1、案例,“我面臨退學(xué)的危險(xiǎn)，我很苦惱。我是大四的學(xué)生，考入重點(diǎn)大學(xué)也不容易，我是以高分考入大學(xué)的。入學(xué)開始學(xué)習(xí)還可以，但在升入大二時(shí)我和一個(gè)同班的女同學(xué)比較好，談起朋友。我對(duì)她很好。在大二下半學(xué)期，她莫名其妙地以一個(gè)不成為理由的理由與我分手了。我的情感受到了挫折，很沮喪。 到了大三，我很灰心，讀不進(jìn)書。我開始打電腦游戲。在游戲中有一個(gè)女妖，我專門殺她，殺了又復(fù)活她，再繼續(xù)殺。我每天打游戲最多的要12個(gè)小時(shí)，連續(xù)打，這樣我的心灰意冷會(huì)好些。我的時(shí)間都花在打電腦游戲了。我無(wú)法自己克服，迷在里面。我現(xiàn)在已經(jīng)有6門課不及格。老師說(shuō)再給我機(jī)會(huì)補(bǔ)考一次，不行就退學(xué)。我很著急，但打游戲還是放棄不了。”,案例分

2、析,陳某面對(duì)退學(xué)的危險(xiǎn)，有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，卻無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)。 陳某沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，主觀上有戒除的意愿，卻無(wú)力克制。 陳某情感受挫，灰心沮喪。,案例分析,陳某的情況屬于對(duì)電腦游戲的成癮性行為。由于情感上的挫折導(dǎo)致其內(nèi)心的苦悶和沮喪轉(zhuǎn)向了對(duì)電腦游戲的迷戀，進(jìn)而成癮。與狂熱不同的是，陳某主觀上有改變的欲望，但客觀上難以改變。因此深入了解其成癮的原因以及現(xiàn)狀，糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是幫助其有效擺脫成癮困擾的重要前提。,介入步驟,對(duì)陳某的困擾表示同感，給予其傾訴和宣泄，并積極關(guān)注其能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，特別是迫切希望改變現(xiàn)狀的要求，幫助其樹立自信，增強(qiáng)其渴望改變的動(dòng)機(jī)。 就他的戀愛經(jīng)歷進(jìn)行回顧，了解具體事實(shí)，

3、如兩人相處的過(guò)程，特別是女友的個(gè)性特征，兩人在分手前夕是否發(fā)生一些特殊的事件，以及女友提出分手的具體理由究竟是什么？分析女友選擇分手的客觀原因，在此過(guò)程中也可以使來(lái)訪者發(fā)掘自身的問(wèn)題，并糾正其中可能存在的認(rèn)知偏誤。 在此基礎(chǔ)上，就陳某迷戀的電腦游戲內(nèi)容進(jìn)行分析，游戲中的女妖是一個(gè)什么樣的形態(tài)？有什么具體特征和表現(xiàn)？為什么殺了以后又復(fù)活？“這樣我的心灰意冷會(huì)好些”具體是指一種什么樣的感受？通過(guò)這些事實(shí)情況的了解，讓陳某認(rèn)識(shí)到將內(nèi)心的痛苦投射于游戲中人物的潛意識(shí)原因。并通過(guò)提問(wèn)、傾聽的方式進(jìn)一步使其認(rèn)識(shí)到通過(guò)電腦游戲的替代方式緩解內(nèi)心苦悶所帶來(lái)的客觀危害。,介入步驟,通過(guò)行為治療的技術(shù)幫助其擺脫成癮性行為。,行為治療技術(shù),案例反思,個(gè)人的心理功能是認(rèn)知、行為和環(huán)境之間交互作用的結(jié)果，而三者的交互作用的關(guān)系是非常復(fù)雜的，在助人實(shí)踐中很難明確分清三者的不同作用。 認(rèn)知