1、語文論文之課堂教學(xué)怎樣突出學(xué)生主體地位 課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要部分，是學(xué)生獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的重要方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重教師的講授，注重傳道，現(xiàn)代教學(xué)則偏重讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“授之以魚不如授之以漁”。那么，我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)中“授之以漁”呢？首先，教師在教學(xué)中應(yīng)正確了解教育思想，教學(xué)目的，掌握教育，教學(xué)原則，講究教學(xué)方法。具體來說，就是變“教”為“導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師處于主導(dǎo)地位，杜絕越俎代庖。其次，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生具有創(chuàng)意即培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，變“舊知”為“新知”，這個(gè)“新知”就是創(chuàng)新的范疇。第三、教師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的情景。要使所

2、學(xué)內(nèi)容與情景有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，可以引起學(xué)生激情，減小心理壓力，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。A、可以用現(xiàn)代音響設(shè)備，創(chuàng)設(shè)部分課文情景，引入新課或加深理解。如學(xué)習(xí)毛澤東詩長(zhǎng)征時(shí)我們就采用錄像畫面紅軍長(zhǎng)征片段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，同時(shí)，教師用串詞將其導(dǎo)入新課，課堂效果極好。B、以為數(shù)學(xué)教師在上相遇問題則是采用多媒體CAL課件讓兩個(gè)卡通小猴出現(xiàn)在畫面上，并直接出現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣現(xiàn)直觀又能引發(fā)學(xué)生興趣。很多教師反復(fù)講的問題通過電腦一演示就迎刃而解了。C、還可采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方式。問題就是矛盾。就需要解決。創(chuàng)設(shè)問題，可提高學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極因素。例學(xué)習(xí)第七冊(cè)小珊迪一課的

3、第11-15自然段時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀時(shí)可提出：（1）找出令你們感動(dòng)的詞，句段，說說好在哪里？（2）畫出不理解的詞句段，提出疑問。（3）感情朗讀。讓學(xué)生用5-8分鐘交流。通過實(shí)時(shí)的指點(diǎn)，引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的輕松，教師講得也輕松。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)問題一定要有科學(xué)性、靈活性、角度一定要新，學(xué)生也可以提出一些難理解的問題，以便教師“解惑”和了解學(xué)生所理解程度。第四，教師在課堂教學(xué)中要交給學(xué)生方法。做任何事，方法對(duì)了，問題就解決了一半。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”含義就在于此。要教會(huì)學(xué)生理解、思考、觀察、探究等方法。如學(xué)習(xí)語文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去識(shí)認(rèn)，主動(dòng)去觀察，變教師要求（不自覺行為）為有意識(shí)行為。具體說來課堂教學(xué)中要讓學(xué)生理解掌

4、握別人的寫法并對(duì)好的詞句著上不同的符號(hào)，（我常讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的筆，以便達(dá)到這一點(diǎn)），還可以作注，下批語等。當(dāng)然方法還很多，不可能一一指出，總之要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。第五，因材施“導(dǎo)”和大膽質(zhì)疑。一班學(xué)生是千差萬別的，家境差異，水平差異。心理優(yōu)勢(shì)差異等不一而足。教師在引導(dǎo)過程中則要有意識(shí)地分別對(duì)其加以引導(dǎo)。問題要設(shè)置梯度，讓每一個(gè)人都應(yīng)學(xué)有所得，尤其是對(duì)優(yōu)等生和差等生，則要求教師多動(dòng)腦筋，采用科學(xué)的方法，使優(yōu)的更優(yōu)，差的有所進(jìn)步。否則一堂課下來會(huì)使這兩種學(xué)生都感到累。與此同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，“盡信書，則不如無書”，無論是對(duì)教師，對(duì)課本，對(duì)目所能及的任何事物卻應(yīng)如此，甚至還要找瑕疵挑剔別人（或書本）的毛病，其