1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、 學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。3、 能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景色。4、 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略?！窘虒W(xué)重難點】1、 有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。2、 通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)劉備、諸葛亮等人的故事，導(dǎo)學(xué)卡【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，我國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正

2、是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是三國演義（播放視頻） 2、今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文三顧茅廬，就是三國演義中的一個小故事。齊讀課題。誰來說說三顧茅廬是什么意思？（誰？為什么？連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。這種概括文章主要內(nèi)容的方法就叫做“題目擴展法”今后在學(xué)習(xí)中可以靈活使用）二、初讀，整體感知課前同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航的提示預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下。1.出示詞語。檢查詞語的讀音。特別強調(diào)“雄”“塞”的讀音。出示多音字“塞”2、一起再讀詞語。3出示生字。指導(dǎo)書寫預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)哪些生字最容易出錯，提醒一下大家？顧 恭出示“恭”講解，范寫，生描紅寫字書寫一寫?；ピu。3劉備前

3、兩次去邀請諸葛亮出山連面都沒有見著，那第三次時，他請到諸葛亮了嗎？是劉備的什么打動了諸葛亮？（隨機板書：誠心誠意）三、精讀感悟一個人的精神品質(zhì)，往往是通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)出來的，用心讀一讀課文，看看哪些地方體現(xiàn)了劉備的誠心誠意？邊讀課文邊把你感受深刻的詞句圈畫出來，在旁邊寫寫你的感受。做到不動筆墨不讀書。然后內(nèi)小組討論、交流。老師看到大部分同學(xué)只找到了兩三處，不怕，團結(jié)就是力量，請你和同桌討論討論，互相補充補充，相信你一定能找得更多。看大家那么認(rèn)真的樣子，老師知道你們一定體會到劉備的誠心誠意了。快來跟我們分享一下吧?。ㄒ唬皬堬w嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻

4、繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”（相機出示）劉備為什么會這么嚴(yán)厲地罵張飛？出示幻燈片。你能把他的話讀出來嗎？出示幻燈片。他們竟然發(fā)生爭執(zhí)了！你知道劉備和張飛的關(guān)系嗎？是?。∪龂萘x中一個著名的情節(jié)就是桃園三結(jié)義，劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜成三兄弟，感情比親兄弟還要親。他竟因為這個還未見過面的諸葛亮而斥責(zé)張飛，由此看出他對邀請諸葛亮出山的誠心誠意。讓我們來讀讀他們的對話。（出示對話） 指名一男一女讀。生評。（理解嚷）是?。÷曇舸蟮枚己捌饋砹?，就是嚷。要知道，張飛可是一員猛將。誰來當(dāng)當(dāng)猛張飛？讓我們一起來，加點動作會更有猛勁哦！聽了此話，劉備有什么反應(yīng)

5、？生氣。老師找找生氣的劉備在哪里？哦，小劉備，老師看見你瞪了一眼張飛，生氣地說 生讀劉備的話。 師評：老師聽出你有一點生氣，有沒有更生氣的劉備？ 師：讓我們一起再來過過癮，男生當(dāng)猛張飛，女生做生氣的劉備，師讀旁白。嗯，從劉備們的語言神態(tài)中，老師聽出了你們的誠心誠意。（板書：語言 神態(tài)）張劉二人對待諸葛亮的態(tài)度截然不同，這一鮮明的對比，更突出劉備對諸葛亮的敬重。俗話說“說起來容易做起來難”，你還你從哪些行動中感受到了劉備的誠心誠意？（二）“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。 到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽

6、、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面?！?學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生談體會。1.“半里多路”：出示：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行”（抓住“半里多路”、“下馬步行”）提問：這句話中哪些詞能表現(xiàn)出劉備的誠心誠意？（半里多路、下馬步行）“半里多路”是多遠？（兩百多米）（1） 引導(dǎo)：老師就不明白了，劉備不是很想見到諸葛亮嗎？他為何不快馬加鞭，揚起一路灰塵，打馬到草堂前，而那么早就下馬步行呢？（怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮）（2）同學(xué)們可能有所不知，古人對特別有地

7、位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。當(dāng)時的劉備是一方諸侯，而諸葛亮不過是一介草民，但劉備卻對諸葛亮行如此大禮，從這里我們可以看出劉備對諸葛亮的（誠意）（3）誰能讀出劉備的誠意，誰就是小劉備。2兩個“輕輕”：投影出示：到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。（1） 從“輕輕敲門”、“輕輕地走進去”，你體會到了什么？前一個“輕輕”表示注意輕敲，盡量使敲門聲不要太大，體現(xiàn)了禮貌、尊重；后一個“輕輕”表示劉備已知諸葛亮正在午睡，所以盡量放輕腳步，防止驚醒先生。誰能輕輕的讀一讀這段話，聲音

8、這么大，這不打擾諸葛亮睡覺了嗎？你再讀，多有禮貌呀。讓我們一起輕輕的有禮貌的讀讀這段話。3. “恭恭敬敬”：誰來表演一下劉備恭恭敬敬，這位同學(xué)兩手立正站好，還有不同站法嗎？這位男生低頭彎腰，雙手抱拳。劉備乃堂堂漢景帝的后代，人稱“劉皇叔”，是統(tǒng)帥千軍萬馬的大將軍，而諸葛亮呢，此時只是一介鄉(xiāng)野書生。劉備當(dāng)時已經(jīng)46歲了，而諸葛亮只有26歲，只不過是一個未出茅廬的毛頭小子。地位的懸殊，年齡的懸殊，他完全可以怎樣站？透過這個詞，你感受到了什么？（2） 諸葛亮在舒適溫暖的床上高臥不起，劉備卻在春寒料峭的門外恭恭敬敬等候，等了多久？投影出示：等了半晌功夫,又等了一個時辰師：古代一天分為12個時辰，一個時

9、辰就是兩個小時，還有，半晌就是半天，起碼也得兩個小時。如果讓你等人等這么長時間，你會覺得怎樣？劉備在春寒料峭的門外足足等了兩三個小時，諸葛亮才悠然醒來。由此可見，劉備確實是誠心誠意地來見諸葛亮的。讓我們也帶著一份誠意恭恭敬敬地讀好這段話。1）終于諸葛亮醒了，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面 。（2）劉備先前等得是那么的耐心，這時他為何要快步走入？結(jié)合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。（板書“求賢若渴”）師小結(jié)：同學(xué)們，看，下馬步行、輕輕敲門、階下等候、快步進堂都是劉備的動作（板書動作），由他的一連串動作，我們感受到了他的誠心誠意。讓我們再在朗讀中來重溫他的誠心。（三）諸葛亮感受到了

10、劉備的誠心誠意，也沒有辜負(fù)劉備的誠心誠意，出示：他分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了（一起讀）茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。（出示這句話）“茅塞頓開”是什么意思？在這句話中用了什么修辭手法？（板書：比喻）作者把什么比作什么？（把劉備聽了諸葛亮對天下形勢的分析之后的感受比作撥開云霧見青天。） 師：現(xiàn)在有一個成語就是這個意思，叫撥云見日。諸葛亮的一番話，讓劉備（茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天），真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊！由此你體會到了什么？可以看出諸葛亮很有才華，具有雄才大略。（板書雄才大略）文中還有一個比喻句也從側(cè)面襯托出了諸葛亮的才華出示：我得到諸葛先生，

11、就像魚兒得到水一樣??！2.你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。把什么比作什么？劉備把自己得到諸葛亮比作魚兒得到水。把這句話用一個詞語形容？師出示：（如魚得水）在諸葛亮的輔佐下，劉備建立蜀國，形成了魏蜀吳三足鼎立的局面?；脛悠ǚ糯螅?。其實諸葛亮的才華課文在前面已經(jīng)偷偷告訴我們了，你們找到了嗎，對，這段環(huán)境描寫。（板書環(huán)境描寫）出示“他們來到了隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！蓖瑢W(xué)們看這句話，這是一個？對比喻句。作者為什么把山崗比作為一條等待時機騰飛的臥龍呢？老師提供了一段資料，諸葛亮字孔明，號臥龍，這優(yōu)

12、美的環(huán)境其實是在暗示這座山岡里住著一位高人那就是諸葛亮。（你真是一位善于聯(lián)系思考的好孩子）他也是在隆中等待時機騰飛，等候賢明的君主來發(fā)現(xiàn)他。同學(xué)們這里的環(huán)境美不美，世外高人居住的地方當(dāng)然是不同凡響，如同仙境。景色美在什么地方，有蜿蜒起伏的山崗，疏疏朗朗的松林，清澈見底的小溪，青翠欲滴的竹林。同學(xué)們配著音樂和圖片再讀這段話，讓美麗的畫面永遠留在我們心中。在這里作者巧妙的先寫來到隆中，再寫看到的景色，將這么美得景色展現(xiàn)在我們眼前，老師相信你也能用“來到，只見”寫一處景色四、拓展延伸1. 同學(xué)們作者通過環(huán)境描寫和比喻句襯托了一位具有雄才大略的諸葛亮，通過語言和動作描寫讓我們感受到的劉備的誠心誠意，求

13、賢若渴。2.說說自己的收獲。五、作業(yè) 同學(xué)們，在現(xiàn)在，“三顧茅廬”不僅是一個故事名，它演變成一個成語，成為誠心誠意邀請別人、尊重人才、求賢若渴的代名詞了。其實，從三國演義故事中演變出來的成語還有很多，比如我們熟悉的初出茅廬、撥云見日、如魚得水、出言不遜、一臂之力、賠了夫人又折兵等。請同學(xué)們課后去收集從三國演義中演變出的成語以及這個成語背后的故事，下節(jié)課，我們將進行三國成語故事會，看誰是最棒的三國之星！六、板書 8 三顧茅廬 比喻劉備 誠 心 誠 意 諸葛亮 環(huán)境描寫 求賢若渴 語言 神態(tài) 動作 雄才大略三顧茅廬文中人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，深受學(xué)生喜愛。對于四年級的學(xué)生來說，故事情節(jié)不難理解

14、。因此，我把整節(jié)課的教學(xué)重點放在“抓住人物的言行，體會人物的特點”上，引導(dǎo)學(xué)生通過“琢磨課文、推敲語言、體會情感”的過程，有效地提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句，談?wù)勛约旱捏w會，有感情地讀好句子來理解課文。課堂上，學(xué)生基本能找到這些句子，談自己的體會時都有自己的感悟。通過讓學(xué)生演一演劉備拜訪孔明時的輕輕敲門、恭恭敬敬、輕輕地走，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。三顧茅廬這篇課文中分析比喻句，內(nèi)容相似。因此