1、結(jié)構(gòu)化面試題型（一） 1 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面： 1、教學(xué)目標(biāo)：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想 品德。 提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學(xué) 生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。 體驗?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能 獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生

2、活的樂趣和愉悅 2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理 教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征： 教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎(chǔ)性、范例性 和綜合性的學(xué)科知識。 內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。 3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動地學(xué)習(xí) 現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的主體性發(fā)展。 4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功、教

3、學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功 教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在： 課堂駕馭能力 實踐操作能力 語言表達能力 3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認(rèn)為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽！ 我個人認(rèn)為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。 4、你贊同、你贊同“教學(xué)有法、但無定

4、法、貴在得法教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？這種提法嗎？為什么？ 同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因為學(xué)生是人，作為 個體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓 學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。 5：請給我們談?wù)勀阕约旱囊恍┣闆r：請給我們談?wù)勀阕约旱囊恍┣闆r 回答：簡要的描述你的相關(guān)工作經(jīng)歷以及你的一些特征，包括與人相處的能力和個人的性格特征。如果你一下子不 能夠確定面試者到底需要什么樣的內(nèi)容，你可以這樣說：“有沒有什么您特別感興趣

5、的范圍？” 6 你認(rèn)為自己最大的缺點是什么？你認(rèn)為自己最大的缺點是什么？ 回答：我認(rèn)為自己的長處是能夠熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，能夠?qū)Ｐ闹轮局钡酵瓿?。從某方面來講，這 也是我的短處，有時過分熱衷于某件事，有時對一些事的看法可能會有失偏頗。其實我也了解自己的這一點，因此，今 后會經(jīng)常反思和檢討的。 點評： 這個問題也是較難回答的，它考察你的應(yīng)變能力的成分多于問題答案的本身。 一個人的最大的缺點可能對你的家人和朋友來講更清楚一些，自己可能有時會意識不到，所謂不識廬山真面目，只 緣身在此山中。但是對一個大學(xué)生來說，應(yīng)該能夠意識到自己性格中的缺點。聘方知道你的優(yōu)缺點就可以知道你是否能 夠適合某

6、個職位。 7 你認(rèn)為你的優(yōu)勢在哪些方面？你認(rèn)為你的優(yōu)勢在哪些方面？ 我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強的親和力，所以我覺得教師這個職業(yè)很適合我，我有信心做好這個工作。 8 你有能力勝任應(yīng)聘的職位嗎？你有能力勝任應(yīng)聘的職位嗎？ 回答：沒問題！這雖然較難，但是我會想辦法做好的！對我來說這是一個新的挑戰(zhàn)，我相信能夠戰(zhàn)勝它。 9 為什么要選擇教師這個行業(yè)？為什么要選擇教師這個行業(yè)？ 我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其 是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。10 你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最 常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處，如 果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！ 11 如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好 首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。 第三，老師與家長聯(lián) 系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng) 過程。 家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)

8、、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬 能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、 職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。 12 幼兒教師如何處理孩子間幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯的糾紛和過錯 幼兒間發(fā)生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓(xùn)教；畢竟要教會他們自己處理問題的能力。老 師要注意他們不要發(fā)生過激的沖突就好。如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈 是一種侵蝕，是一種傷害。 13 你認(rèn)為

9、在當(dāng)今社會中幼兒教師應(yīng)該扮演什么樣的角色你認(rèn)為在當(dāng)今社會中幼兒教師應(yīng)該扮演什么樣的角色 從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教） ，坐下去會寫（寫論文等） ，琴、畫、唱、跳、手工樣樣 精通！有愛心，有耐心、有責(zé)任心，這就是幼兒教師的最理想的標(biāo)準(zhǔn)。 14 幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育？樣教育？ 孩子，總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子，比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無 邪?，F(xiàn)在都提倡愛的教育，我可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可我，喜愛我。 15 幼兒教師在角色游戲中的地位和作用幼兒

10、教師在角色游戲中的地位和作用 教師和幼兒做游戲,可以增加幼兒對教師的一種情感交流,在游戲中可以一步步的引導(dǎo)幼兒達到活動目標(biāo),懂得游戲的常規(guī). 當(dāng)然在游戲中,教師應(yīng)多給每個幼兒一些身體上的接觸,如抱一抱,摸一摸,樓一樓,讓每個幼兒幼兒感到老師喜歡我,總的 說來,在游戲中,教師的地位是非常重要的.特別對一些性格內(nèi)向,自信心不足等等的幼兒是一個很好的活動。 16 幼兒游戲是否是在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進行的？幼兒游戲是否是在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進行的？ 應(yīng)該在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進行。幼兒游戲應(yīng)該在游戲的過程中教導(dǎo)孩子優(yōu)秀的做人品格，如勇敢、愛心等。 17 怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師怎樣成為孩子們喜

11、歡的幼兒教師 把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！和他們親近去和他們玩！加油哦！四個 字，不罵小孩，最難的是這個，人都是會有心煩和脾氣不好的時候，就看怎樣控制這樣的情緒了，不過我相信我能做到 的。 18 幼兒教師在面對幼兒不良情緒時應(yīng)怎樣應(yīng)幼兒教師在面對幼兒不良情緒時應(yīng)怎樣應(yīng)對對 因該具有愛心，沖他微笑。幼兒有一定我是主角的感覺，一切以我為主，所以幼兒的話，你先要跟他的父母聊聊，看看 幼兒是什么性格，怎樣才符合他的喜好，你只要對了他的胃口就行。幼兒也有一定攀比心理，你盡量不要在他面前表揚 或批評其他幼兒，你要給予他適當(dāng)?shù)谋頁P和批評。 19 幼兒教師面對挑剔家長

12、該怎么辦幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦 要努力保證我們教師的姿態(tài)，用你親切的口吻去告訴他，為了孩子的一切，一切為了孩子 20 幼兒教師，面對家長的譴責(zé)應(yīng)該怎樣辦？幼兒教師，面對家長的譴責(zé)應(yīng)該怎樣辦？ 要看是什么問題了，情況不同，應(yīng)對的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長的譴責(zé)，要放平心態(tài)，耐心聽完 家長的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠懇地接受家長的批評，并且要表示在今 后工作中會加以改進。人無完人，通過遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過程。老師教學(xué)不是每個家長都滿意 的，關(guān)鍵看老師的態(tài)度，如果你確實是認(rèn)真去做的，相信沒有哪個家長會那么無聊老譴責(zé)老師。

13、態(tài)度決定一切 21 幼兒教師幼兒教師，要如何和學(xué)生家長進行溝通？，要如何和學(xué)生家長進行溝通？ 要看是什么情況了，如果是孩子在校生活學(xué)習(xí)問題,你就要實事求是,但是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了 孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長心知肚明。如果是孩子在學(xué)校的安全 問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結(jié)。如果是其他的問題,就酌情考慮，與家長的溝通 做到一點:真誠,有效. 22 幼兒教師幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？ 我覺得應(yīng)該學(xué)會微笑，但是是那種親切的笑

14、而不是職業(yè)化的微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。 最好還要知道和理解和掌握他們喜歡的什么興趣愛好？才能讓他們佩服你！喜歡你！ 23 課堂上，課堂上，如何讓小朋友聽話如何讓小朋友聽話？ 小孩子本來的天性就是很好動，你要是想讓孩子能夠上課的時候安心停課不吵不鬧，最簡單的辦法就是在你們自己的教 案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子的積極性，上課是要給他們知識。但最重要的 是要他們主動參與。 24 幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？ 專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論包括教育學(xué)和心理學(xué)等等，學(xué)習(xí)這些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高 工作目的性

15、計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；專業(yè)技能包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班 級的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。 24 幼兒教師應(yīng)具幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些備的心理素質(zhì)有哪些? 1.責(zé)任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質(zhì)是從經(jīng)驗中得來,不段的總結(jié)經(jīng)驗,心理承受能力就越強.。 其實當(dāng)幼兒教師 心理素質(zhì)不是最重要的，最重要的是愛心！ ！ 25 怎樣成為一名優(yōu)秀的幼兒教師？怎樣成為一名優(yōu)秀的幼兒教師？ 一、思想品德素質(zhì)：熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，尊重集體和家長。 二、基本文化素質(zhì)：廣博的文化基礎(chǔ)知識，有扎實的幼兒教育理論基礎(chǔ)，發(fā)揮幼兒家庭和社區(qū)的教

16、育力量。 三、教育技能素質(zhì)：觀察和評估的能力（對待優(yōu)秀生要發(fā)現(xiàn)其不足，對待后進生要發(fā)現(xiàn)閃光點） ，組織能力，創(chuàng)設(shè)和利用 環(huán)境的能力，于幼兒交往的能力，開展家長活動于社區(qū)工作的能力，自我發(fā)展的能力。 四、個性心理素質(zhì)：理智、剛毅、進取、靈敏、樂觀、熱情、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)的興趣。 五、身體素質(zhì)。 你能夠做到這些就是一個優(yōu)秀的幼兒教師了。 簡單的答案 （有專業(yè)教育知識，有對孩子濃濃的愛心，有足夠的耐心和滿腔的熱忱，有良好的品格，有良好的行為習(xí)慣，這是做幼 兒教育必須具備的。 ） 1.試述幼兒園里大多屬女性團體，您如何做好人際溝通試述幼兒園里大多屬女性團體，您如何做好人際溝通? 將心比心，人與人

17、之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人 之間相處應(yīng)注重一個誠字，與性別無關(guān)，其實，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣，愛好，談?wù)摴餐?認(rèn)識的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對 方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女 人更喜歡干脆，豁達大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)該并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親 密無間。 3.試述您理想中的幼兒園。試述您理想中的幼兒園。 吃的有營養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要

18、有保障，老師和保育員對幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團。 教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比較忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境 優(yōu)雅，住宿條件達到一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園，收費不是很高；是教師的舞臺，在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的 同時，也能讓老師有成長的機會；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)驗，是家長和孩子都喜歡的地方。 4.孩子有偏食、不吃點心，您如何處理孩子有偏食、不吃點心，您如何處理? 孩子因為身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正常現(xiàn)象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時恢 復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可） ； 作為老師首

19、先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習(xí)慣，與家長及時 溝通， 培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣， 而不對孩子過于遷就與放任， 再者， 就是家長要注意自己的言行 （尤其是在飲食方面） ， 避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，同時家長可能因為對孩子的身體過于關(guān)注，采取一些強硬措施， 強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。 要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣，不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更 難糾正。作為一名教師，通常都有機會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜地吃下去，帶動孩子也來吃。 講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食的壞處

20、。例如，對孩子說：“毛毛要長得高高的，吃一口菜！”“丹丹要長得又聰明又美麗， 好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚！”讓孩子把吃什么和聰明、健康、可愛聯(lián)系在一起?？刂屏闶?。孩子餓了，可以吃點水果。 多讓孩子在戶外活動，多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。同時還可以建議學(xué)校幼兒伙食：經(jīng)常 改變食物的烹調(diào)加工方式，使食物色、香、味俱全；培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，遇到不喜歡吃的飯菜，可讓他(她)試著 吃，要慢慢適應(yīng)，但不要強迫他(她)吃，以免造成逆反心理。 5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)您如何處理幼兒間的爭執(zhí)? 在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況，這是由于寶寶年齡及心

21、理特點造成 的。寶寶們學(xué)會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn) 在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時候，教師就發(fā)揮著很大的作用。 幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況，教師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達自己的感情和需要，因此 會以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。 教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。 不要因為哪個同學(xué)受欺侮了， 就對他說： “你怎那么笨， 他打你你也打他。”這樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不 要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖，逼問打人的原委。小寶

22、寶會非常害怕，這樣可能會導(dǎo)致不可忽視的潛在矛盾。老師在 發(fā)現(xiàn)情況后，應(yīng)該分開爭執(zhí)的雙方，詢問原委，搞清楚真實狀況，再做處理，在家長接幼兒時，教師有義務(wù)向家長交代 清楚事情原委。 6.您如何做好幼兒園的班級管理工作您如何做好幼兒園的班級管理工作? 班級管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶。“管理人者先自管”，作為班級 工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個班級都是由責(zé)任教師和保育員組 成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。 第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到； 第二

23、，肯定班級工作的任何成績是全體老師的功勞而不是班主任個人的能力，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點，大力扶持，不隱 藏、不雪藏； 第三，坦誠相待，有問題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說老師是非。 告訴我班老師“約法三章”也有三個好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級工作更出色；第二， 給老師們監(jiān)督班主任工作的機會，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈??！ 我是這樣說的，也是這樣做的！這，其實也是一種服務(wù)，為老師的積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為老師的無窮潛力、才華橫溢， 為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務(wù)！只要班主任有為老師服務(wù)的思想，并附諸行動，班級工作才會卓有成效！班級管理

24、 工作，需要教師樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)的意識，使班級工作取得成效，這是班級管理工作的核心內(nèi)容。 教育是一種服務(wù)，更是為學(xué)生和家長服務(wù)。良好的班級氛圍為我們營造了一個愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn) 真負(fù)責(zé)、腳踏實地地做好班級各項工作，使班級工作有成效。我們要為幼兒提供全方位的服務(wù)。從生活到學(xué)習(xí)，從身體 到心靈，從保育到教育，都要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)懷。 8.試述您的幼兒教育理念試述您的幼兒教育理念 順應(yīng)時代發(fā)展的需要，適度超前發(fā)展，已經(jīng)成為 21 世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)前，實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān) 鍵在于深入貫徹教育部頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） （以下簡稱綱要 ） ，用綱要倡

25、導(dǎo)的先進幼兒教育理 念來引領(lǐng)教育實踐，尋求觀念和行為的最佳結(jié)合點，謀求觀念和行為的同步轉(zhuǎn)軌及二者的有機統(tǒng)一。 一、 擁有先進的教育理念是貫徹綱要的首要前提 富有鮮明時代特征的終身教育觀念 幼兒園教育是終身教育奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好的發(fā)展，就能為以后各階段的發(fā)展產(chǎn)生一種良性 循環(huán)作用。為此，幼兒園教育應(yīng)該適應(yīng)未來社會對人才的基本需求，為幼兒提供終生受益的保育和教育，培養(yǎng)幼兒終生 受益的基本素質(zhì)，使其具有健康的體魄、聰慧的智力、有益的興趣和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成健康的人 格與和諧的人際關(guān)系等等，為其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和享有幸福美好的人生奠定基礎(chǔ)。 將家庭、社會、文化等因素

26、與幼教密切結(jié)合起來的開放教育觀念 幼兒存在于社會現(xiàn)實和家庭環(huán)境之中， 并在社會文化背景中發(fā)展自我。 幼兒園教育打破以幼兒園為中心的封閉模式， 面向生活與社會，構(gòu)建開放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時空，使整個社會、家庭參與幼 兒園教育，共同建構(gòu)最理想幼兒教育的動力系統(tǒng)，最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒的成長與發(fā)展。 在教育目的性與幼兒發(fā)展可能性之間謀求平衡的發(fā)展性教育觀念 蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為這一理念為這一理念提供了依據(jù)。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的 設(shè)計不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過個人獨自的努力能夠達到的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳

27、能摘到果子”。 同時，從腦科學(xué)的發(fā)展來看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性的記憶與學(xué)習(xí)。因此，盡管幼兒有很大的可塑性， 能夠?qū)W會的東西很多，但是我們卻不能把能學(xué)的都兜進來，而是應(yīng)當(dāng)選擇那些對這一時期最寶貴的、最有價值的內(nèi)容。 促進教育與幼兒相互作用、共同成長的合作教育觀念 新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要 條件，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。好的幼兒教育，應(yīng)該是教師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動中發(fā)現(xiàn)問題， 師生共同協(xié)商解決問題，促進幼兒更好地發(fā)展。在這一過程中也促使幼兒教師主動學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專 業(yè)化水

28、平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才能展現(xiàn)。 幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念 人類的生存和發(fā)展總是在人和環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。 幼兒園教育應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識人和自然的關(guān)系， 從他們身邊的事物出發(fā)，充分利用周圍的自然環(huán)境，調(diào)動各種感官，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物，豐富他們的生活經(jīng)驗，發(fā)展智 力。而現(xiàn)實是幼兒經(jīng)常被安置在一個需要端正靜坐的環(huán)境里，缺乏動手動腦的機會。這些做法違背了幼兒身心發(fā)展的基 本規(guī)律和教育規(guī)律，不利于幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的以人為本的觀念 美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童發(fā)展為本的觀念提供為全新 的視

29、角和理論依據(jù)。他指出，人有 8 種相對獨立的智力，但是，每個人都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域。幼兒 園以人為本，就是把促進幼兒的全面和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點，全過程和歸宿。要切實關(guān)注幼兒的實際發(fā)展需要 和實際發(fā)展可能，創(chuàng)造個性化的育人方式以及與幼兒生命特性相適應(yīng)的教育得到最大、最優(yōu)化的發(fā)展、并且利用優(yōu)勢智 力來發(fā)展弱勢智力，揚長補短，以滿足全體幼兒整體和諧發(fā)展的需要和個別幼兒特別潛能發(fā)展的需要。 18.你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機? 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動機高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景， 以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒便會高漲，會用心去探索知識的世界，熱衷于得到新經(jīng) 驗。 要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興