1、英語(yǔ)論文之小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)行為 小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)行為許旭波課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，那么如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大其的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效呢？所謂的“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或是否發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容、有沒(méi)有落實(shí)教學(xué)目標(biāo)或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生在這堂課中有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)

2、得很辛苦，最終沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展和進(jìn)步，也是無(wú)效或低效教學(xué)。所以說(shuō)：有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是我們亟待解決的問(wèn)題。一、有效的目標(biāo)我們知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是一堂好課的第一要素，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)設(shè)計(jì)，很少去關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理、具體和可操作。那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢？我覺(jué)得首先要了解這堂課的教學(xué)內(nèi)容，以及前

3、后有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，展現(xiàn)新知，能夠進(jìn)行引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，考慮各方面的因素，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)，是一種作為溝通、交流、獲得信息的手段。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷這堂課是否有效，主要看其有沒(méi)有達(dá)成教師所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)生是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能具體運(yùn)用。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要

4、環(huán)節(jié)。這樣，我們的課堂才不會(huì)成為“沒(méi)有方向的帆船“。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一次有效教學(xué)的重要前提。二、有效的活動(dòng)想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生心理和生理的教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的主要途徑。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際生活接近的活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的思維得到拓展，語(yǔ)言的綜合能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在

5、活中學(xué)，在學(xué)中用。教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)兒童特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。教學(xué)中我們會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)注意，注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，不可忽視活動(dòng)的有效性。否則，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，學(xué)生的基本能力得不到培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)考慮到其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，從而真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。三、有效的情境新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑

6、戰(zhàn)性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境，要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、借助動(dòng)作創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、借助一些游戲創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性。四、有效的評(píng)價(jià)有效教學(xué)的最終結(jié)果是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，而在一節(jié)有效的課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是促

7、進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)，使他們自信、積極地參與課堂教學(xué)。用一張考卷、一次表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一切是非常片面的，也是不科學(xué)的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步，真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以融洽師生關(guān)系、促使教學(xué)協(xié)調(diào)，使教學(xué)向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)起著重要的作用。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的，合理的。學(xué)習(xí)的過(guò)程也許是乏味的，學(xué)生的注意力可能也支持不了多久，但是評(píng)價(jià)體系可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

8、。試想，這種狀態(tài)下的課堂，就如開(kāi)足了馬力的汽車，課堂的有效性是可想而知的。五、有效的作業(yè)布置作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)、并了解自己的學(xué)習(xí)情況；教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)無(wú)非是抄抄單詞、句型、聽(tīng)讀錄音等，缺乏一定的創(chuàng)造性，很容易扼殺學(xué)生的積極性，久而久之學(xué)生就失去了做作業(yè)的興趣。在新課程來(lái)臨之際，我們有必要對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行一定有意義的改革。那么怎樣布置出豐富多彩、有效的課外作業(yè)，讓學(xué)生從中鍛煉多種智能、并保持對(duì)英語(yǔ)的持久興趣和愛(ài)好呢？讓我們來(lái)看一則教學(xué)片段：英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn)，因此教師應(yīng)布置適度適量、并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性的作業(yè)。六、有效的板書(shū)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不光是要靠嘴巴來(lái)練，還有重要的一步是要靠手來(lái)寫(xiě)，要讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的過(guò)程與技巧，那么這個(gè)就需要板書(shū)來(lái)完成。我們知道板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于課堂的教學(xué)效果有著最大最直接的影響。它可以幫助學(xué)生理解與記憶，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的表率作用；而且在老師與學(xué)生之間起著橋梁的作用，是師生溝通的舞臺(tái)。好的板書(shū)，就如一幅優(yōu)美的畫(huà)，給人以身心愉悅的感覺(jué)。如果沒(méi)有板書(shū)，那就破壞了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，造成教學(xué)效果的不完美。那么如何來(lái)