1、貴州省高二上學(xué)期開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高一上齊齊哈爾期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 2018年7月下旬，習(xí)主席訪問(wèn)非洲，塞內(nèi)加爾成為非洲第一個(gè)正式加入“一帶一路”的國(guó)家。2013年，我國(guó)提出了構(gòu)建“一帶一路”的倡議。這一跨越時(shí)空的偉大倡議，（ ）。它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順應(yīng)和平發(fā)展、合作共贏的21世紀(jì)時(shí)代潮流。它不僅是一個(gè)_的戰(zhàn)略構(gòu)想，也是一條和平發(fā)展的共贏之路，還是一項(xiàng)腳踏實(shí)地的偉大事業(yè)。此倡議受到國(guó)際社會(huì)的高度重視，得到沿途各國(guó)的廣泛支持，國(guó)內(nèi)相關(guān)省市也是_，其影響可見(jiàn)一

2、斑。五年來(lái)，在我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力下，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長(zhǎng)足進(jìn)展。沿途國(guó)家正編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。被譽(yù)為現(xiàn)代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半島國(guó)家的中國(guó)新加坡經(jīng)濟(jì)走廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道_。沿途區(qū)域種類(lèi)物流中心正在建設(shè)中，各種類(lèi)型的自貿(mào)園區(qū)_般出現(xiàn)；一張輻射“一帶一路”的高標(biāo)準(zhǔn)自貿(mào)區(qū)大網(wǎng)絡(luò)也正在編織中，最終形成經(jīng)濟(jì)走廊沿途的生產(chǎn)，流通、市場(chǎng)規(guī)模效應(yīng)。（1） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵B . 承接古今，連接中外，嶄新的時(shí)代內(nèi)涵被賦予

3、古老絲綢之路C . 連接中外，承接古今，嶄新的時(shí)代內(nèi)涵被賦予古老絲綢之路D . 承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵（2） 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力，“一帶一路”的相關(guān)合作將取得長(zhǎng)足進(jìn)展。B . 我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。C . 在我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力下“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。D . 在我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力下，使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。（3） 依次填人文中橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 高瞻遠(yuǎn)矚大顯身手嶄露頭角雨后春筍B . 遠(yuǎn)

4、見(jiàn)卓識(shí)大顯身手初見(jiàn)端倪星羅棋布C . 高瞻遠(yuǎn)矚摩拳擦掌初見(jiàn)端倪雨后春筍D . 遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)摩拳擦掌嶄露頭角星羅棋布二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019高一上深圳期末) 閱讀下面的文字，完成小題。 詩(shī)經(jīng)原來(lái)是詩(shī)，不是“經(jīng)”，這在咱們今天是很準(zhǔn)確的。但在封建社會(huì)里，詩(shī)三百篇卻被尊為“經(jīng)”，統(tǒng)治階段拿它來(lái)做封建教化的工具。從西周初期到春秋中葉，詩(shī)三百篇是一種配樂(lè)演唱的樂(lè)歌。這些樂(lè)歌一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮，當(dāng)作儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活，當(dāng)作表情達(dá)意的工具，其作用和平常的語(yǔ)言差不多，當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人。例如周代有一種“獻(xiàn)詩(shī)陳志”

5、的做法，當(dāng)一些人看到國(guó)君或者同僚做了什么好事或壞事，就做一首詩(shī)獻(xiàn)給他們，達(dá)到頌美或者諷諫的目的。還有人由于個(gè)人遭受冤屈或不幸，也往往通過(guò)詩(shī)來(lái)發(fā)泄和申訴。應(yīng)該說(shuō)明，“獻(xiàn)詩(shī)陳志”是要通過(guò)樂(lè)工的演唱來(lái)獻(xiàn)給君上或同僚的，所以卿士“獻(xiàn)詩(shī)”總和“簪獻(xiàn)曲”或者“瞍賦”、“矇誦”并提。在人民群眾的生活里，詩(shī)歌也常用于表情達(dá)意，例如詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)新臺(tái)和詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)黃鳥(niǎo)等，都是針對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而發(fā)的。古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的“徒歌”，例如左傳宣公二年記載宋國(guó)將軍華元被鄭國(guó)人提了去，后來(lái)逃回來(lái)，人民譏笑這位敗軍之將，做了一個(gè)歌兒對(duì)他唱。這樣的歌，從性質(zhì)上說(shuō)和“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么分別。不過(guò)士大夫獻(xiàn)詩(shī)，是特地做了樂(lè)工

6、唱的；庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳，給采訪詩(shī)歌的人收集去了，才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階段的耳中。在外交宴會(huì)等場(chǎng)合，賓主各方往往通過(guò)“賦詩(shī)”來(lái)表達(dá)愿望和態(tài)度?！百x詩(shī)”時(shí)點(diǎn)出現(xiàn)成的詩(shī)篇，叫樂(lè)工們演唱，通過(guò)詩(shī)歌的問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)，這就叫“賦詩(shī)言志”。這種“賦詩(shī)”往往不管原作本身的內(nèi)容和意義，僅僅是把賦詩(shī)者的觀點(diǎn)和愿望寄托在詩(shī)中某幾句之上，來(lái)作比喻和暗示，所以是一種典型的斷章取義。左傳襄公二十六年記晉侯為了衛(wèi)國(guó)一個(gè)叛臣的緣故，把衛(wèi)侯羈押起來(lái)，齊侯和鄭伯到晉國(guó)去說(shuō)情，鄭國(guó)的子晨就賦詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)將仲子一詩(shī)。將仲子本來(lái)是一首愛(ài)情詩(shī)歌，這當(dāng)中有“人之多言，亦可畏也”的話(huà)，是說(shuō)女的愛(ài)著男的，又怕旁人說(shuō)閑話(huà)；子晨卻借

7、用來(lái)說(shuō)，晉侯縱然有理由，但“人言可畏”，別人看來(lái)總是為了一個(gè)叛臣。三百篇到了孔子的時(shí)代，由于新聲代替古樂(lè)，造成了詩(shī)與樂(lè)的分家，詩(shī)也就由樂(lè)歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z(yǔ)言藝術(shù)了，“賦詩(shī)”、“獻(xiàn)曲”也不大見(jiàn)到了。詩(shī)三百篇在社會(huì)上的實(shí)際用途縮小了，封建士大夫就逐漸把詩(shī)的意義和封建教化的原則聯(lián)系起來(lái)。比如公孫丑問(wèn)伐檀詩(shī)中，為什么君子不耕而食？孟子回答道：“國(guó)君用了他，就得到安富尊榮；子弟信從他，就學(xué)會(huì)孝悌忠信。君子不勞而食，還有誰(shuí)比他功勞更大呢？”封建統(tǒng)治階級(jí)就是這樣“以意逆志”，最后把詩(shī)尊為“經(jīng)”。直到五四運(yùn)動(dòng)以后，這部偉大的詩(shī)集才沖開(kāi)了各種烏煙瘴氣，在思想和藝術(shù)上放射出奪目的光輝。（摘編自中華書(shū)局“知識(shí)叢書(shū)”

8、金開(kāi)誠(chéng)詩(shī)經(jīng)）（1） 下列關(guān)于原文第一，二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 詩(shī)經(jīng)中的作品原來(lái)是普通的詩(shī)歌，并沒(méi)有深刻的含意，但是封建統(tǒng)治階級(jí)卻把它尊為經(jīng)典，用它來(lái)做封建教化的工具。B . 在春秋中葉以前，詩(shī)三百篇曾經(jīng)作為一種配樂(lè)演唱的樂(lè)歌，成為祭祀、宴會(huì)和各種典禮的一部分儀式或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。C . 所謂“獻(xiàn)詩(shī)陳志”，一種情況是指卿士通過(guò)貢獻(xiàn)詩(shī)歌，向國(guó)君或同僚陳述自己的心意，以達(dá)到頌美或者諷諫的目的。D . 在古籍記載中，卿士“獻(xiàn)詩(shī)”經(jīng)常和“瞽獻(xiàn)曲”、“矇誦”等一起出現(xiàn)，是因?yàn)榍涫孔鲈?shī)以后，總是通過(guò)樂(lè)工的演唱來(lái)呈獻(xiàn)。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 宋國(guó)人

9、民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌，也是用來(lái)作為表情達(dá)意的工具，所以從性質(zhì)上說(shuō)，跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么不同。B . 古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志，往往不為原詩(shī)所具有，而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法，寄托在詩(shī)中某些句子之上的。C . 子展借用詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)將仲子“人之多言，亦可畏也”一句話(huà)，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽(tīng)信。D . 到孔子時(shí)代，新音樂(lè)逐漸興起，古樂(lè)逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂(lè)分家，詩(shī)經(jīng)也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂(lè)無(wú)關(guān)了。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會(huì)生活中，詩(shī)經(jīng)被當(dāng)作表情達(dá)意的工具，往往能收到平

10、常語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果。B . 上古時(shí)候，人民群眾的作品如果給采訪詩(shī)歌的人收集去了，就可能進(jìn)入詩(shī)三百篇中，不然則仍然是沒(méi)有曲調(diào)的“徒歌”。C . 古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇，其含意大家都清楚，所以能夠通過(guò)詩(shī)歌的來(lái)回問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)。D . 孟子解釋伐檀說(shuō)，君子使國(guó)君得到安富尊榮，使子弟學(xué)會(huì)孝悌忠信，所以君子可以不勞而食。這就曲解了詩(shī)經(jīng)的原意。3. （9分） (2017高二上南昌月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在線(xiàn)教育市場(chǎng)需求升溫。這種升溫一方面在于在線(xiàn)教育類(lèi)產(chǎn)品是面向家長(zhǎng)市場(chǎng)，但體驗(yàn)者卻是孩子的這樣的一種用戶(hù)錯(cuò)位的產(chǎn)品，因此它需要準(zhǔn)確切中家長(zhǎng)的心理需求。當(dāng)前，中

11、產(chǎn)階層家庭隊(duì)伍逐步壯大，對(duì)子女教育投入見(jiàn)漲，許多家長(zhǎng)為了避免孩子輸在起跑線(xiàn)上，愿意為孩子的教育下血本。而中產(chǎn)階層對(duì)于知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮往往會(huì)壓在下一代身上，導(dǎo)致在線(xiàn)教育市場(chǎng)尤其是基礎(chǔ)教育需求也逐步龐大。數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)處于基礎(chǔ)教育的人口接近1.8億，預(yù)計(jì)到了2020年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1100億元。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線(xiàn)下教育，在線(xiàn)教育在這方面的優(yōu)勢(shì)十分突出，它突破時(shí)間和空間的限制，滿(mǎn)足了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶(hù)學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的需求，提升了學(xué)習(xí)效率。在線(xiàn)教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問(wèn)題，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。在21世紀(jì)教育研究院副院

12、長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，之前被緊緊封鎖在學(xué)校圍墻之內(nèi)的知識(shí)信息，正在通過(guò)在線(xiàn)教育的形式被廣泛傳播出去。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，一對(duì)一直播、一對(duì)多直播及錄播相結(jié)合等多種在線(xiàn)教育形式，滿(mǎn)足了不同用戶(hù)的需求，尤其是近幾年盛行的在線(xiàn)教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線(xiàn)教育直播課程不再是老師們自說(shuō)自話(huà)的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過(guò)程，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)效果。“同時(shí)，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線(xiàn)教育體現(xiàn)出價(jià)格優(yōu)勢(shì)。”熊丙奇認(rèn)為。搜狐網(wǎng)2017年08月18日材料二：近段時(shí)間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大

13、在線(xiàn)教育平臺(tái)激烈開(kāi)打，再次將人們的視野拉回到這個(gè)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問(wèn)題也浮出水面。對(duì)這些問(wèn)題的解決，程方平認(rèn)為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方?！拔覈?guó)可以建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)。”它們的主要責(zé)任是，對(duì)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果進(jìn)行追蹤認(rèn)定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書(shū)，還是作出的效果評(píng)價(jià)，都是真實(shí)而有效的?！霸撜J(rèn)證機(jī)構(gòu)作為第三方，與在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員之間都不存在利益瓜葛，作出的評(píng)判可信度較高，但若該認(rèn)證機(jī)構(gòu)有失公允，則要負(fù)一定責(zé)任?！背谭狡浇忉屨f(shuō)。對(duì)于建立權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，姚建龍認(rèn)為可以借鑒，他建議我國(guó)建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲(chǔ)朝暉指出，建

14、立公正客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)有良知的在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極鼓勵(lì)，對(duì)粗制濫造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應(yīng)積極向有關(guān)部門(mén)反映，采取零容忍態(tài)度?！俺酥?，我國(guó)在線(xiàn)教育的教學(xué)質(zhì)量不高，也成為制約在線(xiàn)教育發(fā)展的因素。”儲(chǔ)朝暉建議，應(yīng)當(dāng)把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內(nèi)容才是在線(xiàn)教育發(fā)展的保證，才會(huì)有市場(chǎng)。熊丙奇認(rèn)為，在線(xiàn)教育行業(yè)知識(shí)庫(kù)體系龐大，專(zhuān)業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部需要注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)建一套豐富的知識(shí)庫(kù)體系，豐富在線(xiàn)課程的種類(lèi)及內(nèi)容，讓整個(gè)行業(yè)受益。新華網(wǎng)2017年08月15日材料三：如果要從源頭抓起，準(zhǔn)入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認(rèn)為：“教育服務(wù)與其他

15、社會(huì)服務(wù)類(lèi)機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)還具有教書(shū)育人的責(zé)任，因此，教育機(jī)構(gòu)不能以純商業(yè)模式運(yùn)作，工商注冊(cè)管理和教育部門(mén)的雙重認(rèn)定方能取得辦學(xué)資格，不僅不能放松，還需要嚴(yán)管才行?！币埥ㄗh，有關(guān)部門(mén)可以出臺(tái)在線(xiàn)教育培訓(xùn)法，在立法上明確主管部門(mén)和相關(guān)協(xié)調(diào)部門(mén)，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線(xiàn)教育的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強(qiáng)對(duì)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭(zhēng)取將每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。程方平也建議，應(yīng)當(dāng)在立法上明確在線(xiàn)教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從事在線(xiàn)教育的教師都要經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教育方面的培訓(xùn)，獲得相關(guān)資質(zhì)證書(shū)才能進(jìn)行授課?！按罅?/p>

16、發(fā)展在線(xiàn)教育，不僅是社會(huì)的進(jìn)步，更是時(shí)代的要求，因此立法上對(duì)此也應(yīng)該加以鼓勵(lì)，要制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策?！币埥ㄗh，應(yīng)當(dāng)將教育法第六十六條加以細(xì)化，增強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)在線(xiàn)教育的投入，對(duì)發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量?jī)?yōu)、口碑好的在線(xiàn)教育品牌。新華網(wǎng)2017年08月15日（1） 下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在線(xiàn)教育市場(chǎng)需求升溫與當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化及中產(chǎn)階層隊(duì)伍對(duì)知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮密切相關(guān)。B . 在線(xiàn)教育依托越來(lái)越高的互聯(lián)網(wǎng)普及率，廣泛地傳播知識(shí)信息，有利于擴(kuò)大教育影響面，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。C

17、. 與傳統(tǒng)線(xiàn)下教育相比，在線(xiàn)教育可突破時(shí)間空間限制、提高學(xué)習(xí)效率、改變教育資源分配不平等的狀況。D . 在線(xiàn)教育直播課程作為近年盛行的一種在線(xiàn)教育形式，將用戶(hù)納入交流分享過(guò)程，從而提高了學(xué)習(xí)效果。（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 材料一從外部客觀條件的變化和在線(xiàn)教育自身的優(yōu)勢(shì)兩個(gè)角度，探討了在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大的原因。B . 材料二和材料三具體分析了在線(xiàn)教育市場(chǎng)的亂象，并從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面提出了解決辦法。C . 依法依規(guī)對(duì)在線(xiàn)教育的規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核和教師資格認(rèn)證，以及鼓勵(lì)性政策等方面。D . 多種在線(xiàn)教育形式能滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求，重點(diǎn)

18、是形式創(chuàng)新，提供個(gè)性化服務(wù)，兼顧課程種類(lèi)及內(nèi)容。E . 發(fā)展在線(xiàn)教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好的品牌。（3） 根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明在線(xiàn)教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施。 4. （12分） (2018高二上會(huì)澤月考) 閱讀下面的文字，完成后面各題。扶貧往事侯德云下鄉(xiāng)，一行四人，坐在吉普車(chē)?yán)?。吉普?chē)是老朱的。老朱當(dāng)過(guò)多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，年前才調(diào)入瓦城。路過(guò)一個(gè)叫八里的村子，這個(gè)村子以種桃出名。春天的時(shí)候，村子還張羅過(guò)一場(chǎng)“桃花節(jié)”，可以想見(jiàn)，桃樹(shù)的種植規(guī)模有多大?，F(xiàn)在是夏天，正是收桃季節(jié)。人、桃、車(chē)擠在公路兩邊，道路一下子窄了很多。四個(gè)人的話(huà)題里自然而然就

19、有了桃。說(shuō)桃的價(jià)格、桃的味道，說(shuō)桃的其他種種。吉普車(chē)擰擰巴巴終于離開(kāi)了八里村，這時(shí)話(huà)題已經(jīng)轉(zhuǎn)到櫻桃上。不管是說(shuō)桃還是說(shuō)櫻桃，老朱都是主講。后來(lái)才知道，老朱是內(nèi)行，農(nóng)大畢業(yè)生。老朱不光說(shuō)桃說(shuō)櫻桃，還說(shuō)了些扶貧往事。老朱說(shuō)，他在三臺(tái)鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)業(yè)助理那會(huì)兒，搞扶貧，動(dòng)員農(nóng)民栽櫻桃。鄉(xiāng)干部一撥撥挨村動(dòng)員，大會(huì)小會(huì)，可村民一個(gè)個(gè)都木著臉，袖著手，似聽(tīng)非聽(tīng)。白給的櫻桃樹(shù)苗沒(méi)人要。鄉(xiāng)長(zhǎng)氣得拍桌子，說(shuō)：“他們不栽，我們?cè)?！把?shù)苗栽到老百姓的地里去，非逼著他們富起來(lái)不可！”車(chē)內(nèi)一陣哄笑。我說(shuō)：“真去栽?。俊崩现煺f(shuō)：“可不是！那個(gè)春天，我們天天栽樹(shù)，灰頭土臉的?！蔽以谛睦锔锌瑳](méi)想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還得上勞動(dòng)課。老朱繼續(xù)說(shuō)：

20、“你說(shuō)可氣不可氣，有的村民，就站在地頭上，叼著煙，看你給他栽樹(shù)，好像這事跟他一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有”“后來(lái)呢？”“后來(lái)，”老朱說(shuō)，“四五年后，櫻桃結(jié)果，市價(jià)居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉(xiāng)政府要櫻桃樹(shù)苗。鄉(xiāng)政府又不是苗圃，哪有苗?。俊蔽覀?nèi)齻€(gè)聽(tīng)眾都感慨：“扶貧這事兒，真是不容易?！崩现煊终f(shuō)起他當(dāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)期間發(fā)生的事兒?！拔覀?cè)谝粋€(gè)村里搞試點(diǎn)，原計(jì)劃只扶持十戶(hù)，結(jié)果二十多戶(hù)報(bào)名，那個(gè)吵啊。沒(méi)辦法，鄉(xiāng)里咬咬牙，決定扶持二十戶(hù)，每戶(hù)提供一定的資金和技術(shù)，還挖了沼氣窖，干凈，也節(jié)省能源。忙了一秋天。快到過(guò)年的時(shí)候，一天，我們正在開(kāi)會(huì)，突然聽(tīng)到一陣農(nóng)用車(chē)的轟隆聲進(jìn)了政府大院。走到窗前一瞅，我嚇了一跳，心

21、說(shuō)這是誰(shuí)要鬧事??？一溜三輛農(nóng)用車(chē)，裝滿(mǎn)青黃的蔬菜，擠在政府小樓門(mén)口。每輛車(chē)的車(chē)斗邊沿，還都坐著兩三位壯漢。我趕緊下樓，仔細(xì)一瞅，樂(lè)了，這不是種植大棚蔬菜的那些人嗎？大伙兒見(jiàn)了我，也樂(lè)，說(shuō)：第一批蔬菜下來(lái)了，我們不能忘本，給政府送些來(lái)，讓領(lǐng)導(dǎo)嘗嘗。”我故意問(wèn)老朱一句：“三車(chē)蔬菜，怎么處理的？”老朱說(shuō)：“我指揮他們送食堂里了?！比齻€(gè)聽(tīng)眾都笑。老朱說(shuō)：“笑什么笑？沒(méi)白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒(méi)白吃，我隨后還給他們聯(lián)系了幾個(gè)蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購(gòu)?，F(xiàn)在那個(gè)村，已經(jīng)是蔬菜大棚專(zhuān)業(yè)村了?！薄班?，干得不賴(lài)?！比齻€(gè)聽(tīng)眾都感慨。四個(gè)人都笑。老朱沉默了一瞬，又說(shuō)：“還是我當(dāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)的時(shí)候，遇到過(guò)一個(gè)怪人

22、。那年鄉(xiāng)政府決定，為水稻種植區(qū)內(nèi)的貧困戶(hù)補(bǔ)助一些稻種和化肥。挺好的事兒，大伙兒都高興。第二年春，一天我正在辦公，突然砰的一聲，門(mén)被踢開(kāi)，一個(gè)老農(nóng)沖進(jìn)來(lái)，敲著我的桌子說(shuō)：你是不是莊稼人??？什么時(shí)候了，還不送稻種和化肥？”三個(gè)聽(tīng)眾忍不住，還是笑。老朱說(shuō)：“我抬頭一看，認(rèn)識(shí)，就是前一年我的貧困戶(hù)，老李頭。老李頭氣得渾身發(fā)抖，他腋下還夾了兩只蛇皮口袋?！崩现煺f(shuō)：“你說(shuō)那老李頭，那么蠻橫，為什么呢？”我給老朱的三個(gè)故事加以概括，得出的結(jié)論是：“扶貧這事兒，難心，開(kāi)心，偶爾也鬧心?！崩现炻?tīng)罷，連連點(diǎn)頭：“對(duì)對(duì)對(duì)，就這意思?！保ㄟx自百花園，有刪改）（1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

23、是（ ） A . 小說(shuō)首段交代老朱當(dāng)過(guò)多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，為下文老朱講述扶貧往事做了鋪墊；接著以整段筆墨寫(xiě)了八里村的桃子，暗示政府扶貧工作卓有成效。B . 村民不要櫻桃樹(shù)苗，扶貧工作無(wú)法開(kāi)展，鄉(xiāng)長(zhǎng)為了避免被上級(jí)批評(píng)，逼迫鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部種樹(shù)，可見(jiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)是一個(gè)不能體恤下屬、沽名釣譽(yù)的領(lǐng)導(dǎo)。C . 小說(shuō)善于運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)人物，老李頭“踢”“沖”“你是不是莊稼人啊”活畫(huà)出一個(gè)急躁的老農(nóng)形象。D . 小說(shuō)構(gòu)思巧妙，三個(gè)扶貧故事從多個(gè)側(cè)面反映了扶貧工作中的苦與樂(lè)，故事結(jié)尾引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。（2） “老朱”是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 （3） 小說(shuō)寫(xiě)了三個(gè)扶貧故事，這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系

24、？請(qǐng)結(jié)合作品分析作者這樣安排的好處。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2019高三上廣州月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 劉濟(jì)，字汝楫，騰驤衛(wèi)人。正德六年進(jìn)士。由庶吉士授吏科給事中。世宗即位，再遷工科左給事中。嘉靖改元，進(jìn)刑科都給事中。故事，廠衛(wèi)有所逮，必取原奏情事送刑科簽發(fā)駕帖。千戶(hù)白壽赍帖至，濟(jì)索原奏，壽不與，濟(jì)亦不肯簽發(fā)。都督劉暉以奸黨論戍，有詔復(fù)官。甘肅總兵官李隆嗾亂軍殺巡撫許銘，逮入都，營(yíng)免赴鞫。濟(jì)皆力陳不可，帝從其言。暉奪職，隆受訊伏辜。定國(guó)公徐光祚規(guī)占民田嗾灤州民訐永平知府郭九皋太監(jiān)芮景賢主之緹騎逮訊濟(jì)請(qǐng)并治光祚章下所司。給事中劉最以劾中官崔文調(diào)外

25、任，景賢復(fù)劾其違禁，與御史黃國(guó)用皆逮下詔獄，戍最而謫國(guó)用。法司爭(zhēng)不得，濟(jì)言：“國(guó)家雖三法司，專(zhuān)理刑獄，或主質(zhì)成，或主平反。權(quán)臣不得以恩怨為出入，天子不得以喜怒為重輕。自錦衣鎮(zhèn)撫之官專(zhuān)理詔獄，而法司幾成虛設(shè)。如最等小過(guò)耳，羅織于告密之門(mén)，鍛煉于詔獄之手，旨從內(nèi)降，大臣初不與知，為圣政累非淺。且李洪、陳宣罪至殺人，降級(jí)而已。王欽兄弟黨奸亂政，謫戍而已。以最等視之奚啻天淵而罪顧一律，何以示天下？帝怒，奪濟(jì)俸一月。后父陳萬(wàn)言奴何璽毆人死，帝命釋之。濟(jì)執(zhí)奏曰：“萬(wàn)言縱奴殺人，得免為幸，乃并釋璽，是法不行于戚奴也?！睗?jì)在諫垣久，言論侃侃，多與權(quán)幸相枝柱直聲甚震帝滋不能堪。“大禮”議起，廷臣爭(zhēng)者多得罪。濟(jì)疏

26、救鳊修鄒守益、給事中鄧?yán)^曾、御史馬明衡，不聽(tīng)。既而遮諸朝臣于金水橋，伏哭左順門(mén)，受杖闕廷。越十二日再杖，謫戍遼東。十六年，卒于戍所。隆慶初復(fù)官，贈(zèng)太常少卿。（節(jié)選自明史劉濟(jì)傳）【注釋】嗾：慫恿，唆使。緹騎：為逮治犯人的禁衛(wèi)吏役的通稱(chēng)。諫垣：負(fù)責(zé)諫言的官署。（1） 下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 定國(guó)公徐光祚規(guī)占民田嗾灤州民訐永平知府郭九皋太監(jiān)芮景賢主之緹騎逮訊濟(jì)請(qǐng)并治光祚章下所司B . 定國(guó)公徐光祚規(guī)占民田嗾灤州民訐永平知府郭九皋太監(jiān)芮景賢主之緹騎逮訊濟(jì)請(qǐng)并治光祚章下所司C . 定國(guó)公徐光祚規(guī)占民田嗾灤州民訐永平知府郭九皋太監(jiān)芮景賢主之緹騎逮訊濟(jì)請(qǐng)并治光祚章下所司D .

27、定國(guó)公徐光祚規(guī)占民田嗾灤州民訐永平知府郭九皋太監(jiān)芮景賢主之緹騎逮訊濟(jì)請(qǐng)并治光祚章下所司（2） 下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 改元。指新君即位后改用新的年號(hào)，也指君王在位期間多次改用新年號(hào)。B . 詔獄，指奉皇帝命令拘押犯人的監(jiān)獄，也指需皇帝下詔書(shū)才能系獄的案件。C . 錦衣，即錦衣衛(wèi)，是明代直屬于皇帝的專(zhuān)有軍政搜集情報(bào)機(jī)構(gòu)，清代取消。D . 贈(zèng)，也稱(chēng)追贈(zèng)，是指給已經(jīng)死去的官吏或他的父祖、子孫追授官職爵位。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 劉濟(jì)主張秉公執(zhí)法。千戶(hù)白壽未提供原奏情況，他不予辦理；他勸說(shuō)皇上不能赦免罪臣劉暉、李隆，皇

28、上采納了他的建議。B . 劉濟(jì)感慨司法混亂。圍繞對(duì)劉最、黃國(guó)用判罰的爭(zhēng)議，他指出法司專(zhuān)門(mén)管理刑法訴訟的職能幾乎被取代，司法亂象叢生。C . 劉濟(jì)正直敢言，不畏權(quán)貴。皇后的父親陳萬(wàn)言縱容奴仆何璽殺人，劉濟(jì)堅(jiān)持認(rèn)為法理重在公平，絕不能釋放陳萬(wàn)言和何璽。D . 劉濟(jì)參與儀禮之爭(zhēng)，救助同僚， “大禮”爭(zhēng)議興起，他上書(shū)救助鄒守益等人未成；后來(lái)又在左順門(mén)伏跪痛哭，觸怒了皇上。（4） 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 以最等視之，奚啻天淵，而罪顧一律，何以示天下?言論侃侃，多與權(quán)幸相枝柱，直聲甚震，帝滋不能堪。四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高一上玉溪月考) 閱讀下面這首唐詩(shī)，

29、完成各小題。 悲秋杜甫涼風(fēng)動(dòng)萬(wàn)里，群盜尚縱橫。家遠(yuǎn)待書(shū)日，秋來(lái)為客情。愁窺高鳥(niǎo)過(guò)，老逐眾人行。始欲投三峽，何由見(jiàn)兩京。【注】此詩(shī)作于寶應(yīng)元年（762）。當(dāng)時(shí)蜀地發(fā)生多處叛亂，杜甫滯留梓州（今四川三臺(tái)）。兩京：長(zhǎng)安和洛陽(yáng)，詩(shī)中代指朝廷。（1） 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 首句寫(xiě)秋景，點(diǎn)明時(shí)令，富有夸張意味，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。B . “群盜尚縱橫”敘寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“尚”字表達(dá)出作者對(duì)動(dòng)亂的厭煩。C . 第三句承接第二句來(lái)寫(xiě)，家書(shū)遲遲不能到達(dá)，使作者心中悲情加重。D . 尾聯(lián)用反詰的語(yǔ)氣結(jié)句，寫(xiě)作者愁緒無(wú)法排解，打算以死報(bào)效朝廷。（2） 本詩(shī)中作者表達(dá)了怎樣的悲情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

30、。 五、 情景默寫(xiě) (共1題；共3分)7. （3分） (2017安慶模擬) 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。李白蜀道難中“_，_”兩句話(huà)，通過(guò)人行進(jìn)艱難的夸張描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)青泥嶺的高人險(xiǎn)峻。李商隱善于運(yùn)用象征手法，其錦瑟詩(shī)中“_”一句就是用鳥(niǎo)的傳說(shuō)隱喻內(nèi)心怨恨，意境無(wú)比凄美。范仲淹岳陽(yáng)樓記中“_，_”兩句話(huà)，生動(dòng)概括了古代仁人無(wú)論身在何處，心中都常存憂(yōu)民憂(yōu)君之意。六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分)8. （1分） (2019高三下哈爾濱模擬) 我校計(jì)劃在20182019年度“感動(dòng)中國(guó)人物”宣傳欄中張貼有關(guān)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶?duì)聯(lián)。請(qǐng)?jiān)谙旅骖C獎(jiǎng)詞中任選兩則，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，寫(xiě)成對(duì)聯(lián)。 要求：突出人物的事跡及精神品格，語(yǔ)言生動(dòng)，每副對(duì)聯(lián)不少于20個(gè)字，標(biāo)明序號(hào)。馬旭分毫積攢、千萬(wàn)捐贈(zèng)的耄耋老人頒獎(jiǎng)詞：少小離家，鄉(xiāng)音無(wú)改。曾經(jīng)勇冠巾幗，如今再讓世人驚嘆。你點(diǎn)滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁。你畢生節(jié)儉，只為一次奢侈，耐得清貧，守得心靈的高貴。張渠偉奮斗在脫貧攻堅(jiān)第一線(xiàn)的“半盲”局長(zhǎng)頒獎(jiǎng)詞：扶貧必需精準(zhǔn)，不落