1、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力摘要作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生作文中，有些學(xué)生已經(jīng)用幾句話表達(dá)完了他們想說(shuō)的話，這是枯燥的，沒(méi)有條理的，前言也沒(méi)有跟上；然而，有些學(xué)生滿腦子都是想法，如果他們的腦子里有流動(dòng)的水，或者汩汩作響，或者波動(dòng)不定，他們會(huì)寫得很好。原因與想象力的運(yùn)用密切相關(guān)。_ _讓學(xué)生有東西寫和談?wù)?，并寫個(gè)人和創(chuàng)造性的作文？本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)討論。關(guān)鍵詞小學(xué)生；構(gòu)圖想象；語(yǔ)文教學(xué)G623.24A1005-3115(xx)10-0126-02英國(guó)詩(shī)人雪萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“想象力就是創(chuàng)造力?！蓖晔且粋€(gè)人一生中最富想象力和想象力的時(shí)代。尊重兒童的自由天性，鼓勵(lì)他們大

2、膽自由地想象，不僅是作文教學(xué)改革的新空間，也是新課程改革中實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目的時(shí)代特征。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化作文的形成，在習(xí)題教學(xué)中實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的飛躍。首先，從社會(huì)表象導(dǎo)入，拓展想象圖像是指人腦對(duì)感知事物的圖像反映。外表是想象的原料，正如一頓美味的大餐需要豐富的原料一樣。為了讓學(xué)生有豐富的外表，我們必須首先讓他們成為生活中有思想的人，并激勵(lì)他們善于觀察周圍的人和事。有許多創(chuàng)造和發(fā)明，如鋸子的發(fā)明、蒸汽機(jī)的制造、雷達(dá)原理等等，都是在實(shí)際觀察中受到原型的啟發(fā)。觀察不僅僅是看，更是用耳、口、鼻、手、腦等感官進(jìn)行多方面的感知或判斷，從而獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為創(chuàng)作提供豐富的素材。第二

3、是增加閱讀量。問(wèn)問(wèn)運(yùn)河在哪里如此清澈，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)流動(dòng)的水源.閱讀總是伴隨著思考和情感，想象，情感起伏，情感起伏，用情感表達(dá)情感，用“我用手寫我的心”。此外，還應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地參與各種實(shí)踐操作，積累豐富的感性材料，樹(shù)立正確清晰的生活表象。在觀察、閱讀和實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性表征，幫助他們從豐富多彩的感性表征中“過(guò)濾”出典型表征。有了豐富的表象，就有必要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象生動(dòng)地描述這些典型的表象，并啟發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。例如，根據(jù)事物的相似性進(jìn)行想象，在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生根據(jù)圓圈、氣球、籃球、地球、輪子等進(jìn)行想象。都可以是被描述的對(duì)象

4、；根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在黑板上畫一朵云。雨、雪、天空、土地、莊稼等。都是描述性對(duì)象。此外，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，啟發(fā)他們大膽想象。例如，他們可以想象周圍的顏色、數(shù)字、音符、鋼琴聲、風(fēng)聲、水聲等。改變求同存異的思維方式，依靠豐富的表象，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉豐富的想象力。第二，激發(fā)生活情感，豐富想象力葉圣陶“生活是充實(shí)的，只有真實(shí)而深刻的情感才能表達(dá)”的創(chuàng)作理念是以生活情感為基礎(chǔ)的。在想象中，當(dāng)烹飪美味的食物時(shí)，情感就像一把火。沒(méi)有它，不管原料有多好，都不可能做出美味的食物。寫作離不開(kāi)思想，思想往往伴隨著情感。只有擁有豐富的思想和感情，你才能提高寫作水平，寫出好作品?！扒楦袕暮味鴣?lái)，自然

5、流就是終極文本”，精辟地說(shuō)明了情感與創(chuàng)作的密切關(guān)系。在做練習(xí)時(shí)，只要學(xué)生“被情感感動(dòng)”，生活中多彩的色彩、交織的聲音和多彩的畫面就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈，涌出他們的筆。然而，小學(xué)生對(duì)周圍的人和事沒(méi)有深刻的理解。由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的限制，他們的寫作缺乏激情。當(dāng)然，他們不能寫出創(chuàng)造性的、生活化的和兒童感興趣的作品。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的作文想象時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人和事物的感受。因地制宜，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入生活，擁抱自然，采訪人，調(diào)查研究，收集材料，讓學(xué)生對(duì)沸騰的社會(huì)生活和瞬息萬(wàn)變的世界有一個(gè)直接的印象和深刻的體驗(yàn)。一旦學(xué)生對(duì)生活有了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和深刻的理解，就讓他們寫自己最喜歡的

6、人，記住最感性的東西，思考最神秘的時(shí)間和空間，并在情感的作用下，喚起學(xué)生的精神沖擊和情感共鳴，這樣他們就可以一口氣寫完。第三，從練習(xí)的主題來(lái)看，合理的想象想象不是憑空捏造的，它離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的土壤。就像美麗的花朵一樣，它們必須扎根于大地。想象力的培養(yǎng)應(yīng)注意想象意象的情感合理性，以避免學(xué)生在想象作文中出現(xiàn)虛假、大、空等現(xiàn)象。不同的主題有不同的想象力。因此，在做練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的想象力應(yīng)該符合事物的特點(diǎn)和生活的邏輯。想象不同于幻想和夢(mèng)，也不等于妄想。人和事物在構(gòu)圖上的想象必須以現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)常識(shí)為基礎(chǔ)，而不能隨心所欲和胡說(shuō)八道。例如，你可以想象一只兔子在吹笛子。如果一只蜥蜴吹笛子或者一只禿鷹吹笛子，它

7、不僅會(huì)讓人感覺(jué)美麗，還會(huì)讓人失去食欲。因此，要求學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)現(xiàn)象，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐评?，形成大膽的想象。這樣，它將是合理和令人信服的。第四，通過(guò)評(píng)價(jià)策略激勵(lì)，大膽想象清代教育家嚴(yán)昊老師說(shuō)：“教孩子比授獎(jiǎng)好?！迸c其花大量時(shí)間和精力去要求學(xué)生，不如花一點(diǎn)努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)成功的滋味。由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生作文的要求不可能是全面的。寫作評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生作文水平的發(fā)展，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主。應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，鼓勵(lì)是幫助學(xué)生獲得自信的最好方法；對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，我們應(yīng)該挖掘他們的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的自我動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤或不完整的意想不到的想象給予肯定和指導(dǎo)，決不能以諷刺或挖苦的方式挫傷學(xué)生的積極性。積極評(píng)價(jià)可以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，釋放學(xué)生的心靈，增強(qiáng)