1、教學內容 教學目標 解決問題課型新授課 1、初步學會如何利用方程來解應用題 2、能比較熟練地解方程。 3、進一步提高學生分析數量關系的能力。 教學重點 教學難點 教具準備 教學過程 找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。 找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。 課件 一、復習導入 解下列方程： x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x4=2.7 個人修改 學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié) 課就來學習如何用方程來解決問題。 出示洪澤湖的 板書：解決問題。圖片，介紹到： 洪澤湖是我國 二、新知學習。 五大淡水湖之 一， 位于江蘇西 1、教學例 1. 部

2、淮河下游， 風 （1）出示題目。 （課件） 景優(yōu)美， 物產豐 富。 但每當上游 小明成績?yōu)?4.21m,超過原紀錄 0.06m。 的洪水來臨時， 同學們想想， “學校原跳遠記錄是多少米？” 湖水猛漲， 給湖 泊周圍的人民 （2）分析，解題。 的生命財產帶 根據剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關鍵的數量 來了危險。因 呢？原紀錄、超出部分、小明的成績 此， 密切注視水 它們之間有哪些數量關系呢？（板） 原紀錄+超出部分=小明的成績 小明的成績原紀錄=超出部分 小明的成績超出部分=原紀錄 位的變化情況， 保證大壩的安 全十分重要， 如 果湖水到了警 戒水位的高度， 就要引起高度 警惕， 超出警

3、戒 同學們能解決這個問題嗎？學生獨立解決問題。 （3）評講、交流。 （側重如何用方程來解決本題。 ） 水位越多， 大壩 的危險就越大。 學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。對于算術 方法，給予肯定即可。 學生列出的方程可能有： x+0.06=4.214.21x= 0.064.210.06= x 每一種方法，都需要學生說出是根據什么列出的方程。 如第一種，學生根據的是“原紀錄+超出部分=小明的成績” 列方程解決問 這一數量關系（由于左右相等，也稱等量關系）所得到的。 題一般步驟是 解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗） 。什么？ 對于第二種，可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程

4、不容易解，為什么呢？因為 x 是被減去的，因此，在小學 階段解決問題，列的方程，未知數前最好不是減號。 對于第三種，可讓學生讓算術解法與之作比較，讓其發(fā)現， 大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的 一邊只有一個 x。 （4）小結。在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？將未 知數設為 x，再根據題中的等量關系列出方程。 三、練習。 解決“做一做”中的問題。從題中知道哪些信息？有哪 些等量關系？ 用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒： 別忘了檢驗。 四、 課堂小結 這節(jié)課學習了什么？還有什么問題？ 板書設計：板書設計： 列方程解應用題 原紀錄+超出部分=小明的成績解：設學校原跳遠記錄是 x 米。 x+0.06=4.21 x+0.06-0.06=4.21-0.06 X=4.15 教后反思：學生對分析應用題、尋找數量關系的能力較差，是學生解答應用題的一個突教后反思：學生對分析應用題、尋找數量關系的能力較差，是學生解答應用題的一個突 出弱點。我在教學解答應用題的過程中，始終把分析題意、尋找數量關系作為重點來進出弱點。我在教學解答應用題的過程中，始終把分析題意、尋找數量關系作為重點來進 行教學，