1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教育計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)教育計(jì)劃員的教版教育目標(biāo)：以花果山為中心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的意義、加號(hào)。 能讀懂儀式。 可以根據(jù)具體情況寫(xiě)加法公式，初步說(shuō)明自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。教育的重要難點(diǎn)：可以認(rèn)識(shí)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，讀寫(xiě)加法公式，說(shuō)明自己學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義、加號(hào)。 能讀懂儀式。 可以根據(jù)具體情況寫(xiě)加法公式，說(shuō)明自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。教育準(zhǔn)備：幾張照片，信封呢？教育過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入對(duì)話(課件1 )孩子們，這是唐僧師徒四人，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？ 老師覺(jué)得你們最喜歡孫悟空，對(duì)吧？ 老師告訴我，孫悟空的老家花果山在我們連云港是世界著名的景點(diǎn)之一。 今天老師帶孩子們?nèi)セü?/p>

2、山玩。 乘坐景區(qū)專車，首先回答老師的問(wèn)題。二、交互探索，認(rèn)識(shí)加法1 .創(chuàng)設(shè)方案(課件2 )對(duì)話：我們排隊(duì)，經(jīng)過(guò)檢票口，走大約5分鐘，就能看到平坦的街道左邊有一個(gè)“花果山放生池”，里面有很多錦鯉。 這是老師叫導(dǎo)游，在等我們！2 .認(rèn)識(shí)加法(課件3 )問(wèn)題：導(dǎo)游手里的魚(yú)的食物把很多魚(yú)拉上了岸。 仔細(xì)看看。 有多少條魚(yú)？老師指導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)。 尋找老師說(shuō)話。問(wèn)：看，又來(lái)了幾條魚(yú)？老師指導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)話。問(wèn)題：誰(shuí)能把剛才的兩句話接起來(lái)說(shuō)？ 讓學(xué)生說(shuō)話。剛才的兩句話是你們說(shuō)的，現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)，一共有多少條魚(yú)？跟著老師再說(shuō)一遍。 誰(shuí)能把你們說(shuō)的兩句話和老師說(shuō)的一句話一起說(shuō)嗎？ 試試

3、看！ 很多人說(shuō)的，可以在同一張桌子上互相說(shuō)話。教師核對(duì)了學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，告訴學(xué)生最后一句是問(wèn)題，是我們要求的問(wèn)題。問(wèn)題：你怎么知道一共有多少條魚(yú)？學(xué)生的回答是，一個(gè)數(shù)，看著圖，三條魚(yú)和兩條魚(yú)合在一起，學(xué)生的答案是對(duì)的，考慮到這一點(diǎn)，老師很快就給了我肯定，教我的學(xué)生，從學(xué)過(guò)的合成中解釋，用手勢(shì)表達(dá)點(diǎn)，能讓學(xué)生說(shuō)很多。教師解釋說(shuō)“三條魚(yú)和兩條魚(yú)加起來(lái)是五條魚(yú)”。 這句話是我們今天學(xué)到的加法公式。 (引出課題，教師板書(shū))3 2=5灬加號(hào)讀作： 3 2=5教師指導(dǎo)學(xué)生“”，使其意思一致。 這是一種計(jì)算方法，加法、意思是兩個(gè)部分組合起來(lái)，一共表示多少。3 .理解算法誰(shuí)知道在計(jì)算3 2=5時(shí)，怎么有5根？讓

4、學(xué)生結(jié)合意圖，再用3 2=5來(lái)表示意思。 因?yàn)?和2合成5，所以3 2=5.4 .教育考試(課件4 )對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)圖是什么意思？用你的話和大家說(shuō)話。 模仿例題教學(xué)生三句話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話，讓學(xué)生多說(shuō)。首先是一條魚(yú)，兩條魚(yú)，現(xiàn)在有幾條？問(wèn)題：要計(jì)算有多少條魚(yú)，該怎么做一條魚(yú)和兩條魚(yú)？(教師的手勢(shì)表示一致)問(wèn)題：一條和兩條加起來(lái)能寫(xiě)什么樣的公式？互相交談，指名答辯，教師板書(shū)。 為什么使用計(jì)算，如何計(jì)算，讓學(xué)生告訴我“1和2合成3，所以1 2=3”5 .總結(jié)“3 2”表示什么合成，“1 2”表示什么？ 你怎么能算出那些得分？我們?cè)隰~(yú)池旁待了很長(zhǎng)時(shí)間，別忘了來(lái)參觀花果山。 還是讓導(dǎo)游帶我去吧三

5、、糾正反饋，鞏固遷移(課件5 )談話：通過(guò)山門(mén)，可以看到巨大的石像，介紹西游記名作者，借導(dǎo)游說(shuō)“想見(jiàn)美猿王嗎？ 那么，接受我的挑戰(zhàn)吧！ ”“好的。”1 .指導(dǎo)完成為“想試一試”1(6)教師可以指導(dǎo)學(xué)生理解意圖，用完整的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)什么樣的公式？ 你覺(jué)得為什么能寫(xiě)加法公式？指導(dǎo)學(xué)生配合思考，讓學(xué)生多說(shuō)。2 .指導(dǎo)完成“考慮做”2 (課件7 )以前，我學(xué)過(guò)用搖小棒的方法來(lái)識(shí)別數(shù)的點(diǎn)和合，所以也可以用畫(huà)圓的方法來(lái)算出加數(shù))。指導(dǎo)學(xué)生理解主題的要求，教師示范第一個(gè)主題，老師先畫(huà)幾個(gè)圓，然后畫(huà)幾個(gè)圓，要求學(xué)生最后數(shù)。 剩下兩個(gè)問(wèn)題的學(xué)生完成了，正在找學(xué)生的板書(shū)。3 .指導(dǎo)完成“想試一試”3 (課件8-來(lái)信數(shù)封)遷移：導(dǎo)游豎起大拇指夸耀我們很厲害呢。 你真聰明，樂(lè)意當(dāng)我們的導(dǎo)游。 帶著三元宮，來(lái)到水簾入口，她主動(dòng)向美猿王打招呼后，說(shuō)：“美猿王有客人，你先打招呼吧。 請(qǐng)稍等一會(huì)兒。 他為我準(zhǔn)備了很多新鮮草莓。 然后留下信，看看信里在說(shuō)什么！ ”“好吧，這是我的錯(cuò)?！毙欧饫镉芯毩?xí)題，數(shù)一下，談?wù)勀闶窃趺聪氲?，并?qiáng)調(diào)說(shuō)“什么加什么？”。 團(tuán)隊(duì)合