必須使教室充滿(mǎn)人文情感，大家為了在課堂上實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在老師和學(xué)生之間相互合作，教學(xué)階段要長(zhǎng)，

6、這應(yīng)該成為合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。三、確定合作學(xué)習(xí)規(guī)模合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是提高學(xué)生的參與度，集思廣益，表達(dá)自己的想法，發(fā)表不同的看法，幫助落后。這就是它的好處。但是如果使用不當(dāng)、過(guò)度，就會(huì)產(chǎn)生反效果。繩子實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)人對(duì)答，各花100%的力量，增加幾個(gè)人后，每人只花80% 90%的力量，可能是客觀上依賴(lài)等多種原因。是合作的產(chǎn)物。在合作學(xué)習(xí)中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)后，大家的口徑一致，這種一致導(dǎo)致了可怕的結(jié)果，即學(xué)生思維的融合性。原來(lái)四個(gè)人只有四種認(rèn)識(shí)，四種看法，四種思想只是水平差異。合作學(xué)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)學(xué)生沒(méi)有一種認(rèn)識(shí)，一種看法，一種思想，一種獨(dú)特的看法。從合作學(xué)習(xí)的負(fù)面效果來(lái)看，這應(yīng)該有合作學(xué)習(xí)的局限性。教師們的運(yùn)營(yíng)之一是不太使用“多黨性”的合作學(xué)習(xí)形式。因?yàn)樾问街皇峭庑?。在“母板”學(xué)習(xí)中，要更加重視教師和學(xué)生的理念、精神、氣質(zhì)合作和一致。第二要考慮合作學(xué)習(xí)的負(fù)面效果，這可能會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)“精英”學(xué)生的依賴(lài)，也可能將啟發(fā)性的意見(jiàn)引向平庸，也可能將平庸提升到中等，這是當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的明顯事實(shí)。因此，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的前提，我們一般提倡先討論個(gè)人想法，而不是簡(jiǎn)單地上課。教師要充分考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種不利因素，慎重選擇和設(shè)計(jì)，不要為了合