1、化學(xué)論文化學(xué)課堂的環(huán)境教育“提高全民環(huán)境意識，加強環(huán)境教育”是“環(huán)境與發(fā)展”十大對策之一。 作為一名化學(xué)教師，需要環(huán)保教育意識，在教師潛在的沉默影響下，讓學(xué)生意識到環(huán)保意識和環(huán)保思想。一、實驗過程中目的地滲透到環(huán)保教育中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗過程中必然涉及有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生和處理問題。 學(xué)生對實驗的態(tài)度有“兩極分化”的可能性。 有人說“老虎的顏色變了”，看看是在實驗中使用猛毒物還是放出有害氣體，不想做實驗，另一個人是“大膽的行動”，考慮把廢棄物亂扔，把廢液直接注入池和下水道，在制造有害氣體時，也吸收多馀的氣體。 這種做法不僅使學(xué)生養(yǎng)成不良的實驗習(xí)慣，還污染實驗室環(huán)境，影響師生的健

2、康。 “兩極分化”的根本原因是部分學(xué)生環(huán)境意識差，環(huán)境意識薄。 這要求我們的化學(xué)教師在教育過程中，結(jié)合實驗，積極滲透環(huán)境意識，將環(huán)境教育納入化學(xué)教育。 在化學(xué)教材中，直接關(guān)系到環(huán)境的知識點很多，水、空氣、重金屬、酸、堿、鹽、有機物等化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該向?qū)W生詳細說明，了解科學(xué)處理。二、改進實驗裝置，控制化學(xué)實驗中有害氣體的排放化學(xué)實驗涉及的有害氣體有CO、SO2、NO2、H2S等的制造和性質(zhì)實驗20種以上。 教材都在開放或半封閉的條件下進行實驗，大部分實驗沒有廢氣吸收凈化裝置，沒有污染防治設(shè)施，污染環(huán)境，危害師生身心健康。 我們可以通過把開放型變成密閉型的實驗裝置來控制污染源。 如果在試管中進行銅和濃

3、硝酸反應(yīng)的實驗，有毒的NO2氣體就會排放到空氣中，引起嚴重的環(huán)境污染。 可以在大試管中換成加點液漏斗，改進的裝置反應(yīng)均在密閉狀態(tài)下進行，有毒氣體NO2立即吸收轉(zhuǎn)化，減少了環(huán)境污染。三、化學(xué)反應(yīng)原料和試劑的綠色化綠色化學(xué)提出的目標(biāo)和任務(wù)不是被動地管理環(huán)境污染，而是積極地防止化學(xué)污染，它是來源于阻止污染的化學(xué)。 因此，我們在實驗選擇試劑時，盡量不使用有毒的化學(xué)試劑，用低毒性或無毒的化學(xué)試劑代替有毒的試劑。 進行自然實驗時，以白磷為無毒的鎂粉和石英粉為原料，實驗整體安全、無毒、無污染，滿足綠色化實驗的要求。四、實驗廢棄物進行無害化處理化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物直接排出，不僅會污染環(huán)境，還會淡化學(xué)生的環(huán)境意

4、識，養(yǎng)成不良習(xí)慣，因此必須對實驗產(chǎn)生的廢棄物進行無害化處理，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化。 處理前充分了解廢棄物的性質(zhì)，采用吸附法、氧化分解等有效方法，及時回收處理殘留的易揮發(fā)藥品和有毒藥品。 例如，在化學(xué)實驗中，多產(chǎn)生SO2、HF、H2S等大氣污染氣體，這些氣體可以用消石灰溶液中和并吸收的實驗后的強酸、強堿廢液，在選擇石灰石或石灰作為中和劑的含有酸的低廢液中含有石灰石， 白云石、爐渣灰等可以用過濾層中和的含堿廢液，可以用工業(yè)硫酸或鹽酸中和的含有鋅、鋇、錳等重金屬離子的廢液，加入堿、碳酸鹽或Na2S，使金屬離子變成氫氧化物，使碳酸鹽或硫化物沉淀五、部分學(xué)生實驗采用微量化對于某個反應(yīng)后產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的實驗，要求學(xué)生在進行實驗時要微量化，即能得到實驗效果，現(xiàn)象越明顯，量越少越好。 例如，在進行銅和硝酸的反應(yīng)實驗時，用白磁反應(yīng)板進行教材中的試管實驗，在白磁反應(yīng)板的兩個孔中分別放入小的銅片，分別加入34滴濃硝酸和稀硝酸，用浸在氫氧化鈉溶液中的微