1、怎樣上好小學(xué)語文課,紫陽二小 舒遠慧 2014.12.15,怎樣上好小學(xué)語文課,一、做好充分的課前準備前提 二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂環(huán)節(jié)關(guān)鍵 三、注重深刻的課堂反思提高,一、做好充分的課前準備-前提,（一）教師精心備課。 （二）學(xué)生課前充分預(yù)習。,（一）、教師精心備課。,1、研讀課標，深鉆教材，制定教學(xué)目標。 2、研讀文本，弄清課時劃分。 3、對學(xué)生學(xué)情的詳細掌握。 4、重視教學(xué)方法的探索。 5、語文教學(xué)抓好“三個點”。 6、重視閱讀教學(xué)，品味文本語言。,1、研讀課標，深鉆教材，制定教學(xué)目標。,(1)、研讀課標，弄清年段教學(xué)目標。 (2)、深鉆整冊教材,弄清年級教學(xué)目標。 (3)、吃透單元教材，弄清

2、單元教學(xué)目標。 (4)、精讀單篇課文，弄清單課教學(xué)目標、課時教學(xué)目標。,各年段教學(xué)目標重點,小學(xué)低年級語文教學(xué)目標重點是字、詞、句的教學(xué)。 中年級語文教學(xué)目標的重點是詞、句、段的教學(xué)。 高年級語文教學(xué)目標的重點是句、段、篇的教學(xué)。,案例1：中段語文年段教學(xué)目標,1、識字2000個左右，會寫其中的1600個字，掌握4500左右的常用詞語，有一定的識字能力。那么，在中年級識字、寫字、學(xué)詞仍然是非常重要的。我們在教學(xué)過程中要教給識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。 2、讀的技能方面：能正確、流利地朗讀課文，練習有感情地朗讀。還要學(xué)習默讀，一邊讀一邊想，一邊畫畫重點，批批感受，注注問題。還要學(xué)習學(xué)習略讀，通

3、過略讀，初知大意。在朗讀、默讀、略讀這三個方面的閱讀技能上都要進行訓(xùn)練。,3、理解能力方面：能對課文中詞句、內(nèi)容作出解釋，能初步把握課文中重點段落的主要內(nèi)容、敘述順序、揣摩構(gòu)段方法。一方面要初步把握課文主要內(nèi)容，另一方面加強段的教學(xué)，由自然段到結(jié)構(gòu)段。段的教學(xué)中要抓三點：一是能夠把握段落的主要內(nèi)容，二是了解這一段的敘述的順序，三是揣摩構(gòu)段的方法。 4、口語交際：聽人講話能夠把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見聞、表達感受，并且能夠主動的和別人交際。,5、習作方面：學(xué)寫片段，不拘形式地寫下自己的見聞，感受，想象。三四年級的習作，主要是寫片段，還不是寫成篇的文章。課標的要求是不拘形式自由表達，所以在中

4、年級寫作教學(xué)中，我們的主要任務(wù)是鼓勵孩子樂于寫，不拘形式的寫下自己的見聞感受和想象，而不是在作文形式上下太大功夫，一般的說，我們還不講究開頭結(jié)尾，也不一定要分段表達。 6、在課外閱讀方面，養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀不少于40萬字。,案例2：人教版三年級上冊語文 年級教學(xué)目標,1、在語文學(xué)習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

5、2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。 3、會使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,5、繼續(xù)學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 8、開始學(xué)習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復(fù)述課文。,10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料

6、。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 13、結(jié)合語文學(xué)習，學(xué)習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。,案例3、低年級年段教學(xué)目標,小學(xué)低年級語文教學(xué)目標的重點是字、詞、句的教學(xué)。具體的說： 1、在小學(xué)一二年級，識字1600個左右，會寫其中的800個左右，還要掌握2000左右的常用詞語。學(xué)生要有主動識字、寫字的愿望，寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的書寫的習慣，。 2、學(xué)習正確的朗讀課文。把課

7、文讀正確，讀流利，不要把有感情地讀作為主要目標。,3、理解方面的要求。能利用圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，能從課文里面提取簡單的信息。把理解的重點放在了解重點詞句的意思，和引導(dǎo)學(xué)生能夠從課文里面提取簡單的信息。 4、聽、說、口語交際這方面。低年級段主要是學(xué)說普通話，做到會聽、愛說、敢問。有和別人交際的愿望。,5、寫句子、寫話。練習寫句子，寫話。寫自己想說的話，寫想象中的事物。局限在寫兩三句話。 6、是閱讀興趣和習慣方面。喜歡閱讀，課外閱讀量不少于五萬字，能夠在課內(nèi)外閱讀當中積累好詞佳句，優(yōu)秀的短篇。多數(shù)的課文做到熟讀，成誦。在熟讀的過程中，積累語言。,案例4：人教版三年級上冊語文第六 單元教學(xué)

8、目標,第六單元壯麗的祖國山河 單元總體目標 ： 1、 會認22個生字，會寫31個生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫望天門山。 3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 4、會作者用詞的準確、生動。學(xué)習作者抓住景色特點進行觀察的方法。,5、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 6、 體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。 7、 能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。 單元重點難點：,重點： 1、掌握生字詞。 2、整體感受課文，弄清文章的大體內(nèi)容。 3、體會作者用詞的準確巧妙性。 4、聯(lián)系上下文理解詞句，整體把握文章的內(nèi)容及

9、結(jié)構(gòu)。 5、學(xué)習作者觀察描寫事物的方法，能靈活運用。,難點： 1、把我文章的整體框架，理解文章的中心思想。 2、體會作者用詞的形象生動。 3、學(xué)習作者觀察描寫事物的方法，并能靈活運用。,【教材簡析】 橋是人教版小語五年級下冊第四組的第三篇課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。,案例5：五年級下冊橋

10、單課目標、課時目標,【設(shè)計理念】 “閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”我在教學(xué)設(shè)計中，尊重學(xué)生認知，關(guān)注個性體驗，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍，組織學(xué)生深入讀文，一邊讀，一邊思，使學(xué)生收獲在對老漢精神的體悟與認同上。,【預(yù)設(shè)目標】 知識與技能：認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。 過程與方法: 聯(lián)系上下文，運用一邊讀一邊思，對比烘托的方法，體會老漢精神的可貴，領(lǐng)悟課文在表達上的特點。 情感與態(tài)度: 理解課文內(nèi)容，體會文章的思

11、想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。,【教學(xué)重點】 教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。 【教學(xué)難點】 難點是理解題目所蘊含的深意。,【課時分配】 兩課時 第一課時：認識6個生字，理解詞語，如“咆哮、獰笑、放肆、呻吟、祭奠”等。會寫14個生字。正確、流利地朗讀課文。 第二課時：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。體會課文在表達上的特點，領(lǐng)悟表達特點。理解題目所蘊含的深意。有感情地朗讀課文。,2、研讀文本，弄清課時劃分。,案例如閱讀教學(xué)，第一課時的年段目標特點： 低年段：主要是識字、學(xué)詞、學(xué)句（課文學(xué)習以

12、識字學(xué)詞學(xué)句為主，內(nèi)容上略知大意，情感上培養(yǎng)對語文學(xué)習的興趣）。 中年段：識字、學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)段，正確朗讀，把握課文內(nèi)容，掌握（了解、運用）關(guān)鍵詞句和段落層次，（了解課文內(nèi)容情感，與關(guān)鍵詞、句、段結(jié)合起來）。 高年段：學(xué)句、學(xué)段、學(xué)篇。正確、流利地課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（在此基礎(chǔ)上，把握語言文字的感情基調(diào)、表達方式以及運用遷移）. 如果在賽教中，中高段在第一課時教學(xué)中，都可以滲透閱讀教學(xué)（如：抓文中的重點段進行指導(dǎo)教學(xué)）。,3、對學(xué)生學(xué)情的詳細掌握,教師要從孩子的角度去思考，沉下去了解學(xué)生。 學(xué)生已經(jīng)具備了怎樣的知識基礎(chǔ)和情感起點？對今天的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生感到難于理解和掌握的地方可能

13、會在哪兒？ 哪些地方是學(xué)生最想了解、最需要老師引導(dǎo)的？ 作為教師，在備課時，都應(yīng)該對這些問題有一個深入的了解。只有這樣，才能做到既不會重復(fù)教學(xué)，浪費教學(xué)時間，也不會因為知識鏈的隔斷而讓學(xué)生不得要領(lǐng)。（案例：本班轉(zhuǎn)學(xué)生）,4、抓好教學(xué)切入口 ，關(guān)注主問題。,一節(jié)語文課，往往是由一個個問題來支撐整個課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計主問題，找好主問題的切入口，這不僅能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，打造語文高效課堂。 教學(xué)中主問題的切入口，多種多樣。下面以案例的形式來列舉：,(1)、一石擊起千層浪在課文重點處切入,案例6:在

14、教學(xué)杜甫的春夜喜雨一詩時，由于全詩無一“喜”字，但卻處處可見其“喜”，于是教師便提問：何以見得作者之“喜”？學(xué)生在這個問題的指引下，通過探究及研討，見詩中首先一個“好”字，其次是“潛入夜”、“細無聲”，然后再發(fā)揮詩人其各個器官的功能，眼觀六路，耳聽八方，從詩人的聽覺入手，漸入觸覺、視覺及至發(fā)揮詩人的聯(lián)想，把春天里如絲、無聲的好雨編織得出神入化，美妙動人，似乎讓人手可及，眼可見，鼻可聞。學(xué)生也就是在這樣的思考與體驗中感悟其妙趣橫生之處，收獲其身臨其境之感。通過“喜”字的理解切入本文進行教學(xué)，不但統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)容，而且將作者的行文思路比較清晰地凸現(xiàn)出來了。因為這一“喜”字正是文章要突出的重點，同時也

15、是文章理解中的一個難點，尤其是在本詩中的各種感覺描寫的運用，可謂堪稱詩中一絕。當然，學(xué)生正是在這樣的提問下將閱讀重點迎刃而解的。,（2）、潤物細無聲在課文細節(jié)處切入,案例7： 如掌聲一文中有這樣一個細節(jié)描寫：“她總是默默地坐在教室的一角”依據(jù)文章的主題，我于是發(fā)問：“小英為什么默默的坐在教室的一角？為什么作者還說是總是？”這個看似無疑的問題卻能促進學(xué)生對人物形象的分析理解，他們也并能很快明白，此處細節(jié)描寫不僅揭示了小英因為腿部殘疾，很少和同學(xué)接近，而且可以看出她心中有一種無形的壓力，怕別人取笑她。,（3）、曲徑通幽處在知識的生長點處切入,案例8：我在教學(xué)生字“忠”時，當學(xué)生說出此字的讀音后，相

16、機問道：“你該怎樣提醒同學(xué)們記住這個字呢？”學(xué)生便很機靈地說：“利用換一換的方法我可以得出種仲沖等這些字來，再進行比較，得出、忠字是與心字有關(guān)，表示我們做事要把心擺正”。老師再問“你還可以利用這個字造出哪些字來呢？”學(xué)生更是思維活躍，一時間說出了許多雖不算合理但卻具有豐富想象力的字來。多么難得的思維火花呀。與其說是在進行識字，不如說是在“比字”“造字”，也正是這樣的提問使學(xué)生在新舊知識的學(xué)習中運用知識，掌握了方法，培養(yǎng)了能力。,（4）、從文眼切入,案例9： 人教版小學(xué)語文教材第十二冊第十三課一夜的工作一課中有這樣一句話：我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸。抓住這句話，我提出一個問題做

17、為本課 的切入點：從哪些地方能看出總理勞苦、簡樸？,（5）從文章開頭切入,案例10： 人教版小學(xué)語文六年級下冊手指一課開頭一段：我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么這五根手指都有什么特點呢？由文章的開頭直接引出切入點。,（6）從文章題目切入,案例11： 如人教版語文教材第十二冊朱自清的匆匆一課，根據(jù)題目，我們可以提出一個問題：課文寫的什么匆匆呢？（時間）那么作者是怎樣寫出時間來去匆匆呢？,5、語文教學(xué)抓好“三個點”,a、抓好語言文字訓(xùn)練點 b、抓好品讀訓(xùn)練點 閱讀教學(xué)要以讀為本，以讀代講，讀書至少占本節(jié)課

18、三分之一的時間。要提倡品詞、品句、品讀和個性化閱讀，讀出自己的體驗。可采用自由讀、齊讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、對比讀、加動作讀、分角色讀等朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住品讀訓(xùn)練點，進行品讀訓(xùn)練，感悟文本內(nèi)涵。 C、抓好口語交際訓(xùn)練點 語文課堂教學(xué)過程應(yīng)抓好口語交際訓(xùn)練點，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。這也有助于提高學(xué)生作文水平。 （在教學(xué)中，將雙基訓(xùn)練憑借以上環(huán)節(jié)滲透在課堂中。）,6、重視閱讀教學(xué)，品味文本語言。,各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和加強朗讀； 學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第一學(xué)段） 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第二學(xué)段） 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

19、（第三學(xué)段） 小學(xué)語文新課標指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?在語文閱讀教學(xué)中，文本是學(xué)生的直接感悟?qū)ο?，最基本的教學(xué)手段就是朗讀，讀得越多，感受越真，領(lǐng)悟也越深。教師要采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體會語言文字的魅力，提高學(xué)生對語言的感悟能力。閱讀教學(xué)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實踐，將教材所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達能力的動態(tài)過程。其中的轉(zhuǎn)化，在很大程度上依賴于學(xué)生自主的閱讀，自能的感悟，自動的內(nèi)化。,（1）怎樣讀中感悟？,課標中指出，閱讀教學(xué) “不應(yīng)以教師

20、的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣?！?， 案例12: 以人教版語文教材第十冊鳥的天堂為例：教學(xué)時，讓學(xué)生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學(xué)生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數(shù)”指什么？并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。 可以說品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，又有讀透了才悟得出，又有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源師、生、文本在

21、對話中得以開發(fā)利用。,案例13：以淺水洼里的小魚來欣賞“讀中感悟”。,以淺水洼里的小魚第一課時第三個環(huán)節(jié)為例： 三、品讀課文，體會生命 （一）體會“魚兒在乎”。 1、在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段的內(nèi)容） 2、出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！闭垎枩\水洼里的小魚怎么了？ 3、此時，它們會最想哪里呢？,4、（播放魚兒在大?？鞓飞畹匿浵衿┛赐赀@個情景，你想說什么？ 5、可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？ 生讀

22、：它們被困在水洼里，回不了大海了。 6、更糟糕的是（出示：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！保?7、這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？ 水會被沙子吸干。被太陽蒸干。 8、同學(xué)們，讓我們來看看這個字吧。（點句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰認識？,9、能給這個“蒸”字來找個朋友嗎？ 蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽 10、課件出示“蒸”字的演變：這個字的下面有（課件：四點底變紅） 這四點底是從“火”變來的。（課件出示“蒸”古字）哎，沙灘上哪有火呀！ 11、太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，（課件出示整個字慢慢地變紅了。）同學(xué)們，你覺得這時的小魚會

23、感受到什么呢？ 12、生交流后，帶著自己的感受來讀這句話。 13、如果你就是淺水洼中的一條魚，些時你會想什么？說什么？,14、這是小魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。） 15、（配上音樂）讓我們再來讀課文的第一自然段，來感受小魚的可憐。 16、被困的每一條魚兒，是多么盼望著能回到大海里去呀?。ò鍟棒~兒 在乎”）,（2）注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,a、創(chuàng)設(shè)文本情境，點撥指導(dǎo)學(xué)法 b、反思學(xué)習過程，概括學(xué)習方法 C、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀實踐 . 朗讀技巧： 1、心理描寫揣摩讀

24、 2、標點符號解析讀 3、重點詞句品味讀 .,a、創(chuàng)設(shè)文本情境，點撥指導(dǎo)學(xué)法:,案例14：例如，小學(xué)語文第6冊第四單元我愛故鄉(xiāng)的楊梅中有這樣一段話：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！比绻麅H從語義上理解，會使人感到莫名其妙，楊梅樹怎么會“貪婪”“吮吸”“伸展”和“歡笑”呢？這些原本都是人的情感、動作和行為呀！但是教師如果在這里指導(dǎo)學(xué)生明白作者使用了擬人的修辭手法，是將樹擬作人，并非犯了人樹概念混淆的錯誤，那么學(xué)生就會更加深刻地感受到春天的勃勃生機，感受到楊梅樹如貪吃的孩童那旺盛的生命力，也就會更深切地體會到雨中的楊梅樹是那

25、樣的美好和可愛。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語言的形式，這樣會使學(xué)生對語言所表達的意義和對內(nèi)容的理解變得更加深刻。,b、反思學(xué)習過程，概括學(xué)習方法,案例15： 翠鳥最后有一段話：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！边@本是一段充滿感情的語言。 這段文字處處洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情。由想逮到打消想法到遠觀希望多停留一會兒，無一不體現(xiàn)著對翠鳥的喜愛?！按蛳敕ā笔菍Α罢嫦搿钡臒o奈與失望，“遠

26、觀”和“希望”又是對失望與無奈的補償，一個“情”字貫穿這段文字的始終。如果忽視了這段文字所蘊含的情感因素，而去關(guān)注翠鳥的住處，就可能在理解上出現(xiàn)偏頗。,C、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀實踐,小學(xué)語文課本中的童話、寓言及散文中常有反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)或相同結(jié)構(gòu)的段落，學(xué)習此類課文，教師要在教好“例子”的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習“例子”的方法進行后幾段的學(xué)習。 案例16：以香港，璀璨的明珠一課為例，課文中寫的香港的四種特色，文字結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先形成對“海洋公園”一段寫作順序的概括：海獅表演擬人的手法，寫表演觀眾反應(yīng)。把握了這個順序，學(xué)生就能順利地自學(xué)“美食天堂”“燈的海洋”這些寫法類似的

27、段落。當然，在遇到具有相同結(jié)構(gòu)和思路的同類課文時還可進行篇與篇的學(xué)習遷移。,（二）、學(xué)生課前充分預(yù)習。,語文新課標明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習目標，采取自學(xué)的方式，自學(xué)教材，查閱資料等，把握預(yù)習內(nèi)容的知識點，形成對課本的基本認識，也可以結(jié)合教師布置的預(yù)習問題，結(jié)合課本內(nèi)容和插圖，找到相應(yīng)的問題答案。同時，通過小組合作探討存在的問題，以便課堂上有的放矢的融入課堂，做到事半功倍。 教師布置的預(yù)習目標，一定要細化，讓學(xué)生明確預(yù)習的內(nèi)容和到什么樣的預(yù)期效果。 案例17蜜蜂，學(xué)生預(yù)習時: 1、自學(xué)生字并找出其形近字，找出多音字并組詞。2、自學(xué)詞語。找出好詞、近義詞、反義詞。3、積累3-5個好句，說出喜歡的原因。4、課文質(zhì)疑（1-3個）。5、把課文讀正確、讀流利。學(xué)生預(yù)習時，明白了預(yù)習目標，這樣也便于教師檢查。(（自學(xué)質(zhì)疑）,二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂環(huán)節(jié),（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標基礎(chǔ) （二）自主探索、合作研討核心 （三）展示提升、點撥歸納關(guān)鍵 （四）練習鞏固、總結(jié)反饋鞏固 （五）課堂小結(jié)、歸納整理總結(jié),（一）、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)情境、明確目標，其實為導(dǎo)入新課。常言：施教之功，貴在引導(dǎo)。各種形式的課堂導(dǎo)入，要以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與教材的心理