1、和、廣州市花都區(qū)新華七小李光明，分析我們閱讀文章的方法、課題，找到人物描寫文，體會心靈的世界，閱讀人物的感情?；垩壅J識珠，1，文本主題加了引號。 2、“精彩”和“不好”是相反的意思，他們是反義詞。 3、“精彩”和“過分”都是單方面的評價，也是極端的評價。 巴爾迪舒爾伯格：美國著名的暢銷書作家。 出版的作品有在濱水區(qū)、碼頭風云、什么使薩米逃走、醒著的夢、聰明的糊涂和糊涂的聰明、我喜歡這個不討人喜歡的人、教育與孩子等。 作者，教育目標，1，學(xué)習(xí)學(xué)生的語言，理解語言的意思。 2、正確、流利、感情地朗讀文本，講詩對父母巴迪亞的看法為什么不同，3、人物的動作、語言和心理活動所描繪的語言，體會作者對父母的

2、愛的理解，感受愛的表現(xiàn)方法。 學(xué)習(xí)了寫的方法。 緊緊抱住驕傲的謄寫場所公司的奇怪出版，謹慎地靦腆，gcodliouho，tng zh s mio，b Aonc xinq，jIionshmiitiion，靦腆的炫耀的謄寫奇怪的錯誤出版場所公司的慈愛啟發(fā)像往常一樣驕傲，靦腆：這里得意的樣子：滿意的樣子。 和往常一樣。 靈感：突然誕生的創(chuàng)造性想法，創(chuàng)意。 源泉：泉源，比喻力，知識，感情等的來源和原因。 錯誤的路：錯誤的路。 慎重：細心注意外部的東西和自己的言行，避免發(fā)生不利和不幸的事。 近義詞：謄寫-抄寫注意-提示贊揚-欣賞慎重-慎重-和往常一樣-急躁的反義詞：精彩-興奮-冷靜-寬容-批評慎重-馬虎

3、的幸運-不幸的全面-失望，感受到文本，1 課本在說什么？ 2 .本文提到了作者成長過程中的哪個階段？巴爾迪小時候，父母給他的詩寫了一首評價完全不同的詩。 這兩種評價對他產(chǎn)生了很大的影響。 七八歲的時候，幾年后，還沒到十二歲，現(xiàn)在，第一部第二部第三部，(1-14 )、(15 )、(16-17 )，按時間順序，互相理解，很棒，太過分了，讀了課文114后自然想到：1.“我”寫了第一首詩后，母親(用寫文章)“我”當時的表現(xiàn)怎么樣2 .父親是怎么評價的？ (用“”寫文章)我有什么反應(yīng)呢？ 把自己的理解和心情寫在書上吧。 七八歲的時候，我寫了第一首詩。 媽媽讀完那首詩，眼睛明亮，興奮地說：“巴爾迪，是你寫

4、的嗎？ 多么美麗的詩?。√袅?！ ”她緊緊抱住我，贊美的聲音向我傾瀉下來。 我還點頭告訴她這首詩確實是我寫的。 她高興地又擁抱了我。靦腆、驕傲，母親的評價：母親的心情：母親讀了那首詩，眼睛明亮，興奮地叫了起來。 “巴迪，是你寫的嗎？ 多么美麗的詩??！太棒了！ ”她緊緊抱住我，贊美的聲音向我傾瀉下來。 眼睛明亮，興奮，叫嚷著，“多么美麗的詩啊，太棒了！ ”表情描寫，動作描寫，語言描寫，精彩，精彩。 興奮地讀著母親的評價意圖，思考著，母親讀著那首詩，眼睛閃閃發(fā)光，興奮地喊道。 “巴爾迪，這是你寫的多么美麗的詩??！太棒了！ ”她抱著我不停地贊揚。 她高興地又擁抱了我。 自讀自我悟，“棒極了”是母親的

5、評價，這個評價被感情化了。 因為母親對孩子很重視感情，所以為了鼓勵孩子，經(jīng)常說感情的顏色與事實不太一致?！鞍魳O了”是指母親看到七八歲的“我”能寫詩，很感動寫詩，不太考慮詩本身的質(zhì)量，以詩為話題，贊揚“我”寫詩的行為。 “太棒了”，媽媽讀完那首詩，眼睛明亮，興奮地說：“巴爾迪，是你寫的多么美麗的詩啊，太棒了！ ”她緊緊抱住我，贊揚的聲音向我傾瀉下來。 母親的心情：高興、興奮、興奮、巴爾迪的反應(yīng)怎么樣？ 感覺什么？ 媽媽的評價：太棒了，1 .我很靦腆，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。 2 .“媽媽，爸爸下午什么時候回來？ ”我紅著臉問。 我等不及了，想馬上給父親看我寫的詩。 3 .下午我驕傲地等著父

6、親回來。 我用最美麗的花字體把詩寫清楚，周圍用彩筆畫了花邊。 將近七點鐘，我偷偷進了食堂，自信地放在餐桌父親的位置上。 4.7點。 七點十五分。 七點半。 父親還沒回來。 我真的等不及了。、2222222喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓我用最美的字體清晰地寫詩，周圍用彩筆畫了花邊。 將近七點，我偷偷走進食堂，自信地放在餐桌父親的位置上。 心理，動作描寫，擅長，我靦腆擅長，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。 七點。 七點十五分。 七點半。 父親還沒回來。 我真的等不及了。 1、這個詞的標點有什么特殊之處2、簡單地說是23個字，但是用了整整五個句號，就從其中讀了什么“對不起，我自己判斷。 ”父親開始讀詩。

7、 把頭埋低了。 雖然詩只有十行，我想他讀了幾個小時。 ，22222222222222652父親把詩扔回了原來的地方。 我的眼睛濕了，頭也沉得抬不起來。 “太過分了”，父親評價說“看這首詩太過分了”。 父親把詩扔回了原來的地方。 “我不知道”，父親沒有讓步。 “這個世界上的壞詩還不夠嗎？”、動作描寫、語言描寫、太過分、太過分了。 我已經(jīng)受不了了。 我沖出食堂，跑進自己的房間，跳進床上失聲大哭。 “太過分了”眼睛濕潤了，頭也很重，抬不起來。 我已經(jīng)受不了了。 沖出食堂，跑進自己的房間，跳進床上失聲哭泣。 在食堂里，父母還在為那首詩吵架。 我低著頭，不知道哪個詞好。 雖然詩只有十行，我想他讀了幾個小

8、時。 我的眼睛濕了，頭也沉得抬不起來。 我已經(jīng)受不了了。 沖出食堂，跑進自己的房間，跳進床上失聲哭泣。 從下面的句子中感受到了什么？我的反應(yīng)：我的眼睛濕了，頭也沉得抬不起來。 我再也受不了了，跑進自己的房間，跳進床上失聲哭泣。 表情描寫，動作描寫，失望，悲傷，哭，練習(xí)：讀著父親這種評價的意圖，自覺地，父親靜靜地讀著巴迪亞的詩。 “看這首詩太糟糕了！ ”. 他把詩扔回了原來的地方。 “太過分了”是父親的評價。 父親關(guān)注詩本身的質(zhì)量，而不是“我”寫詩的行為。 因為父親，特別是西方國家的父親，重視理性，對“我”的評價過于強調(diào)事實，無視感情，不考慮“我”的耐心。但是，在這里，這個父親說“太過分了”好像

9、是母親說“太棒了”，這個父親可能覺得母親的鼓勵太多了，孩子“炫耀”。 在這種情況下，警告孩子可能對他的健康成長更有幫助。 “太過分了”，媽媽讀完那首詩，眼睛明亮，興奮地說：“真的是你寫的多么美麗的詩啊，太棒了！ ”“她抱住我，用稱贊的聲音雨落在我身上。 “親愛的，發(fā)生了很棒的事。 巴爾迪寫了一首詩，太棒了”。 看誰讀得最好，“我不知道”，父親不讓步。 “世上的壞詩還不夠好嗎？ 巴爾迪是哪個法律規(guī)定成為詩人的？ ”“這首詩太糟糕了。 ”父親把詩扔回了原來的地方。 “對不起，我自己判斷。 ”父親開始讀詩。 看看誰讀得最好。 小練習(xí)筆：聽到父母吵架的聲音，伯特.舒爾伯格覺得怎么樣？ 寫下他當時的心情

10、，幾年后，作者怎么看自己寫的第一首詩？ 幾年后，當我再次給我看那首詩時，我不得不承認父親是對的。 那確實是一首很糟糕的詩。 讀了課文16的自然段落，討論了：1.長大后，作者也成為了有名的作家，對這件事有什么新的認識嗎？ 2 .當時媽媽對“太棒了”和“我”說了什么？ 3 .父親說“過分”是想說什么？ 學(xué)生們支持什么樣的評價？ 為什么？(以四人為小組，展開小組討論。 )先在小組內(nèi)交流，然后派遣代表，在班內(nèi)展開討論。 讀了課文16的自然節(jié)長大后，作者也成為了有名的作家。 對這件事有什么新的認識嗎？ 為什么作者覺得小時候有多幸運呢？ 新的認識：我應(yīng)該說，我最初多么幸運，作家，生活中的每個人，都需要來自

11、母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。 但是，只有這個不完全，有可能迷惑人。 所以，要用警告的力量來平衡，要經(jīng)常注意“注意、注意、總結(jié)、提高”，長大后，作者為什么越來越感受到童年的幸福？ 一個是“我”總有一位溫柔的母親，她總是肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是我創(chuàng)作的靈魂和源泉。 二是“我”也有嚴厲的父親，他的警告和教育，是我不迷路的，“我”寫了很多作品，出版了，發(fā)行了作品的力量來自父母雙方，我多么幸運。 感悟理解，靈感和創(chuàng)作的源泉，注意的總結(jié)提高，母親的力量，父親的力量，鼓勵，贊揚，批評，警告，驕傲，失去自信，愛，近幾年，我少年時代聽到的兩個聲音一直在我耳邊交錯著：“太棒了”、“太糟

12、糕了” 我小心地把握住生活中的小船，以免被什么風刮倒。 兩股風：被母親的慈愛鼓舞了的風父親的嚴厲警告風，請想想1 .“兩股風”是指什么？2 .生活中的小船“小船”是什么？小船：在社會中生存和發(fā)展，我從心底“美好”和“過分”，都是這兩個極端在愛的鼓勵下，我努力前進了。 理解意義深遠的句子，我從心底知道，無論“精彩”還是“過分”，這兩種極端主張都有共同的出發(fā)點。 我知道“精彩”是溫柔的愛，鼓勵的愛?！斑^分”是嚴厲的愛，是嚴厲的愛。 這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的完全一致，也就是說希望孩子健康成長。生活號碼，太棒了，太糟糕了，我小心地把握住我的生活小船，以免它被什么風打倒。 作者的作品接連發(fā)表，聲

13、譽高漲的時候，他被自己批評，他的文章被讀者拒絕的時候，他又被自己批評，試著思考巴迪的父親和母親為什么對他有不同的評價。 這是因為母親希望兒子更自信，取得更大的成功。父親的評價是“過分”，父親為了防止兒子的傲慢和迷茫，嚴厲地警告、注意和鞭策兒子。 巴爾迪既不會因為母親的溫柔而驕傲，也不會因為父親的嚴厲警告而失去自信。 巴迪對父母的愛有什么看法？ “太棒了”和“太糟了”，是在贊美、提醒注意、掌握正確的方向、走向成功、聽了母親的評價后，父親的眼睛被詩吸引、緊張、聽了父親的評價后，感到遺憾、幾年后拿起這首詩時我從心底知道這兩種極端主張有共同的出發(fā)點愛，體驗作者心情的變化，展示風貌，討論文章的主題“精彩

14、”和“糟糕”為什么用引號圍起來。 “棒極了”是母親的評價語言，“糟糕”是父親的評價語言，以他們?yōu)闃祟}時，用引號來表示這是父母的語言，并指定了文章的中心。 在人生的旅途中，我們要慎重地把握生活中的小船，不要因為“精彩”而擱淺，也不要因為“過分”而讓位霸權(quán)，一起學(xué)習(xí)，反省課文，內(nèi)置感情，想起生活中感受到了什么樣的不同的愛根據(jù)歡議堂、本論文的作者，愛有兩種表現(xiàn)形式。 你在生活中有過類似的感覺嗎？ 說說看。 一個人的童年對他未來人生道路的成功起到了很大的作用，這首詩解釋了這一點。 齊讀：敵視伴隨著孩子，他戲弄了一個會吵架的孩子，他鼓勵了一個害羞的孩子，他自信倍增的贊美伴隨著孩子，他和有欣賞者的孩子一起

15、，承認他的愛總是存在的，隨著孩子的共享什么伴著你的孩子？ ?。?太陽是幸福的起點風雨是成長的伙伴有勇氣享受太陽，風雨學(xué)會理解感謝，使我們在溫柔的關(guān)懷中成長，在嚴厲的批評中健康成長，學(xué)習(xí)寫法： 父愛，在拐彎處 1，商談2，體會表現(xiàn)方法3，參考這兩篇文章的表現(xiàn)方法，父母有一天，父親的愛，拐彎的時候，弟弟在郊游時被尖銳的石頭砍了腳，在醫(yī)院包了繃帶之后，幾個同學(xué)把他送回家了。 在家附近的胡同里，弟弟遇到了父親。 所以，他抬起裹著繃帶的腳，一邊給父親看，一邊哭著訴苦，以為能得到同情和同情，但父親沒有安慰他，只是簡單地說了幾句，自己就離開了。 弟弟悲傷、痛苦、生氣。 他覺得父親“完全不在乎”。 他發(fā)牢騷的時候，一個同學(xué)笑著說：“別生氣，大部分爸爸都是這樣的。 其實他很愛你，但是表現(xiàn)得不好?！?別看，爸爸到前面的拐角處，他一定會回頭看你的”弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。 所以他們沒約定就停下來，站在那里凝視著父親遠去的背影。父親好像還一步一步地往前走，沒有什么東西能讓他回頭。 但是，他走到拐角的時候，他狂妄拐彎的瞬間，好像突然回來了，馬上盯著弟弟們，消失在拐角的后面