1、b,1,課堂教學(xué)的 板書(shū)板畫(huà)技能,主講：河北民族師范學(xué)院陳前云,b,2,資料一：心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。 資料二：記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：人們一般能記住聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。,b,3,以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： 在課堂教學(xué)中，只用口頭語(yǔ)言提供聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)，是很不夠的。 那么，如何彌補(bǔ)語(yǔ)言信息的不足哪？,b,4,一、板書(shū)（板畫(huà)）的意義,教學(xué)板書(shū)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，配合語(yǔ)

2、言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等向?qū)W生傳播視覺(jué)信息的教學(xué)行為方式。 板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助手段。 板書(shū)是教師必備的基本教學(xué)技能。,b,5,教學(xué)板書(shū)有板書(shū)、板演、板畫(huà)三種形式。 板書(shū)是指教師寫(xiě)在黑板上的文字，是各科教學(xué)普遍采用的一種形式； 板演是指教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書(shū)寫(xiě)方程式等； 板畫(huà)是指教師在黑板上畫(huà)的各種圖形、符號(hào)和表格等（漫畫(huà)）。,b,6,中國(guó)近代“時(shí)事漫畫(huà)”的杰作,b,7,好的板書(shū)，集教材的“編路”、教師的“教路”、學(xué)生的“學(xué)路”于一體。 從某種意義上說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成與敗。,b,8,（特級(jí)教師）斯霞曾深有體會(huì)地說(shuō)：“好的板書(shū)，對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解

3、課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大作用。老師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲，雜亂無(wú)章。備課時(shí)，我常常為設(shè)計(jì)少而精的板書(shū)費(fèi)一番心血?！?b,9,二、教學(xué)板書(shū)的作用,人們形象地把板書(shū)視為洞察教材的“窗口”，開(kāi)啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”。 板書(shū)雖然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀(guān)世界；板書(shū)雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無(wú)窮的能量。,b,10,1實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖,教學(xué)目的的落實(shí)和教學(xué)意圖的實(shí)現(xiàn)，除了師生雙邊的口頭活動(dòng)外，還要積極借助于板書(shū)。 一則優(yōu)秀的板書(shū)，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生見(jiàn)微知著，幫助教師實(shí)現(xiàn)教

4、學(xué)目的。,b,11,2突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),每門(mén)學(xué)科的知識(shí)，都不是雜亂無(wú)章的，知識(shí)與知識(shí)之間都有內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，用語(yǔ)言表達(dá)不容易全面把握。 一則好的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，串珠成線(xiàn)，結(jié)線(xiàn)成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然。,b,12,3引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，便于探求新知,教學(xué)中，教師一般首先板書(shū)課題，然后再展開(kāi)對(duì)事物的描述。 教師一邊講解和描述，一邊作扼要的板書(shū)，可以使學(xué)生定向思考，引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，便于學(xué)生分析探求，獲得新知。,b,13,4強(qiáng)化直觀(guān)形象，增強(qiáng)教學(xué)效果,心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，外界進(jìn)入人腦的信息，有90以上來(lái)自眼睛。 伴

5、隨著口頭講述，板書(shū)以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡(jiǎn)要的語(yǔ)言信息，多樣的符號(hào)參與，不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，強(qiáng)化了直觀(guān)形象，彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足，由此產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。,b,14,5激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力,板書(shū)教學(xué)由于利用了板書(shū)板畫(huà)中具象組合以及呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等獨(dú)特的吸引力，可給學(xué)生以極大的感染力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生注意力高度集中。,b,15,6建立信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶,板書(shū)用經(jīng)過(guò)濃縮的文字、符號(hào)、線(xiàn)條、簡(jiǎn)表、圖形來(lái)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，形成了具有邏輯聯(lián)系、簡(jiǎn)明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息系統(tǒng)，把教材的多項(xiàng)內(nèi)容容納其中，有利于學(xué)生保持

6、記憶，防止遺忘。,b,16,7培養(yǎng)思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，是各科教學(xué)均應(yīng)重視的。 如果教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，注重板書(shū)內(nèi)容、思路和結(jié)構(gòu)的靈活性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性大有裨益。 如果教師有意識(shí)、有計(jì)劃地在板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中滲透思維訓(xùn)練內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。,b,17,三、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的技能,1、錘煉語(yǔ)言。作為教師的書(shū)面語(yǔ)言板書(shū)，一定要追求文字的正確、清楚、美觀(guān)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)。 2、借用符號(hào)。除文字符號(hào)之外，教學(xué)板書(shū)還可使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、箭頭符號(hào)等等。 3、運(yùn)用線(xiàn)條。線(xiàn)條有直線(xiàn)、曲線(xiàn)等。,b,18,4、制作表格。表格分豎表和橫表兩種 5、創(chuàng)造圖形?？茖W(xué)

7、實(shí)驗(yàn)證實(shí)：形象幫助記憶、直觀(guān)加深印象。 6、調(diào)諧色彩。心理學(xué)研究表明：色彩能引起知覺(jué)，喚起味覺(jué)，興奮大腦皮層，促進(jìn)植物神經(jīng)活動(dòng)，和諧心理發(fā)展。,b,19,四、板書(shū)的特點(diǎn),教學(xué)板書(shū)主要有如下特點(diǎn)： （一）直觀(guān)性 科學(xué)研究表明：人們對(duì)眼睛暗示的注意力是對(duì)耳朵暗示的25倍。 實(shí)踐證明：視覺(jué)不僅是人類(lèi)獲得外界信息的重要手段，而且通過(guò)視覺(jué)獲得的信息又最容易被人們接受和理解，印象也較為深刻。 教學(xué)板書(shū)把抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容以具象性的信息直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足。,b,20,（二）簡(jiǎn)潔性 板書(shū)語(yǔ)言-精心提煉的；符號(hào)與圖像-精當(dāng)節(jié)省的（深刻地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)）。 如果整個(gè)黑板上寫(xiě)得密密麻麻，

8、形若蛛網(wǎng)，那么在學(xué)生頭腦中留下的只能是模糊一片，而不會(huì)有清晰的印象。 設(shè)計(jì)板書(shū)應(yīng)在吃透材料的基礎(chǔ)上，找出最本質(zhì)的聯(lián)系，追求以少勝多、簡(jiǎn)處求豐。,b,21,（三）啟發(fā)性 教學(xué)板書(shū)的容量往往受黑板板面的限制，不可能照搬教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師設(shè)計(jì)板書(shū)做到：語(yǔ)精字妙、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。（不作一覽無(wú)余的交待） （四）趣味性 要想吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，就必須力求板書(shū)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的新穎別致、巧妙生趣。,b,22,（五）示范性 教師在板書(shū)時(shí)的字形字跡、書(shū)寫(xiě)筆順、態(tài)度作風(fēng)、習(xí)慣動(dòng)作與語(yǔ)言等，往往會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，留下深刻入微的影響。 全國(guó)著名特級(jí)教師斯霞同志說(shuō)：“教

9、師一定得有扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。我在當(dāng)堂板書(shū)時(shí)，就有意把一筆一畫(huà)寫(xiě)得慢一些，并力求把字寫(xiě)得方正、勻稱(chēng)。如果是課前板書(shū)，寫(xiě)得不滿(mǎn)意時(shí)就擦了重寫(xiě)，一遍兩遍，不厭其煩。教師做出了榜樣，學(xué)生就受到熏陶。一般說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生大多能養(yǎng)成寫(xiě)字端正勻稱(chēng)、清楚整潔的良好習(xí)慣?！?b,23,（六）審美性 教學(xué)板書(shū)是一個(gè)完整的藝術(shù)品，應(yīng)該追求形式內(nèi)容的完美統(tǒng)一，從而給學(xué)生以審美感受。 一般認(rèn)為，板書(shū)美學(xué)的要求是：內(nèi)容的完善美、語(yǔ)言的精練美、構(gòu)圖的造型美、字體的俊秀美。其中構(gòu)圖的造型美包括：整齊美、對(duì)稱(chēng)美、立體美、照應(yīng)美、回環(huán)美。此外，還有層次美、參差美、開(kāi)合美、線(xiàn)條美、色彩美等。 運(yùn)用美學(xué)方法能夠設(shè)計(jì)出既有

10、科學(xué)性又有藝術(shù)性的板書(shū)圖示，在教學(xué)中起到象形傳神、激情引趣、益智積能的積極作用。,b,24,五、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則,板書(shū)在教學(xué)中是否能很好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)是否恰當(dāng)、合理。具體地說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)： 1鮮明的目的性 一堂課，由于學(xué)科不同，課型不同，教學(xué)目的與要求不同，板書(shū)的內(nèi)容與形式也就隨著有所不同。板書(shū)一定要為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)，不能無(wú)的放矢，隨心所欲亂畫(huà)一氣。,b,25,2明確的針對(duì)性 板書(shū)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科、不同課型和不同學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，因人制宜。 3高度的概括性 板書(shū)要語(yǔ)言精練，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)教材的內(nèi)容概括得全面、正確、精當(dāng)、有文采。切忌求全索面，表面繁華

11、。,b,26,4清晰的條理性,教材本身具有很強(qiáng)的條理性，板書(shū)要揭示教材知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。盡管黑板上出現(xiàn)的文字不多，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)當(dāng)層次清楚，條理分明，主線(xiàn)清晰，言雖斷而意相通。,b,27,5周密的計(jì)劃性,課前教師要根據(jù)教學(xué)要求，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行周密的計(jì)劃和精心的設(shè)計(jì)，確定好板書(shū)的內(nèi)容，規(guī)劃好板書(shū)的格式，預(yù)定好板書(shū)的位置，在教學(xué)時(shí)才能有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行，準(zhǔn)確而靈活地加以運(yùn)行。,b,28,6適當(dāng)?shù)撵`活性,課前，教師對(duì)板書(shū)內(nèi)容出現(xiàn)的先后，內(nèi)容間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的詳略、大小和去留，布局位置，符號(hào)運(yùn)用，板書(shū)與其他教學(xué)活動(dòng)的配合等都要進(jìn)行周密的考慮，但在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的情

12、況，教師應(yīng)臨時(shí)變通原已計(jì)劃好的板書(shū)，對(duì)板書(shū)的內(nèi)容或布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢。,b,29,7時(shí)機(jī)的最佳性,板書(shū)內(nèi)容的呈現(xiàn)要把握好時(shí)機(jī)，才能創(chuàng)造教與學(xué)默契配合的氛圍，使學(xué)生的思維與教師的教學(xué)同步反應(yīng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。,b,30,8必要的審美性,板書(shū)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學(xué)知識(shí)，充分利用板書(shū)藝術(shù)的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美認(rèn)知，豐富學(xué)生的審美情感，健全學(xué)生的審美判斷力，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力。 板書(shū)的美包括布局美、形式美、色彩美、書(shū)寫(xiě)美等。,b,31,六、板書(shū)的范圍和分類(lèi),（一）板書(shū)的范圍，主要包括： （1）課題名稱(chēng)。 （2）授課提

13、綱。包括研究問(wèn)題的思路、方法程序和知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。 （3）教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)。包括重要的定義、概念、過(guò)程、結(jié)論、性質(zhì)、意義、作用、注意點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求等。 （4）補(bǔ)充材料和其它內(nèi)容。包括圖表、例證、資料注釋、說(shuō)明、提示、圖示以及生僻字、詞等。,b,32,（二）板書(shū)的分類(lèi),1、根據(jù)位置和范圍分為主板書(shū)和副板書(shū)。 主板書(shū)：包括（1）課題名稱(chēng)、（2）授課提綱、（3）教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)（難點(diǎn)）的重要內(nèi)容，它們能形成比較完整的體系，通常寫(xiě)在黑板的顯著位置并盡量保留、不輕易擦去。 副板書(shū)：是主板書(shū)的輔助內(nèi)容，或者是為幫助學(xué)生聽(tīng)清教師講授、提醒學(xué)生注意的字、詞、句等，它們一般不需要長(zhǎng)時(shí)間保留，書(shū)寫(xiě)位置不需要按照

14、某種順序。,b,33,2、根據(jù)板書(shū)的功能劃分，可分為：提問(wèn)型板書(shū)、授課型板書(shū)、活動(dòng)主題型板書(shū)和復(fù)習(xí)型板書(shū)等。 3、根據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)方法、課型及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)劃分，可分為以下幾種形式： 綱要式-最常用的 根據(jù)教學(xué)主題及其內(nèi)容的邏輯關(guān)系，概括出教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次、要點(diǎn)，以提綱的方式列出大小子目。 優(yōu)點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、邏輯性強(qiáng)、要點(diǎn)明確，便于教與學(xué)。,b,34,例如，初中鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的設(shè)計(jì)如下： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 一、19世紀(jì)上半期的世界與中國(guó) 二、英國(guó)對(duì)華輸入鴉片 1、鴉片的輸入及危害 2、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙（1839年6月） 三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840年1842年） 四、南京條約的簽訂（1842年）

15、 1、主要內(nèi)容：割香港島、賠款2100萬(wàn)元、開(kāi)放五口、協(xié)定關(guān)稅 2、危害及影響,b,35,線(xiàn)索式 根據(jù)歷史事件的縱向發(fā)展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排，使板書(shū)顯示出教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，便于教師的講授和學(xué)生的理解。 例如：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 課題：美國(guó)的誕生 社會(huì)背景：英屬北美13 個(gè)殖民地的發(fā)展 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲（1775年） 組建軍隊(duì)：召開(kāi)大陸會(huì)議 宣告獨(dú)立：發(fā)表獨(dú)立宣言（1776年7月4日） 戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷（1777年） 最終勝利：約克鎮(zhèn)合圍英軍（1781年） 英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立（1783年） 國(guó)家定制：制定憲法，三權(quán)分立（1787年）,b,36,圖示式 將教學(xué)內(nèi)容概括、濃縮，并采用連線(xiàn)、括號(hào)、

16、矩形、扇形、圓形、柱狀、漫畫(huà)等圖示，勾連內(nèi)容要點(diǎn)，形成關(guān)系網(wǎng)構(gòu)。 不僅能揭示較復(fù)雜和抽象的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。,b,37,例如“企業(yè)的類(lèi)型” 板書(shū)：,b,38,皇帝,太 尉 軍 事,丞 相 行 政,御史 大夫 監(jiān) 察,郡守,縣令,最高統(tǒng)治者,中央政府,地方政府,專(zhuān)制主義的中央集權(quán),b,39,表格式 運(yùn)用表格、表解等形式將有關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)分項(xiàng)顯示。 不僅能夠完整地展示教學(xué)的主要內(nèi)容，而且還具有綜合、比較、歸納等方面的作用。 可以做到“一目了然”，使學(xué)生全面把握該知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。,b,40,如“我國(guó)的法定公司形式” 板書(shū)：,b,41,例如

17、：百家爭(zhēng)鳴,b,42,結(jié)構(gòu)式 將重大的歷史事件、復(fù)雜的概念、原理、觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)完整知識(shí)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)，包括分解式和歸納式兩種。,b,43,如“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度” 的板書(shū)：,b,44,亞洲封建國(guó)家的建立,國(guó)家：分裂 統(tǒng)一 擴(kuò)張,宗教：創(chuàng)立 傳播,有利于日本社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡,b,45,方位式 按東、南、西、北等主要方位，結(jié)合課堂教學(xué)的需要，把歷史事件的空間位置或重要地名、內(nèi)容按不同方位填入。 幫助學(xué)生形成和發(fā)展空間概念，提高想象力，增強(qiáng)記憶力。,b,46,例如：唐朝民族關(guān)系的板書(shū),西突厥,回紇,吐蕃,南詔,b,47,表解式 運(yùn)用大小括弧、線(xiàn)段、射線(xiàn)等符號(hào)，將綱目及要點(diǎn)按照縱向聯(lián)系或邏輯關(guān)系，組成一個(gè)能夠顯示出事物發(fā)展線(xiàn)索或聯(lián)系的圖表。,b,48,例如：思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴,（春秋）私學(xué)-孔子,思想家,“仁” “禮”,教育家,教育種類(lèi)、方法等,興 盛,（戰(zhàn)國(guó)）百家爭(zhēng)鳴,諸子百家,儒家 法家 墨家,b,49,問(wèn)答式 先通過(guò)設(shè)問(wèn)引起學(xué)生集中注意力，在分析講解過(guò)程中