1、第一部分：判斷(共計(jì)12題)1、教育方針的基本構(gòu)成：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想(教育的性質(zhì))教育的培養(yǎng)目標(biāo)(廣義的培養(yǎng)目標(biāo)，即教育目的)實(shí)施途徑(實(shí)現(xiàn)教育目的的路徑)。2 .發(fā)展教育的三種方法：教育工作(主要方法)科研訓(xùn)練(重要途徑)社會(huì)實(shí)踐(強(qiáng)調(diào)新的教育方針)。3、中國(guó)的學(xué)位制度分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。4、中國(guó)目前的高中領(lǐng)導(dǎo)體制：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制(=學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制)。5、高中教職員代表大會(huì)：是教職員群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。6、宏觀高等教育結(jié)構(gòu)：包括層次結(jié)構(gòu)、科目結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)(即配置)、管理體制結(jié)構(gòu)等。7、微觀高等教育結(jié)構(gòu)：包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)

2、結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、各種人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。8、高中教育體系的組成：教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育媒體。9、高中課程的分類(lèi)：從層次構(gòu)成，可分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程，從形式上來(lái)看，可分為必修課程、選擇課程。10、大學(xué)生參加科研活動(dòng)：有很多方法，可以結(jié)合日常教育進(jìn)行，可以指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文和畢業(yè)論文。11、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)：人才培養(yǎng)的目的、現(xiàn)實(shí)的參加方法、方向選擇的內(nèi)容相輔相成。12、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人方面發(fā)揮的作用：有助于促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)換和擴(kuò)大，提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，有助于發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造性才能和組織才能，有助于大學(xué)生提高修養(yǎng)，改善個(gè)性質(zhì)量。第二

3、部分：名詞解釋(共計(jì)21題)1、高等教育P5 :高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)各種高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)活動(dòng)。2、廣義文化P17 :最廣義的文化可以指人類(lèi)在歷史過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)產(chǎn)的總稱。3狹義的文化P17 :人們通常是精神財(cái)富和精神生活的通稱，在這里“文化”這個(gè)詞從狹義的角度來(lái)使用。4、教育方針P29 :教育方針是國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總工作方向和奮斗目標(biāo)，對(duì)教育政策進(jìn)行總結(jié)。5、教育目的p4 :教育目的是各級(jí)教育者的綜合質(zhì)量目標(biāo)和綜合標(biāo)準(zhǔn)要求。6、社會(huì)本位高等教育目的觀p5:主要從社會(huì)發(fā)展

4、的需求設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，即個(gè)人只是教育加工的原料，個(gè)人發(fā)展必須遵循社會(huì)的需求。 這種目的觀的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià)格首先促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物。7、個(gè)人本位高等教育目的觀p5:主要指從個(gè)人需求、個(gè)人發(fā)展中設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然發(fā)展受教育者的本性、才能，教育必須為人自己的生活服務(wù)。8學(xué)制P85 :指一個(gè)國(guó)家各級(jí)學(xué)校的系統(tǒng)，包括有哪種學(xué)校，這些學(xué)校由誰(shuí)主辦管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)，實(shí)際入學(xué)條件、修業(yè)年限，各級(jí)學(xué)校的關(guān)系如何等。9、高等教育管理體制p15 :指與高等教育管理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系，主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的所屬關(guān)系，以及相互的職責(zé)、權(quán)限的劃

5、分等。第六章(一個(gè))10、高等教育結(jié)構(gòu)p46 :指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系和比例關(guān)系，是一種多維復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，可大致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩種。11、專(zhuān)業(yè)P202 :高等學(xué)校是根據(jù)社會(huì)專(zhuān)業(yè)分工的需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門(mén)類(lèi)。12、學(xué)科P205 :指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一個(gè)科學(xué)分支，具有比較系統(tǒng)、完全、獨(dú)立的理論體系。 根據(jù)學(xué)科體系設(shè)置專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生能繞過(guò)一反三、接觸類(lèi)，具有很大的靈活性和適應(yīng)能力。13、高等學(xué)校的教育原則p26 :基于發(fā)現(xiàn)的教育規(guī)則和一定的教育目的，是教師和教育工作者提出的教育過(guò)程中必須遵守的基本要求。狹義的課程P235 :狹義的課程是指被列入教育計(jì)劃的各學(xué)

6、科和在教育計(jì)劃中的地位和開(kāi)設(shè)順序的合計(jì)。15、廣義的課程P235 :指學(xué)校為了得到學(xué)生有計(jì)劃地期望的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的所有綜合努力。16高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育計(jì)劃p40 :以高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的指導(dǎo)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范文件，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是學(xué)校組織和管理教育的主要依據(jù)。17、教學(xué)綱要P242 :以一貫的形式，按章、課題和項(xiàng)目闡述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。18、教材p45 :又稱為教科書(shū)，是教育的主要依據(jù)，是說(shuō)明教育內(nèi)容的專(zhuān)用書(shū)籍，是教育大綱的具體化。19、教育方法p65 :在教育中為了達(dá)到一定的教育目的、任務(wù)而采用的教育途徑和教育程序，是一種在以解決教育任務(wù)為目

7、的的師生之間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。20、教育評(píng)價(jià)p88 :本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是一種判斷教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值的過(guò)程。21、思想政治教育原則p70 :教育者對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的規(guī)范，是思想政治教育過(guò)程規(guī)律性的反應(yīng)。第二部分：簡(jiǎn)單回答(共計(jì)34個(gè)問(wèn)題)第一章(九題)1 .政治對(duì)高等教育的制約作用。 P5(1)政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)力(2)政治決定了接受高等教育的權(quán)利(3)政治制約著高等教育體制(4)政治制約了高等教育的方針、目的2、高等教育的政治功能。 P7(一)對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育(2)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的政治、法律人才(3)推進(jìn)民主政治的發(fā)展(4)此外，高中是政治思想的重要

8、發(fā)祥地3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用。 P9(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)(2)經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模(4)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約了高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約了高等教育的結(jié)構(gòu)。4、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。 P11系列(1)高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(2)高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善(3)高等教育能提高人們的經(jīng)濟(jì)收入5、高等教育的科技功能。 P16科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷，詳細(xì)說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中具有的經(jīng)濟(jì)

9、價(jià)值。(1)高等教育通過(guò)科技的傳遞和積累發(fā)揮再生產(chǎn)技術(shù)科技的功能。(2)高等教育通過(guò)創(chuàng)造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)揮生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。6、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才是現(xiàn)代高校的基本使命。 P25系列從兩個(gè)方面來(lái)看，一是從高中的發(fā)展歷史來(lái)看，二是從高中的性質(zhì)來(lái)看。 因?yàn)榕囵B(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的主要方法是教育，所以重視教育，提高教育質(zhì)量是高中永遠(yuǎn)的主題。 當(dāng)前本科教育工作評(píng)價(jià)的意義就在于此。7 .發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高中的重要功能。 P26(1)現(xiàn)代大學(xué)從事科學(xué)研究具有明顯的優(yōu)勢(shì)(2)學(xué)科比較完善，基礎(chǔ)學(xué)科的研究更有實(shí)力(3)研究團(tuán)隊(duì)素質(zhì)高，數(shù)量多(4)圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)比較多(5)國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流比較頻繁。所以高中教

10、師在每個(gè)國(guó)家都是科學(xué)研究的重要主力軍之一。8、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高中功能的延伸。 P27系列向社會(huì)直接服務(wù)的主要形式是教育服務(wù)。技術(shù)服務(wù)、信息服務(wù)、裝備服務(wù)等。(1)教育服務(wù)委托教育的培養(yǎng)、推進(jìn)、技術(shù)人才的培養(yǎng)等(二)科技服務(wù)包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢等(3)信息服務(wù)包括將大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)資料等用于社會(huì)服務(wù)(4)設(shè)備服務(wù)包括利用大學(xué)的優(yōu)秀設(shè)備，如儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試中心、電氣教育中心、計(jì)算機(jī)中心等向社會(huì)開(kāi)放也就是說(shuō)，高校社會(huì)服務(wù)包括教育推進(jìn)、人才培訓(xùn)、決策咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等多種形式。9、現(xiàn)代高中的社會(huì)功能。 P25系列(1)培養(yǎng)專(zhuān)家是現(xiàn)代高中的基本使命(2)發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高中的重要功能(3)服務(wù)社

11、會(huì)是現(xiàn)代高中功能的延長(zhǎng)第三章(六題)1、評(píng)論高校社會(huì)本位高等教育目的觀。 p5 (前面敘述：說(shuō)明概念后評(píng)價(jià)：生成-現(xiàn)狀-發(fā)展軌跡)社會(huì)本位高等教育目的觀主要是從社會(huì)發(fā)展的需求設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)來(lái)看，個(gè)人是教育加工的原料，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)的需要。 這種目的觀的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià)格首先促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物。斯巴達(dá)軍事教育可以說(shuō)是以社會(huì)為中心的價(jià)值觀之源。 具有社會(huì)觀點(diǎn)的人把社會(huì)作為觀察問(wèn)題的立足點(diǎn)：社會(huì)和個(gè)人的關(guān)系結(jié)構(gòu)類(lèi)似于“生物”和“細(xì)胞”的相關(guān)機(jī)構(gòu)，社會(huì)作為生物，訪問(wèn)決定的中心地位，社會(huì)是目的，個(gè)人處于從屬地位。2、評(píng)論高校個(gè)人本位高等教育的目的觀。 P55系列

12、所謂個(gè)人本位高等教育目的觀，主要是從個(gè)人需求、個(gè)人發(fā)展設(shè)計(jì)教育目的的角度，強(qiáng)調(diào)自然發(fā)展受教育者的本性、才能，教育必須是人自己的生活服務(wù)。雅典的自由教育可以說(shuō)是以西方個(gè)人為中心的價(jià)值觀之源。 有個(gè)人本來(lái)觀點(diǎn)的人轉(zhuǎn)移到個(gè)人，個(gè)人和社會(huì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)似于“生物”和“環(huán)境”的關(guān)系，個(gè)人作為生物，社會(huì)成為個(gè)人生存發(fā)展的必然條件，個(gè)人是實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值、發(fā)揮潛力的舞臺(tái)，個(gè)人的存在和發(fā)展是目的，社會(huì)為個(gè)人的生存和發(fā)展服務(wù)3 .評(píng)論大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育。 P64專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育。 專(zhuān)業(yè)教育的目的是通過(guò)系統(tǒng)教授某學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在掌握特定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)具有特定專(zhuān)業(yè)技能的人才。 專(zhuān)業(yè)教育有四個(gè)特點(diǎn)(1)

13、專(zhuān)業(yè)教育主要是分科培養(yǎng)的人才在短期內(nèi)是不可替代的(2)教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，偏重應(yīng)用。(3)重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)需要。(4)在專(zhuān)業(yè)劃分細(xì)致的情況下，單方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)變窄，影響其后期的發(fā)展。4 .評(píng)論高中通才教育。 P64通才是通知教育，其目的是培養(yǎng)具有高尚情操、高度學(xué)問(wèn)、高級(jí)思考、能激勵(lì)自我發(fā)展的人才。 他實(shí)施的是博雅教育，重視理性培養(yǎng)和感情陶冶，具有以下四個(gè)特征(1)知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。(2)內(nèi)容的綜合性和通用性。(3)教育形式的多樣性和靈活性。(4)過(guò)于博識(shí)，學(xué)科的深入發(fā)展受到影響。5、評(píng)論專(zhuān)業(yè)教育、通才教育的內(nèi)涵和相互關(guān)系

14、。 P64專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育。 專(zhuān)業(yè)教育的目的是通過(guò)系統(tǒng)教授某學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在掌握特定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)具有特定專(zhuān)業(yè)技能的人才。 專(zhuān)業(yè)教育有四個(gè)特點(diǎn)(1)專(zhuān)業(yè)教育主要是分科培養(yǎng)的人才在短期內(nèi)是不可替代的(2)教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，偏重應(yīng)用。(3)重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)需要。(4)如果專(zhuān)業(yè)劃分細(xì)致，單方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)變窄，影響其后期的發(fā)展。通才是通知教育，其目的是培養(yǎng)具有高尚情操、高度學(xué)問(wèn)、高級(jí)思考、能激勵(lì)自我發(fā)展的人才。 他實(shí)施的是博雅教育，重視理性培養(yǎng)和感情陶冶，具有以下四個(gè)特征(1)知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。(2)內(nèi)容的

15、綜合性和通用性。(3)教育形式的多樣性和靈活性。(4)太博識(shí)，學(xué)科的深入發(fā)展受到影響。通才教育和專(zhuān)業(yè)教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，有排斥的一面和聯(lián)系的一面。 專(zhuān)業(yè)教育基于一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，基礎(chǔ)不牢固的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不能深入。6 .通才教育和專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)融合。 P65(1)加快現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，必須在大學(xué)人才培養(yǎng)方面走人才教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的道路。(2)人的和諧發(fā)展和完善的人格形成需要人才教育和專(zhuān)業(yè)教育高度結(jié)合。(3)通才教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合時(shí)目前國(guó)情的選擇。第七章(六題)1 .簡(jiǎn)述高中教師的作用。 p71系列(1)高中教師通過(guò)繼承、傳播、發(fā)展、創(chuàng)造人類(lèi)科技文化知識(shí)，培養(yǎng)各種

16、高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展(2)高中教師通過(guò)社會(huì)服務(wù)，直接推進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。2 .簡(jiǎn)述高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 P172系列(1)教師勞動(dòng)特征的復(fù)雜性決定了教師對(duì)職業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的興趣(2)教師勞動(dòng)特征的創(chuàng)造性決定了教師有很強(qiáng)的成就感(3)教師勞動(dòng)特性的集體性決定了教師的高度合作意識(shí)3 .如何切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和提高。 p13474(一)以在職研修為主，以生育研修為輔。(2)加強(qiáng)對(duì)青年教師的合作。(3)建立激勵(lì)機(jī)制。4 .簡(jiǎn)述當(dāng)前大學(xué)生問(wèn)題研究中應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面。 P192系列(1)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 由于模糊了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高。(2)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活

17、。 分化嚴(yán)重，家庭條件好奢侈，生活困難，學(xué)費(fèi)生活費(fèi)難以解決。(3)大學(xué)生課外生活、兩極分化。(4)大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視。5、高中師生關(guān)系的主要特征。 P199系列(1)在教育關(guān)系中，學(xué)生的主導(dǎo)性明顯增強(qiáng)。(2)心理關(guān)系基于平等和民主。 新師生關(guān)系要民主平等，熱愛(ài)師生，教育要長(zhǎng)時(shí)間。6 .如何建立良好的高中師生關(guān)系。 P200系列(1)加強(qiáng)理解和交流。(2)重新審視教師的權(quán)威。 樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。(3)確立正確的學(xué)生觀。 堅(jiān)持以學(xué)生為中心。第九章(三題)1 .簡(jiǎn)要敘述大學(xué)教育的基本任務(wù)。 p20系列(1)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。(2)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，包括智力和創(chuàng)造性。 自學(xué)能力和科學(xué)研究能力)。(3)促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義世界觀、社會(huì)主義道德和個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。2 .教育在高中的地位和作用。 p22系列學(xué)校教育工作的中心部分是實(shí)現(xiàn)一定教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方法。 學(xué)校以教育為主，這是提高教育質(zhì)量的基本條件。這