1、1.1.3 集合的基本運(yùn)算交、并集思想在實(shí)際中的應(yīng)用新教材高中數(shù)學(xué)（必修1）在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集；能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。交、并集是集合的運(yùn)算。準(zhǔn)確把握交、并集思想；恰當(dāng)運(yùn)用交、并集的運(yùn)算方法是培養(yǎng)我們從日常生活中的問(wèn)題抽取到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的抽象、歸納的思維能力，也是培養(yǎng)我們從感性到理性的認(rèn)識(shí)能力。本文就交、并集思想在實(shí)際中的應(yīng)用作些探討，供同行參考。一準(zhǔn)確理解交、并集的定義從而直接解題例1已知集合，求，分析：利用數(shù)行結(jié)合的思想，將滿足條件的集合在數(shù)軸上一一表示出來(lái)，從而求集合的交集與并集

2、。解：利用數(shù)軸工具，畫出集合A、B的示意圖。如圖：即可以得到，例2（06江蘇高考）設(shè)A，B，C為三個(gè)集合，。則一定有：（A） （B） （C） （D）解：根據(jù)交、并集的定義與Venn圖，選擇A評(píng)：這種利用數(shù)軸或Venn圖等數(shù)形結(jié)合的方式，既簡(jiǎn)單又直觀，是解決這類問(wèn)題的基本方法。二利用交、并集的性質(zhì)確定參數(shù)的取值或取值范圍例3設(shè)，函數(shù)，求使（1）的實(shí)數(shù)a的取值范圍。（2）使的實(shí)數(shù)a的值.分析：交、并集有如下性質(zhì)：若，則若，則等解：（1）由 ，得，故：當(dāng)時(shí)，解得；當(dāng)或時(shí)，解得，此時(shí)，滿足；當(dāng)時(shí)當(dāng)，解得綜上所述，實(shí)數(shù)a的取值范圍是或（2）由，得，故，即，解得評(píng)：利用交、并集的性質(zhì)，把交、并集的運(yùn)算轉(zhuǎn)化

3、為集合與集合之間的子集關(guān)系的運(yùn)算。三利用交、并集的的思想解決實(shí)際生活中的問(wèn)題例2高一（1）班學(xué)生期終考試成績(jī)表明：（1）36人數(shù)學(xué)成績(jī)不低于80分；（2）20人物理成績(jī)不低于80分；（3）15人的人數(shù)學(xué)、物理成績(jī)不低于80分.問(wèn)：有多少人這兩科成績(jī)至少有一科不低于80分？ 分析：利用Venn圖表示數(shù)學(xué)、物理不低于80分的人數(shù)的直觀圖，實(shí)質(zhì)上是求的元素的個(gè)數(shù)，從而利用方程的思想解出題中的問(wèn)題.解：設(shè)數(shù)學(xué)、物理不低于80分的人數(shù)的集合分別是A、B，并用二個(gè)圓分別表示，則重疊的部分表示同時(shí)不低于80分的人數(shù)的集合。則A有36個(gè)元素，B有20個(gè)元素，有15個(gè)元素，由定義知，的元素有三部分：（1）屬于A

4、但不屬于B的元素有（36-15）個(gè)；（2）屬于B但不屬于A的元素有（20-15）個(gè)；（3）屬于A，B的公共元素有15個(gè)；故的有（36-15）+（20-15）+15=41（個(gè)元素）.評(píng)：先轉(zhuǎn)化為集合語(yǔ)言，再用Venn圖的直觀性是解決實(shí)際問(wèn)題中交、并集有關(guān)知識(shí)的重要手段。四交、并集性質(zhì)的拓寬應(yīng)用例4某班共有學(xué)生50名，其中參加數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生有22名，參加物理課外小組的學(xué)生有18名，他們中同時(shí)參加數(shù)學(xué)、物理課外小組的學(xué)生有13人.問(wèn)至少參加數(shù)學(xué)與物理兩個(gè)課外小組中一個(gè)的學(xué)生有多少名？數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)課外小組都不參加的學(xué)生有多少名？分析：交、并集中元素個(gè)數(shù)有如下性質(zhì)：用card(P)表示P中元素的個(gè)

5、數(shù)，則有：card()=card(A)+ card(B)- card()card()=card(S)-card(A)- card(B)+card()card()=card(A)+ card(B)+card(C)- card()-card()-card()+card()解：設(shè)全集U=該班學(xué)生，A=該班參加數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生，B=該班參加物理課外小組的學(xué)生.U，A，B集合中的元素個(gè)數(shù)分別為card(U), card(A), card(B),則有card(U)= 50，card(A)= 22，card(B)=18，card()=13，至少參加數(shù)學(xué)與物理兩個(gè)課外小組中一個(gè)的學(xué)生的人數(shù)card()=card(A)+card(B)-card()=22+18-13=27. 數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)課外小組都不參加的學(xué)生有：card(U)- card()=50-27=23.評(píng)：掌握交、并集中元素個(gè)數(shù)的性質(zhì)對(duì)解決比較復(fù)雜的交、并集的問(wèn)題起到了快速而又簡(jiǎn)潔的效果.五復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化到交、并集的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)思維的升華例6設(shè)U=R，集合，若A，B，C中至少一個(gè)不是空集，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。分析：“A，B，C中至少一個(gè)不是空集”的意義是“A不是空集或B不是空集或C不是空集”，即轉(zhuǎn)化到求A，B，C三集合不是空集的并集解：由或或分別解得：或；或，以上對(duì)應(yīng)解集取并集得評(píng)：對(duì)一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，通過(guò)集合之間的語(yǔ)言轉(zhuǎn)