1、“雙元制”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案為了讓企業(yè)全面深入?yún)⑴c計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)的需求，依據(jù)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書上的要求，特制定如下實(shí)施方案一、行業(yè)調(diào)研由各專業(yè)方向負(fù)責(zé)人牽頭，按圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)維修等四個(gè)方向?qū)τ?jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)開展行業(yè)調(diào)研，其目的是找準(zhǔn)各企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求狀況，各崗位對計(jì)算機(jī)人才有哪些的能力要求、資質(zhì)要求，然后根據(jù)企業(yè)的需求量和要求并結(jié)合我校的實(shí)際情況，在這些企業(yè)中遴選2家企業(yè)作為與我校深入開展訂單培養(yǎng)的合作對象，然后總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)并逐步推廣。調(diào)研時(shí)間、企業(yè)及調(diào)研人員分配如下序號單位名稱調(diào)研負(fù)責(zé)

2、人參與調(diào)研人員時(shí)間1重慶將軍電腦網(wǎng)絡(luò)有限公司李虎王小慶、馬崇安2012.8.72中國移動(dòng)通信集團(tuán)重慶有限公司合川分公司李虎馬崇安、王華2012.8.83三文圖文廣告公司（躍搏廣告部）李洪江王紅林、張宗英2012.8.174重慶五天廣告策劃有限公司陳明李小琴、熊強(qiáng)2012.8.175重慶市釣魚城電腦城陳明王紅林、湯小紅2012.8.216中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司重慶市合川區(qū)分公司李虎李小琴、馬崇安2012.8.217重慶市萬注通廣告?zhèn)髅接邢薰纠詈榻瓘堊谟?、王紅林2012.8.228重慶達(dá)方電子有限公司陳明王紅林、湯小紅2012.8.239福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司李虎馬崇安、李小琴2012.8.

3、2410西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司李虎馬崇安、李小琴2012.8.25二、簽訂定單培養(yǎng)協(xié)議及校企合作協(xié)議要實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，首先要具備幾個(gè)條件：第一是校企雙方有共同的需求，特別是企業(yè)要有比較強(qiáng)烈的愿望，這個(gè)需求在現(xiàn)在及未來三年內(nèi)都很突出；第二是這個(gè)項(xiàng)目要能實(shí)現(xiàn)雙贏，這樣才能長期穩(wěn)定的開展工作；第三企業(yè)提供的崗位、條件要有足夠的吸引力，能夠使學(xué)生和家長愿意參與。通過對企業(yè)的深入了解，基本具備這些條件的企業(yè)只有“達(dá)方電子”和“中國聯(lián)通合川分公司”，因此，我校確定將兩家企業(yè)作為訂單培養(yǎng)合作企業(yè)，其余企業(yè)作為補(bǔ)充，開展廣泛深入的校企合作活動(dòng)。由學(xué)校校企合作辦牽頭、專業(yè)部參與，本作互利共嬴的原則，就訂單培養(yǎng)的

4、有關(guān)問題進(jìn)行磋商，如培養(yǎng)人數(shù)、課程計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)如何開展、學(xué)生和專業(yè)教師培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)及待遇等問題，力爭在開學(xué)前達(dá)成培養(yǎng)意向，并簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)情況，我們計(jì)劃“達(dá)方電子”班由“電子與信息技術(shù)”班為組建而成，“聯(lián)通班”由“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班”組建而成。原因是達(dá)方電子主要是生產(chǎn)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)鍵盤和鼠標(biāo)，在品檢崗位、維護(hù)維修崗位、生產(chǎn)管理崗位、生產(chǎn)流水線中很多崗位都用到電路和計(jì)算機(jī)兩個(gè)方面的相關(guān)知識；“聯(lián)通班”主要為合川聯(lián)通公司培養(yǎng)綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝員、家庭網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員等，與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)較為接近，學(xué)生工作比較好做。人員安排：由分管校企合作的副校長牽頭，校企合作辦與就業(yè)辦協(xié)助，專業(yè)部

5、長參與共同完成定單培養(yǎng)與校企合作協(xié)議的簽訂工作。三、制定人才培養(yǎng)方案根據(jù)訂單培養(yǎng)協(xié)議及校企合作協(xié)議要求，成立校企合作工作組，人員結(jié)構(gòu)如下表：單位校方人員構(gòu)成企業(yè)方人員構(gòu)成職位分管副校長校企合作辦就業(yè)辦專業(yè)部長和專業(yè)負(fù)責(zé)人生產(chǎn)管理負(fù)責(zé)人人資部經(jīng)理技術(shù)部負(fù)責(zé)人人數(shù)11-21211-21-2校企合作工作組的一個(gè)重要職責(zé)就是制定人才培養(yǎng)方案，其主要內(nèi)容包含：確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、人才培養(yǎng)規(guī)格（培養(yǎng)人才的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等）、課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及專業(yè)教資隊(duì)伍等。其實(shí)就三個(gè)問題：一是校企合作要培養(yǎng)什么樣的人，二是如何培養(yǎng)，三是應(yīng)當(dāng)具備哪些條件。首先根據(jù)企

6、業(yè)對人才綜合素質(zhì)、關(guān)鍵能力的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。然后制定培養(yǎng)規(guī)劃，落實(shí)執(zhí)行人員；討論課程計(jì)劃的調(diào)整，并對課程內(nèi)容進(jìn)行修改；根據(jù)課程及內(nèi)容要求，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，校企共建符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、鍵盤部件組裝實(shí)訓(xùn)室等。第三步校企雙方對專業(yè)教師情況進(jìn)行分析，對于實(shí)訓(xùn)要求特別高的課程由企業(yè)技術(shù)人員來承擔(dān)，學(xué)校派教師跟著學(xué)習(xí)，并不斷到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過1-2年的時(shí)間，培養(yǎng)一批技術(shù)能力強(qiáng)，實(shí)踐過硬的專業(yè)教師；技術(shù)要求不高的專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程由學(xué)校按排骨干教師承擔(dān)，確保教學(xué)質(zhì)量。第四步就是對學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)進(jìn)行安排，學(xué)生的見習(xí)實(shí)

7、習(xí)由學(xué)企雙方成立一個(gè)工作小組，協(xié)商確定實(shí)習(xí)時(shí)間、崗位、內(nèi)容，學(xué)生按3-5人一組，由企業(yè)指派經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅作指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)的效果；實(shí)習(xí)結(jié)束，由企業(yè)師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)鑒定，作出成績評價(jià)，并納入學(xué)生學(xué)籍檔案。四、修訂課程計(jì)劃和課程內(nèi)容根據(jù)與企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行修訂，一是加入企業(yè)文化和管理方面的課程，二是融入企業(yè)特的技術(shù)課程，三是增加學(xué)生到企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生提前融入到企業(yè)環(huán)境中，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：引入企業(yè)崗位的工作內(nèi)容，作為教學(xué)內(nèi)容，這樣針對性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生容易理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生一畢業(yè)工作就能

8、很好與崗位對接。人員安排：四個(gè)專業(yè)方向負(fù)責(zé)人牽頭，企業(yè)技術(shù)人員參與、高校專家指導(dǎo)共同完成課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的修訂工作。五、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境分校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要建設(shè)任務(wù)有：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室綜合布線實(shí)訓(xùn)室圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室鍵盤部件組裝實(shí)訓(xùn)室等。由四個(gè)專業(yè)方向負(fù)責(zé)人牽頭，各方向?qū)I(yè)教師參與，行業(yè)專家指導(dǎo)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求：必須符合企業(yè)的工作過程相關(guān)崗位工作內(nèi)容要求；必須符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)要求；滿足理實(shí)一體的教學(xué)模式要求；滿足中職學(xué)生技能大賽的要求。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度按排如下：序號實(shí)訓(xùn)基地名稱負(fù)責(zé)人參與人員名單指導(dǎo)專家完成時(shí)間1網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室李虎易小勇、彭小

9、梅、陳穎、劉景天、王華伍技祥201362計(jì)算機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室康亞寧王紅林、馬崇安、唐偉、曾真、楊渝、王仕彬陳顯通201363圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室陳明熊強(qiáng)、騰彩富、譙祖剛、李小琴、湯小紅、曾檢妹曾勇201394綜合布線實(shí)訓(xùn)室李虎易小勇、彭小梅、陳穎、劉景天、王華伍技祥201465鍵盤部件組裝實(shí)訓(xùn)室李洪江張雪梅、張中英、楊雪、袁媛、王小慶陳顯通20143校外實(shí)訓(xùn)基地分緊密合作和松散合作兩種?？紤]學(xué)生將來實(shí)訓(xùn)和就業(yè)需要，我們將合作企業(yè)定位為以合川本地企業(yè)為主，重慶企業(yè)為輔。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的兩大功能有：學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)教師行業(yè)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)準(zhǔn)備建立10家緊密合作企業(yè)，15家一般合作企業(yè)

10、，預(yù)定其名單如下：序號合作單位合作類型能接納學(xué)生數(shù)建立時(shí)間開展活動(dòng)內(nèi)容1重慶將軍電腦網(wǎng)絡(luò)有限公司緊密合作15201281學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)2專業(yè)教師的行業(yè)實(shí)踐3行業(yè)調(diào)研4共同制訂人才培養(yǎng)方案5共建課程體系6共建實(shí)訓(xùn)基地7共同開發(fā)教學(xué)資源8行業(yè)專業(yè)到校講課、辦講座。2中國移動(dòng)通信集團(tuán)重慶有限公司合川分公司緊密合作20201283三文圖文廣告公司（躍搏廣告部）緊密合作10201284重慶五天廣告策劃有限公司緊密合作10201285重慶市釣魚城電腦城緊密合作20201286中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司重慶市合川區(qū)分公司緊密合作25201287重慶市萬注通廣告?zhèn)髅接邢薰揪o密合作8201288重慶

11、達(dá)方電子有限公司緊密合作100201289西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司緊密合作202012810福建星網(wǎng)銳捷重慶分公司一般1020128六、師資隊(duì)伍培養(yǎng)中職學(xué)校教師根據(jù)其完成的工作任務(wù)可分層培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人主要是承擔(dān)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、評價(jià)模式改革創(chuàng)新，因此教學(xué)水平與理論水平要求較高，研發(fā)能力強(qiáng)；培養(yǎng)的方式主要是通過高等院校和行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來完成。骨干教師的任務(wù)是承擔(dān)教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課題研究等；培養(yǎng)途徑是通過高等院校學(xué)習(xí)和行業(yè)實(shí)踐來完成。雙師型教師主要任務(wù)是承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，培養(yǎng)途徑是到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過對各種崗位的熟悉，勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，掌握崗位技能，對于技術(shù)性

12、較強(qiáng)的專業(yè)技能，專業(yè)教師必須到行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，才能真正掌握。對專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、中青年優(yōu)秀教師要求不同，采取的培養(yǎng)方式也不完全一樣，下面就是對各種類型的專業(yè)教師培養(yǎng)安排培養(yǎng)類別職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間（天）行業(yè)實(shí)踐（天）專業(yè)帶頭人：4人重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等10-20天20-30骨干教師：8人重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等5-10天20-30雙師型教師重慶師范大學(xué)等1-2天20-30中青年優(yōu)秀教師重慶師范大學(xué)等1-2天20-30在職研究生西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等20-30七、制定學(xué)生評價(jià)組建有學(xué)校、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員參與的評價(jià)小組，構(gòu)建有企業(yè)、學(xué)校、家庭及社會共同參

13、與的多元立體評價(jià)模式，突出職業(yè)技術(shù)，兼顧職業(yè)素養(yǎng)和資格證書，改變傳統(tǒng)的以考試成績定終身的單一評價(jià)模式，使評價(jià)更客觀、更科學(xué)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，邏輯思維能力不強(qiáng)，學(xué)校重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，這些都需要在生產(chǎn)崗位上通過學(xué)生實(shí)踐鍛煉才能完成。經(jīng)過對行業(yè)企業(yè)、教師、學(xué)生及家長的調(diào)研，通過分析得到學(xué)生表現(xiàn)性評價(jià)指標(biāo)體系（多元立體評價(jià)模式），其內(nèi)容如下：學(xué)生表現(xiàn)性評價(jià)體系表評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)主體在校學(xué)習(xí)過程考評（45%）出勤（5%）考核學(xué)生是否按時(shí)到校，根據(jù)平時(shí)考勤記錄作出合格、不合格的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)小組人員、教師學(xué)習(xí)態(tài)度（5%）考核學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況作出優(yōu)

14、秀、良好、普通、較差的評價(jià)?；顒?dòng)參與及交流表達(dá)能力（10%）考核學(xué)生是否參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，人際交往能力和語言表達(dá)能力，根據(jù)活動(dòng)記錄及綜合表現(xiàn)作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。團(tuán)隊(duì)合作精神組織協(xié)調(diào)能力（10%）考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有團(tuán)結(jié)合作精神及組織協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及綜合表現(xiàn)作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。學(xué)習(xí)能力（5%）考核學(xué)生是否具有解決不同問題的能力及創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)提高的能力，根據(jù)平時(shí)檢測、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)記錄表作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)?？荚嚦煽兗寄艽筚悾?0%）考核學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)課程知識和基本技能，根據(jù)學(xué)生平時(shí)檢測、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)記錄表、獲獎(jiǎng)證書作

15、出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。企業(yè)實(shí)習(xí)過程考評（55%）出勤（10%）考核學(xué)生是否按時(shí)到崗，根據(jù)企業(yè)出勤登記卡平時(shí)記錄作出合格、不合格的評價(jià)。企業(yè)師傅、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師活動(dòng)參與及交流表達(dá)能力（10%）考核學(xué)生是否參與企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、人際交往能力和語言表達(dá)能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的活動(dòng)記錄及綜合表現(xiàn)作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。團(tuán)隊(duì)合作精神組織協(xié)調(diào)能力（15%）考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中是否有團(tuán)結(jié)合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，根據(jù)其實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況及綜合表現(xiàn)作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。安全生產(chǎn)（10%）考核學(xué)生是否自覺遵守企業(yè)安全生產(chǎn)制度，是否有安全責(zé)任意識，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程記錄作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。產(chǎn)品質(zhì)量（10%）考核學(xué)生是否有產(chǎn)品質(zhì)量意識，根據(jù)產(chǎn)品合格率作出杰出、優(yōu)秀、良好、普通、較差的評價(jià)。結(jié)果考評校內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)考評占60%主要通過學(xué)科考試、技能操作考試、職業(yè)資格證書考試等完成評價(jià)。教學(xué)評價(jià)小組人員、教師、企業(yè)師傅企業(yè)