1、1.1 正數(shù)與負(fù)數(shù),我們的班級是初一七二班，有 50 個同學(xué)，其中男同學(xué)有 27 個，占全班總?cè)藬?shù)的 54%。 問題：在自我介紹和班級介紹中，出現(xiàn)了幾個數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎？,班級介紹,以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）。 想一想，小組討論一下，數(shù)是如何產(chǎn)生的？,復(fù)習(xí)回顧,自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：,由記數(shù)、排序，產(chǎn)生數(shù)1，2，3, ,結(jié)繩記數(shù),由表示“沒有”“空位”，產(chǎn)生數(shù)0,由分物、測量，產(chǎn)生分?jǐn)?shù) ， ,那么小學(xué)所學(xué)的數(shù)，能否滿足社會生產(chǎn)生活的需要呢？,提出問題： 那么，有沒有比0還要小的數(shù)呢？如果有，那叫什么數(shù)？,聯(lián)系生活,

2、2002年12月4日存入2300元 2003年1月3日取出1800元,有氣溫-4.3 、-9.4等等,探索新知,正數(shù)：大于0的數(shù) 5或+5 讀作：“五”或者“正五” 負(fù)數(shù)：小于0的數(shù) -5 讀作：“負(fù)五”,負(fù)數(shù)就是在正數(shù) 前面加上“-”,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),探索新知,例題1分析,例題1：所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合，把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負(fù)數(shù)集合的圈里： 11，4.8，73，2.7， ， ， ， 8.12.,解: 這個月小明體重增長2 kg，,小華體重增長1 kg，,小強(qiáng)體重增長0 kg.,例題2 ： （1）一個月內(nèi),小明體重增加2 kg.小華體重減

3、少1 kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個月的體重增長值.,解：六個國家2001年商品進(jìn)出口額的增長率：,美國 6.4%,德國 1.3%,法國 2.4%,英國3.5%,意大利 0.2%,中國 7.5%,相反,(2)2001年下列國家的商品進(jìn)出口額比上一年變化情況是 美國減少6.4%， 德國增長1.3%， 法國減少2.4% ， 英國減少3.5%， 意大利增長0.2% ， 中國增長7.5%. 寫出這些國家2001年商品進(jìn)出口額的增長率.,（二）正、負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,海平面,珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米， 即它的高度比海平面高8848米。 魯番盆地的海拔高度為-155米。 即它的高度比海平面

4、低155米。,（2）記錄支出、存入信息的某銀行的存折,2002年12月4日存入2300元 2003年1月3日取出1800元,相反意義的量的表示,珠穆朗瑪峰海拔8844米,吐魯番盆地海拔-155米 收入2300元記作2300元,支出1800元記作-1800元,在同一個問題中,分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義.,一：意義相反； 二：有數(shù)量； 三：是同類量,相反意義的量的特征,說一說,請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子,1.如果將收入8元記為8元，則支出6元應(yīng)記為_元. 2.將高出海平面789米記為789米，則_海平面記為789米. 3.減少60千克記為60千克，則增加80千克應(yīng)記為_千克. 4.上升3米記作+3m,那么下降2米記作_m.,（三）課堂練習(xí),課堂小結(jié),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你能說一說嗎？,（1）正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示一些意義相反的量。,（3）0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 。,（2）負(fù)數(shù)的存在是有