1、語文論文之用多媒體拓展古詩教學(xué) 每一冊小學(xué)語文教材中，都有古詩詞，這些詩歌言簡意賅，意境優(yōu)美。但由于表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情難以理解，因而教學(xué)起來有一定的困難。幾年前，學(xué)校配備了多媒體，通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合里地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能更好的體會(huì)詩詞的意境，把握詩歌的思想感情。古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩中的思想感情。1.畫面展

2、示法。詩是抒發(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如教學(xué)鵝這首詩，詩中包含了豐富的信息；有鵝的色彩、形象、動(dòng)作等等。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，如果根據(jù)詩意繪制了一幅以活動(dòng)的幻燈投影片。畫面上：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，岸邊一位老翁翁笑嘻嘻地捋著胡須，一個(gè)兒童正在不斷地向湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝拋撒谷粒

3、。圖中白鵝的頸部、紅掌部均可活動(dòng)。教學(xué)時(shí)詩畫對(duì)照，相映成趣，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說說、生動(dòng)活潑、天真可愛的白鵝形象，學(xué)生就不難表達(dá)了：那長著一身潔白的羽毛，有著兩只紅紅的腳掌的鵝，在清澈淺綠的湖水中悠閑自在地拔掌前行，歡快的引頸高歌。此時(shí)水波蕩漾，荷葉輕搖，荷花飄香 這意境是多么美啊！2.音樂感受法。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱。詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境

4、感受語言文字的精妙。如教學(xué)李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，這是首送別詩，詩人與故人的離情別緒，完全寓于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我們選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲送別，那舒緩。輕悠的旋律拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的長江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩仙李白與老友握手話別后，一直佇立江邊，直到船帆的影子消失在天水之間。再如教學(xué)王維的九月九日憶山東兄弟時(shí)，可讓學(xué)生欣賞歌曲九月九的酒，利用飽含思念之情的樂曲將學(xué)生不知不覺帶入“每逢佳節(jié)倍思親”的藝術(shù)氛圍。又如教學(xué)泊船瓜洲時(shí)，可放一段江南絲竹春江花月夜，讓

5、學(xué)生微微閉眼，凝神細(xì)聽，遙想江南的明山秀水，這樣學(xué)生很輕松地就進(jìn)入了詩歌所描繪的境界中。實(shí)踐證明，運(yùn)用音樂來感受詩中意境是一種行之有效的方法。3、情景想象法。詩歌的語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性。它特有的語言形式為學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)美的感受提供了天地。在教學(xué)中我們運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生以直觀為線索，啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。如教古詩望廬山瀑布，教學(xué)第一句時(shí)，我們播放配有優(yōu)美音樂的錄像。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會(huì)有怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境之中?！庇秩缭谧寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩境時(shí)，我們關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象，教師提問：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了?！庇械恼f：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降，”這樣利用電教手段在教學(xué)中展示美的對(duì)象，學(xué)生從中體驗(yàn)美，并積極地發(fā)現(xiàn)美。表達(dá)美，營造出一幅幅的景象。實(shí)踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電