1、充分利用現(xiàn)代遠程教育資源 提高教師專業(yè)化水平,營盤中學 郝全林,一、新課程呼喚教師專業(yè)化,（一）教師專業(yè)化的概念： 1、教師專業(yè)成長的過程 2、促進教師專業(yè)成長的過程 （二）開展教師專業(yè)發(fā)展的主要目的： 1、更新教師的學科知識 2、更新教師的教學技能和方法 3、提高專業(yè)水平，達到成熟的境界。,二、營盤中學教師專業(yè)化發(fā)展的問題,中年教師注重學科知識的研修，是知識權威的代表 青年教師大學所形成的知識和學校實際教育教學脫節(jié)就大 教師群體面對新課改顯得手足無措，教學穿新鞋、走老路 具體表現(xiàn)：消極對待者有之、時間加汗水者有之,三、教師培訓問題,學歷培訓給教師臉上貼金、晉級評職稱的一塊跳板 履職培訓形式化

2、嚴重、很多教師認為是勞命傷財?shù)呐嘤?校本培訓 特點：節(jié)省培訓經(jīng)費、節(jié)省培訓旅途時間、減輕教師負擔、有利于解決教學實際問題 不足：1、經(jīng)費的缺少給校本研修組織工作帶來很大的困難 2、缺少專家指導、缺少目標、迷失方向 3、少于監(jiān)督，忙于應付。,二、現(xiàn)代遠程教育資源及其應用,全國農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源（簡稱項目工程）資源是一個提高教師綜合素質，全面提高農(nóng)村中小學教育教學水平，推進農(nóng)村教育信息化，促進農(nóng)村基礎教育跨越式發(fā)展螺旋式上升的過程。如何充分有效的利用資源于學科教學、學習學習和教師專業(yè)發(fā)展，全面提高全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程（簡稱“項目工程”）應用教育技術質量是當前各級教育行政、業(yè)務主管部

3、門十分關注的問題。用好遠程教育資源是全面貫徹落實黨的教育方針，提高農(nóng)村中小學教育教學，使人民享有接受良好教育的機會，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響。,有源音箱,四、模式三 配備學校：農(nóng)村初中,圖3 計算機教室（模式三）系統(tǒng)結構,初中資源（1）用戶應用系統(tǒng)基本功能 提供快捷的資源檢索查尋功提供集成化的備課、授課功能，實現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無縫鏈接； 提供方便的資源選擇、資源使用、資源評價、資源統(tǒng)計功能。 用戶可管理自己私用資源，可建立學校自己的校本資源。 資源應能夠與不同教材版本內(nèi)容緊密結合； （2）后臺管理系統(tǒng)基本功能要求 資源的建立基本功能要求：已有資源的成批導入

4、功能、日常資源添加功能、終端用戶的資源上傳及管理功能； 資源的維護基本功能要求：對各種不同來源資源的組織和分類功能、支持一綱多本功能； 資源統(tǒng)計基本功能要求：資源下載、資源使用、用戶評價等各項統(tǒng)計； 資源系統(tǒng)的用戶管理要求：可針對不同用戶設置不同的登陸方式、資源瀏覽及使用權限； 提供用戶認證功能，包括用戶的注冊、登錄、信息修改等各項功能。庫系統(tǒng)功能,初中（模式三）教學資源庫 所含資源容量不小于80G，資源內(nèi)容覆蓋初中各年級和學科，資源條目數(shù)應不少于10萬條。 資源描述符合基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范； 資源格式應包含圖片、動畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體形式； 資源內(nèi)容滿足教學實際需要，應

5、包括：教學目標、教學建議、教案示例、擴展資料、各類多媒體素材、習題、探究活動等類型。,三、營盤中學遠程教育應用計劃,（一）利用遠程教育資源促進專業(yè)發(fā)展 主要應用在信息技術的學習和校本研修活動中，90%以上的教師主要是通過網(wǎng)絡資源，在項目管理員的技術支持下，學習操作系統(tǒng)、辦公軟件的作用和掌握從網(wǎng)上獲取教學資源方法，10%左右的教師利用過互聯(lián)網(wǎng)絡中的論壇、博客與外界交流。在使用資源如何更好的備課、上課方面，學校教科室組織教師諸如 “集體備課（1人主備）主備人上課集體研討換小組成員再上課反思”的模式利用遠程教育資源。,（二）信息技術技能方面,90%以上的教師能夠較為熟練的操作操作系統(tǒng)，75%的教師能

6、夠進行文字處理，50%的教師可以制作幻燈片，95%的教師可以獲取IP資源，還有30%的教師能夠上互聯(lián)與他人進行交流。由此表明教師通過應用項目工程提供的設備資源后信息技術能力得到快速的提高。,（三）資源選用能力方面,95%的教師能夠直接應用遠程教育資源網(wǎng)中的教學資源于學科教學，60%的教師可能根據(jù)自己的教學實際對遠程教育資源網(wǎng)中的教學資源進行簡單的整合使用，35%的教師可以根據(jù)教學實際較好的運用遠程教育資源網(wǎng)與其他資源進行深度的整合應用。由此用項目工程的實施對大面積提高農(nóng)村中小學教師教育技術能力有較大的幫助。,（四）搭建平臺，共同進步,項目工程的實施突破了農(nóng)村中小學教育信息化建設過程中缺少硬件設

7、備和軟件資源的“瓶頸”。由于資源傳輸途徑的特殊性，學校教師只能接收資源，不能很好的與外界的專家、同伴進行實時交流，同時，雖然項目工程提供了豐富的教育、學習資源，但是單一的網(wǎng)站資源還是大大限制教師獲取信息的途徑。因此，由教科室牽頭，項目管理員合作搭建一個教師網(wǎng)絡研修的平臺，讓有條件上網(wǎng)的教師參與到網(wǎng)絡研修的活動中來。以遠程教育資源的應用于課堂教學、學生學習和教師專業(yè)發(fā)展和實例為研究對象，以網(wǎng)絡研修平臺為研究、學習、交流的載體，形成一個互聯(lián)互通的人力資源網(wǎng)絡。,（五）樹立良好的意識，深入運用資源,項目工程實施，實行歸口管理，責任落實的管理體制，教學研究組織直接參與到項目工程的建設中來，了解項目工程的相關背景及資源的傳播途徑、使用特征，要深入研究資源的應用首先必須過“學習”關。因此，教研組長、年級組長、學科骨干教師、特別是行政領導必須