1、第4課 夏、商、西周的興亡教學目標：1、了解夏、商、西周更替的基本史實。2、了解有關(guān)分封制的信息。3、我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一。自學指導：看書，填寫下表建立時間建立者都城滅亡時間暴君夏商西周教學重點：西周的分封制教學難點：在不介紹宗法制的前提下講解分封制是有難度的。教學過程：一、復習舊課：完成下列題目二、導入新課：由禹建立夏朝開始引入新課。介紹人類社會發(fā)展階段，指出，今天我們開始學習階級社會的開端：奴隸社會。三、自學指導：請同學們帶著下面的問題認真讀第四課課文，并把你認為正確的答案在書上劃下來，你們有8分鐘的時間來思考，8分鐘后，請同學們脫開書本回答問題。建立時間建立者都城滅亡時

2、間暴君夏商西周四、新課學習。1、學生依次回答問題2、夏朝建立后，王位傳承的方式有什么變化？世襲制代替禪讓制3、討論：每個王朝的建立者有什么相似之處？（1）學生可能得出的結(jié)論：愛護百姓、都很有能力，建立了一番霸業(yè)、善于用人等等。（2）需要補充引導的材料：禹治水時與百姓同甘共苦、工作勤奮；湯是個有作為的君主，關(guān)心百姓；伊尹、姜尚的故事。（3）得出結(jié)論：他們都關(guān)心百姓、善于用人、重用人才、得到百姓的擁護和愛戴。4、討論：桀、紂、周厲王有何相似之處。（1）暴虐（2）學生用事例證明他們的暴虐5、討論：夏、商、周的更替，你有什么啟示？ 結(jié)論：民心所向是王朝更替的重要因素，得民心者得天下。6、投影：對比三個

3、王朝的疆域圖。分析：西周將如何對這么廣大的領(lǐng)土進行統(tǒng)治？ 分封制7、提問：分封制的對象、內(nèi)容、作用。五、課堂小結(jié)：學生寫出本課知識結(jié)構(gòu)，完成板書六、板書設(shè)計： 夏 商 西周時間：公元前2070年 公元前1600年 公元前1046年建立：禹 湯 武王都城：陽城 盤庚遷殷 鎬（今陜西西安）措施：修筑城堡 分封制：目的：鞏固統(tǒng)治 成立軍隊 對象：親屬、功臣 制定刑法 意義：開發(fā)了邊疆， 設(shè)置監(jiān)獄 加強統(tǒng)治。七、課堂練習：1、大禹治水三過家門而不入，人們千古傳誦他治水的功績和精神，約公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個王朝（ ）A、夏朝 B、商朝 C、周朝 D、秦朝2、2020年7月，第30屆世

4、界遺產(chǎn)大會通過中國安陽殷墟入選世界文化遺產(chǎn)名錄，殷墟為我們研究哪一朝代的歷史提供了依據(jù)？A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周3、夏商周斷代工程是國家九五重大科技攻關(guān)項目，經(jīng)過數(shù)百名歷史學家、考古學家、天文學家等多學科專家的通力合作，夏商周斷代工程取得了一個階段性成果。把我國古代有確切紀年的歷史從公元前841年推前到公元前1046年，公元前1046年發(fā)生的事件是：A、禹傳子，家天下 B、商湯滅夏 C、武王伐紂 D、平王東遷4、封神演義里神通廣大的姜子牙就是歷史上的著名的政治家姜尚，姜尚輔佐過的君主是：A、夏禹 B、商湯 C、周武王 D、齊桓公5、王亮向韓國留學生介紹夏、商、西周的歷史，下列各項中與史實不符的是A、我國