1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件孤獨(dú)之旅教案教學(xué)目的1體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。2學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)(1)體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。(2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。2難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。嬉鬧(xi1) 覓食(mi4)。 驅(qū)除(qu1) 雍(yong1)舊茬兒(cha2) 戳破(chuo1) 撩逗(liao2)2查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。厚實(shí)：富裕。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。驅(qū)除：趕走，除掉?；貞?yīng)：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。3閱讀全文，思考課后練習(xí)。

2、二、導(dǎo)人1作家作品簡(jiǎn)介本文節(jié)選自，作者曹文軒。2導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們到了初三，身體長(zhǎng)高了，都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，但是你心理“長(zhǎng)大”了嗎?這篇課文描述一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了。堅(jiān)強(qiáng)了，。在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎?三、正課1速讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。討論并歸納：開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了。杜小康也“長(zhǎng)大”了。2提

3、問(wèn)：找出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。討論并歸納： 。(1)P88小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家-，表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。(2)P89杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭，開(kāi)始展望未來(lái)。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的，但又是向往的。(3)P90杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大

4、自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。(4)P91在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒，“我要回家”這是小說(shuō)第二次寫(xiě)到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開(kāi)家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺(jué)；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。(5)P92在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒(méi)有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，

5、一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒(méi)被找回來(lái)，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫(xiě)都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。(6)P93當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺(jué)到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過(guò)去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)-個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。(7)P9

6、4“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒(méi)有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟?？傊?。小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。3提問(wèn)：你有過(guò)這種成長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流。4提問(wèn)：找出小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的段落，說(shuō)說(shuō)這

7、樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。討論并歸納：(1)P88寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)P89寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)P90寫(xiě)蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲(chóng)的亮光和水鳥(niǎo)，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。(4)P92寫(xiě)蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴

8、風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。四、小結(jié)本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。五、作業(yè)1完成課后練習(xí)一、二、三題。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想2個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)3對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：今天很高興能和在座的各位一起學(xué)習(xí)短篇小說(shuō)我的叔叔于勒。二、板書(shū)課題：我的.叔叔于勒提問(wèn)：作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？ 莫泊

9、桑，法國(guó)。補(bǔ)充：莫泊桑是19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)之父。三、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)：1、把自己預(yù)習(xí)過(guò)程中所獲得的信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重組一下，向同學(xué)再簡(jiǎn)單介紹一下故事情節(jié)。稍稍準(zhǔn)備一下。2、明確人物：菲力普夫婦，于勒（貫穿全文，線(xiàn)索人物），我和兩個(gè)姐姐，二姐夫。3、我們了解了故事情節(jié)，我們可以看到隨著于勒貧富的變化，菲力普夫婦的言行、神態(tài)等也隨之發(fā)生變化，就像前一課變色龍中的奧楚蔑洛夫一樣，好的，接下來(lái)我們就一起看看菲力普夫婦是怎么大起大落的對(duì)待于勒呢？思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)菲力普夫婦的語(yǔ)句（特別是在遇到于勒前后的不同變

10、化），并思考你所找的內(nèi)容是什么人物描寫(xiě)，揭示了人物怎樣的性格特點(diǎn)。（自私，冷酷，貪婪，庸俗，愛(ài)慕虛榮）4、用一個(gè)字來(lái)概括菲力普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。（板書(shū)：恨、盼、贊、見(jiàn)、躲）5、那么是不是菲力普他們一家所有讓你都是以這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待于勒的呢？有沒(méi)有和他們不一樣的呢？依據(jù)是什么呢？明確：文中的“我”，是故事的敘述者。我有同情心，善良單純，對(duì)父母六親不認(rèn)表現(xiàn)出了困惑、苦悶及不滿(mǎn)，與父母態(tài)度形成鮮明對(duì)比。四、揭示主題：小說(shuō)通過(guò)對(duì)比的手法對(duì)菲力普夫婦進(jìn)行了如此細(xì)致入微的刻畫(huà)，作者正是要借此來(lái)揭示全文的主題？請(qǐng)思考一下！明確：揭露資本主義制度下人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。五、課堂作業(yè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到：其實(shí)人物的言行、神態(tài)是最最能夠刻畫(huà)人物