1、語文論文之淺談高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力 城關(guān)中學(xué) 鄧小紅內(nèi)容摘要：口語交際是中學(xué)語文的重要組成部分，在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的口語交際能力，開展多種形式的活動，有效提高學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞：營造氛圍 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)技巧 敢說 樂說 善說口語交際是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的口語交際能力，既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。社會交往的頻繁、生活節(jié)奏的加快，都對口語交際能力提出了很高的要求。在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間的限制，考慮教學(xué)的需要，教師總喜歡讓那些喜歡發(fā)言的學(xué)生說話，而一些性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的同學(xué)，則不愿參與，這樣就造成了班級學(xué)生的口語交際能力

2、水平兩極分化，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。針對當(dāng)前口語交際教學(xué)中的諸多不足，高效課堂中的“口語交際”能力應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)。一、營造民主氛圍，使學(xué)生想說、敢說。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。大部分學(xué)生在自己的“小圈子”里往往說得頭頭是道，爭得面紅耳赤，而當(dāng)眾說話或和別人交談時(shí)吞吞吐吐，語無倫次。這是出于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說錯(cuò)話被老師批評，同學(xué)嘲笑。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，使作

3、為主體的學(xué)生愿意參與，敢于參與，樂于參與。開展課前3分鐘說話活動。按學(xué)號順序，每課一人，輪流進(jìn)行，登臺作即席講話。要做到內(nèi)容自由廣泛，形式靈活多樣。尤其是對那些性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，教師千萬不可性急，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，說得不好是正常的，課堂上當(dāng)眾說可以培養(yǎng)心理素質(zhì)，消除顧慮，鼓勵(lì)他們學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。幫助他們樹立信心，暢所欲言地表達(dá)自己的看法。二、創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生“樂說”。口語交際離不開“特定的語言”環(huán)境。因此，口語交際訓(xùn)練要精心設(shè)計(jì)符合生活實(shí)際的交際情境。將學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性激發(fā)出來，從而

4、有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在課堂上設(shè)計(jì)主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境。古代教育家朱熹說過“教人不見情趣，必不樂學(xué)”。因此，我們要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動，進(jìn)行課堂內(nèi)敘述、說明等實(shí)踐?？山榻B課文、介紹自己，口頭描述人和事，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束的進(jìn)行口語交際。還可設(shè)計(jì)日常用語、探親訪友、問路、采購、采訪等各種各樣的生活情境，使學(xué)生在模擬情境中對話。結(jié)合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點(diǎn)，開展故事會、詩朗誦、演劇、演講等活動，讓學(xué)生在一種濃厚的語言氛圍中緊張活潑，快樂有趣地訓(xùn)練口頭表達(dá)技能技巧。課堂教學(xué)要創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生問問、讀讀、議議、辯

5、辯。不僅提高了口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)技巧，使學(xué)生善說。針對學(xué)生咬筆桿、搔腦袋、吐舌頭等不良習(xí)慣，要求學(xué)生克服口語交際中膽怯、自卑的心理障礙，做到“從容自然、順暢、得體的講說”。動作表情切合說話內(nèi)容，注意形體、造型美，并且要有禮貌，真正做到“三要”，即語脈清晰、語言流暢、語句連貫。學(xué)技巧，使學(xué)生必須充分認(rèn)識思維與語言的關(guān)系，做到：將思維轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言時(shí)，具有開拓性、條理性、敏捷性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。結(jié)合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點(diǎn)，開展故事會、詩朗誦、演劇、演講等活動，讓學(xué)生在一種濃厚的語言氛圍中緊張活潑，快樂有趣地訓(xùn)練口頭表達(dá)技能技巧。為了進(jìn)行思維與用語言的同步訓(xùn)練，老師事先擬定些話題，如“我熟悉的一個(gè)人”，“我的課余生活”等，然后做成題簽，讓學(xué)生抽簽準(zhǔn)備幾分鐘，再即興講話。講完后，要求發(fā)言者構(gòu)思過程。平時(shí)讓學(xué)生注意搜集并閱讀有關(guān)形象思維、創(chuàng)造思維方面的文章。以相似聯(lián)想使思維開闊，提高口語交際能力的重要方法為題，不定期開小型討論會。提醒學(xué)生看電視節(jié)目時(shí)，要注意領(lǐng)略主持人優(yōu)雅、自然、大方的儀態(tài)與精練、風(fēng)趣、得體的語言并模仿其靈活、機(jī)智、高超的技巧。并能在口語交際時(shí)善于表達(dá)自己的想法和見解?？傊?，