1、夏天來(lái)了主題反思為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試?！跋奶靵?lái)了”主題活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀察探索自然規(guī)律，了解大自然的變化。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的積極配合，使的活動(dòng)能順利地開展。一、幼兒的發(fā)展：1、 通過活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)自己的各方面能力充滿信心，特別是動(dòng)手能力方面的活動(dòng)幼兒的積極性得到提升，對(duì)于剪、折、粘以及色彩的簡(jiǎn)單搭配能基本上掌握。 幼兒的清潔意識(shí)得到增強(qiáng)，知道要勤洗澡、勤換衣服。2、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)： 感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的樂趣，并從活動(dòng)中對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開來(lái)，知道先天天氣熱，要多喝水，孩子們了解了

2、關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。二、教師的反思1、在活動(dòng)一開始我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發(fā)覺幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我們想知識(shí)需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。到主題結(jié)束時(shí)我們進(jìn)行了嘗試，果然效果很好。2、在以往的活動(dòng)中，我們的目標(biāo)是不變的，但是在二期課改理念的背景下，我們要舍得放棄，給孩子當(dāng)前最需要的，作到隨時(shí)有教育，心中有孩子。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方

3、式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。如：在乘涼中一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。3、幼兒具有天生的好奇心，他們對(duì)一切感到新鮮、好奇，他們對(duì)什么都想知 道，什么都想問?！跋雴枴?、“好奇”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽?；顒?dòng)中，我們珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”，保護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”、“好奇”的 品質(zhì)。就這樣幼兒提問的積極性更高了，從而既鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問，大膽質(zhì)疑， 又激發(fā)了他們的好奇

4、心。 于是我們?cè)谟^察的過程中，引導(dǎo)幼兒討論，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí)，我們老師給予表?yè)P(yáng)，保護(hù)他的好奇心。 效果：使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了，也推動(dòng)了其他幼兒的好奇心。4、所謂“因材施教”，就是在探索活動(dòng)中，我們教師要了解幼兒的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)探索的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來(lái)說是受益匪淺，能終身享用。如：在西瓜的活動(dòng)中，我們已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說有難度，已經(jīng)超出了他們的最近發(fā)展區(qū)了，所以，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，按幼兒需要及時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己發(fā)展的材料的交

5、互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。 于是在區(qū)域活動(dòng)中我們重新調(diào)整了材料，根據(jù)我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：能力強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線，能力一般的根據(jù)范例模仿，按老師提供的線條進(jìn)行剪，能力差的準(zhǔn)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。 效果：這一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對(duì)我說：“老師，我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問題，那么在解決問題的過程也使自己得到了進(jìn)步5 、主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注重關(guān)注幼兒的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起

6、來(lái)，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。三、存在問題：1、天氣熱了，幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中幼兒說的比較多。 發(fā)現(xiàn)問題：幼兒提到可以游泳可以涼快。幼兒都說自己會(huì)游泳邊做動(dòng)作，可是我們了解幼兒是不會(huì)游泳的。我們覺得這是與幼兒的知識(shí)水平有關(guān)，他們的想象與現(xiàn)實(shí)混淆。2、小班幼兒的想象力非常豐富，能夠說出在白裙子上畫上有的甚至能說出畫面的情景。但幼兒在具體繪畫的過程中，對(duì)于自己講述的內(nèi)容卻不能畫出，這就造成了眼高手低，于是看別的小朋友畫什么，就跟著模仿什么，每個(gè)小組有每個(gè)小組的風(fēng)格?！跋奶煺婵鞓贰敝黝}活動(dòng)反思通過以往開展主題活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到家庭資源是主題活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要資源。主題展

7、開前的前期工作及開展中的活動(dòng)，均離不開家長(zhǎng)這一重要的資源。家長(zhǎng)的配合，是活動(dòng)開展中重要的一環(huán)。因此，我們?cè)趯W(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)就向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的一些情況，這樣家長(zhǎng)才能更進(jìn)一步了解我們的主題開展情況，也會(huì)更樂意接受與配合老師與幼兒一塊積極通過多種途徑查找有關(guān)資料，家長(zhǎng)的及時(shí)參與和支持也是主題活動(dòng)開展的有效保證。同時(shí)，我們?cè)诟髦黝}在活動(dòng)開展前還向家長(zhǎng)征詢孩子的熱點(diǎn)，以便使主題活動(dòng)的內(nèi)容更貼近孩子。這樣家長(zhǎng)也非常樂意參與其中，幫助、支持和激勵(lì)孩子。家長(zhǎng)們?cè)趲椭占Y料的同時(shí)，還協(xié)助我們豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。例如，我們?cè)谶M(jìn)行夏天真快樂主題活動(dòng)時(shí)，我們需要請(qǐng)幼兒每人帶一些夏

8、天的食品（水果和飲料），以便更好地開展活動(dòng)。但活動(dòng)前我們也考慮到，這樣做家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)埋怨老師給他們帶來(lái)了麻煩，因此，我們?cè)谥黝}開展前利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提出了家長(zhǎng)需要和我們配合的地方，在提出讓家長(zhǎng)帶孩子到市場(chǎng)買水果飲料的時(shí)候，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了解釋，告訴他們，我們讓幼兒帶水果飲料來(lái)是為了讓幼兒對(duì)夏天的水果飲料有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓幼兒互相介紹自己帶來(lái)的水果飲料，說明其名稱、特征、吃法，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且可以結(jié)合我班的蒙臺(tái)梭利中“日常生活”的教育，在老師的幫助下自己洗水果、削皮、切水果，不僅幫助幼兒建立了獨(dú)立自主的意識(shí)，而且培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，我深深感受

9、到：活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作十分重要，特別是與家長(zhǎng)的溝通更顯得至關(guān)重要，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確我們這么做，請(qǐng)他們配合的目的在于什么，可以讓孩子得到哪些方面的發(fā)展，得到哪些能力的提高，這樣，家長(zhǎng)才能更進(jìn)一步了解我們的主題開展情況，也會(huì)更樂意接受與配合。轉(zhuǎn)眼步入了六月，孩子們的小班生活即將結(jié)束，在本學(xué)期的最后一個(gè)月中，如同已經(jīng)過去的三個(gè)季節(jié)一樣，夏天同樣會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)限的發(fā)展，也帶來(lái)無(wú)限的快樂。我們兩位老師繼續(xù)認(rèn)真組織好幼兒的一日活動(dòng)，幼兒利用教材、通過各種圖片、自己的親身感受、已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用各種感官，感知夏季明顯特征。 夏季對(duì)兒童而言是個(gè)特殊的季節(jié)，從某種意義上說，夏季是屬于兒童的。夏季，他們擺

10、脫了衣物的束縛，可以自由自在的活動(dòng)；夏季，他們和大自然最為親近，可以裸著身體在風(fēng)中、雨中、陽(yáng)光中玩耍，他們可以赤著腳在大地上奔跑，在沙里嬉戲；夏季，他們可以做更多的自己喜歡的活動(dòng)和游戲，如戲水、玩土、玩沙、玩小蟲；夏季，他們還可以有更多的美味、各種各樣的瓜果和冷飲夏季真是一個(gè)快樂的季節(jié)！由此我們小班開展了夏天真快樂這一主題活動(dòng)，通過本主題，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛生活的人。通過觀察、感受、操作等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察夏天的自然現(xiàn)象，使幼兒了解了夏天天氣的主要特征：炎熱；幼兒能將夏季景物及自然特征表現(xiàn)出來(lái)，從中發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒知道了夏季更要注意個(gè)人衛(wèi)生，不可貪食冷飲等。 1、我們將幼兒生活中常

11、見的夏季植物、瓜果、蔬菜和自然現(xiàn)象（如雷、雨等）；身邊富有特色的夏季自然景色；身邊夏季人們的生活、活動(dòng)的特點(diǎn)以及夏季兒童的特色游戲，都應(yīng)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、教師應(yīng)根據(jù)本園、本班環(huán)境的實(shí)際情況，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所（如晨練、做操區(qū)域等）和室內(nèi)游戲場(chǎng)所（如各種游戲區(qū)域等）做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能地設(shè)置在陰涼、通風(fēng)處。 一、由于夏天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。 二、在活動(dòng)過程中，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。例如我們圍繞“炎熱的夏天”主題活動(dòng)展開了一系列幼兒熟悉又喜歡的游戲，有樂樂冷飲店、夏天服裝店，還有供模特表演的小舞臺(tái)等等，都是來(lái)源于幼兒熟悉又感興趣的生活情景，幼兒的多種經(jīng)驗(yàn)在主題游戲活動(dòng)中達(dá)到了靈活的運(yùn)用。 三、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。 四、對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)