1、2014中考專題復習 之病句修改,小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反應社會生活的一種文學體裁。,1、小說是以塑造（ ）為中心，通過完整的（ ）的敘述和（ ）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（ ）、（ ）（ ）。 2、刻畫人物形象的方法有：（ ）。 3、故事情節(jié)分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（ ）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（ ），故事情節(jié)是（ ） 的。 4、環(huán)境描寫分為（ ）環(huán)境和（ ）環(huán)境，其作用在于（ ）。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境,人物,環(huán)境,情節(jié),語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等,開端,發(fā)展

2、,高潮,結(jié)局,序幕,尾聲,虛構(gòu),自然,社會,為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所等。,復習檢查:,笑話一則：,在一個黃昏的早晨，有一位年輕的老人， 拿著一把閃亮的木刀，砍死了一個活潑的死人。 不料被一個瞎子看到， 就叫瘸子去探個究竟。 瘸子以每秒10米的速度，前去把這事告訴聾子。 聾子去告訴啞巴警官，警官又公布于全市人民， 所有的犯人都一齊響應， 武裝起來同罪犯斗爭。,一、病句類型： （1）成分殘缺：主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。 如“在他跑過來時，抱著一個球?！保ㄈ敝髡Z，應刪去“在”“時”。） 如：我們必須努力學習，認真觀察分析問題的習慣。（缺謂語，必須后加上“養(yǎng)成”）,如：當聽

3、到這個故事的時候，使我想起許多往事。(沒有主語，去掉“使”) 如：可見對工人階級的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。 （缺謂語，應把“薄弱”調(diào)到“態(tài)度”后） 如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺賓語，末尾加上“的問題”）,（2）搭配不當：主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當。 如“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配，應把“數(shù)量”改為“數(shù)”。,如：他那銳利的眼睛投向了人群。,（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”）,如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。,（把“揭露”改為“

4、表現(xiàn)”）,如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。,（“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）,（3）分類不當。 如：商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。(蘿卜屬于蔬菜，不屬于水果) 如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著西游記、水滸、新華字典等幾十本文學書。（新華字典不屬于文學書，應去掉。）,（4）前后矛盾。 如：具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。（肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應刪去“否”字。） 如：有沒有遠大的志向是一個人成功的關鍵。（成功是一面性，有沒有是兩面性。）,如：這場籃球賽的勝敗關

5、鍵是隊員們的齊心協(xié)力。 （前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”）如：班里的同學基本上都交上作業(yè)了。 如：他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。,（5）否定誤用。 如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責任嗎？”（否定的反問表示的是肯定的意思。應刪去“能否”。） 如：科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。,再如：睡眠不忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應該去掉，否則意思完全相反。） 又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就

6、是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。）,（6）語序不當。 如：我們要學會研究問題和調(diào)查問題。（“調(diào)查問題”應在“研究問題”之前。） 如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調(diào)。）,我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。 不但他成績好，而且思想也很好。 我們要及時分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 （定語與中心詞顛倒）,（7）重復累贅。 如：學校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。（這類語病是由語意重復造成的，修改時將同意的兩個詞語刪去一個。）,如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。） 又如：老

7、馬和老李一起多次反復地進行水稻高產(chǎn)試驗（“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）,（8）用詞不當。 如：仿生學這個詞可能對我們較陌生。（“對”弄錯了對象，應改為“我們對仿生學這個詞”） 如：他提出展開學習競賽，大家紛紛附和。 如：第四十七屆世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。,（9）句式雜糅：把兩句話的意思合在一句里說。 如：他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。（應改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。或他是福建省福州市人。”） 如：經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校一位女教師丟的。,（10）關聯(lián)詞誤用。要注意關聯(lián)詞的使用，如果錯用、濫用、配對不當、省略不當

8、等都會造成病句。 如：只要你說得對，我們才能改正。（“只要”應對“就”，所以應把“才”改成“就”。） 如：盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。 如：這次學術會，收獲很大，時間并不長。,（11）不合事理（不合邏輯）。即現(xiàn)實生活中不存在的事物或現(xiàn)象。 如：深藍的夜空明月高照，繁星密布。（當明月高照是不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，應是“月朗星稀”。） 如：800個人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。 （不合事理，800人不可能有幾千條胳膊。）,（12）有歧義。,如：我校舉辦的數(shù)學、物理兩個短訓班開設了農(nóng)用數(shù)學、農(nóng)業(yè)機電課程。,（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數(shù)學、物理短訓班各開設的，即數(shù)學短

9、訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學、物理短訓班分別開設的，即數(shù)學短訓班開設了農(nóng)用數(shù)學課程，物理短訓班開設了農(nóng)業(yè)機電課程?？磥響撌堑冢?）種理解，應該在“開設”前加上“分別”。） 如：小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話。,二、檢查語病的規(guī)律和方法 以上列舉了常見語病的具體類型，怎樣辨析，光知道類型不夠，還要掌握一些檢查語病的規(guī)律和方法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜：,語病分析要記清，先找句子主謂賓。,成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。,聯(lián)合短語看搭配，一一對應要分明。,“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。,否定句中查否定，語序不當歧義生。,種屬不能有并列，關聯(lián)

10、詞語成對稱。,主客倒置設障礙，邏輯、習慣要當心。, 1、聯(lián)合短語（語序排列、搭配關系、層次結(jié)構(gòu)、概念關系） 2、定語和狀語（語序、搭配、殘缺、歧義） 3、關聯(lián)詞（位置、搭配、殘缺） 4、介詞（主語殘缺、結(jié)構(gòu)混亂） 5、代詞（表意不明） 6、“是”字（搭配關系）,【查找語病應重點推敲】,1、找主干，看搭配是否恰當。,辨析和修改病句的基本方法,主干為“生物入侵是指物種”顯然不對，主語“生物入侵”與賓語“物種”搭配不當，可以把“的物種”去掉，在“那些”后面加入“物種”。,例1：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。（05年湖南卷

11、）,例2：五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（05年江西卷）,主干“乒乓球館是團體”主賓搭配不當，將“團體”改為“場所”。,-,-,-,-,-,-,2、看詞法，修飾語同中心語的搭配是否恰當。,辨析和修改病句的基本方法,例：據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。,“50萬朵”后要加花.,-,3、當句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等反義詞時，要看一面和兩面的搭配問題。,辨析和修改病句的基本方法,（1）電子工業(yè)能否 迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要 加速訓練并造就一批專門技術人才。,（2）我們能不能 培養(yǎng)出“四有”

12、新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。,（3）如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。,-,-,-,-,-,-,-,特別提醒：注意問句！,4、看到幾個并列成分時要注意：（1）主、謂、賓是否搭配得當（多主語、多賓語、多謂語）,辨析和修改病句的基本方法,例1、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。,主語 之一的“210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。,例2、文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和

13、政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。,本句中有兩個并列短語，前后失去照應。“理論上”應該與“深刻的說明”照應， “政策上”應該與“詳細的規(guī)定”照應，因此，應該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下 。,-,-,-,-,-,4、看到幾個并列成分時要注意： （2）是否有大小概念的包含與被包含關系。,辨析和修改病句的基本方法,（2）出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。,（分類不當?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕焙汀皨D女”是不同標準，不能與前二者構(gòu)成并列關系，可去掉“婦女”）,（3）全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。,（用“特別”一詞加以強

14、調(diào)的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關系，應將“中學生”改為“中學生團員”。）,（1）我上街買了牙膏、牙刷和日用品。,(“牙膏”、“牙 刷”屬“日用品” ，不能并列表述， “和”改 為“等”),-,-,-,-,-,4、看到幾個并列成分時要注意： （3）注意并列詞語（一般是謂語）的位置。,辨析和修改病句的基本方法,例1：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。,（按產(chǎn)品的制作程序，應該是先“選料”，后“制作”。改成“選料上乘、制作精良” 。）,例2：經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學術界評定為我國20世

15、紀百項考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。,“整理、研究和發(fā)掘”這個并列短語語序不當，應改為“發(fā)掘、整理和研究”。,1、“和、與、跟”既可以做連詞，也可以是介詞，使用時如果不注意就會產(chǎn)生歧義。 例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（句中和詞性不確定，造成了句子的歧義。）,2、當句中有“與”、“和”、“對”、“對于” “為所”時，要考慮主客位置是否倒置。,特別提醒：,例：三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）,5、當看到有關聯(lián)詞語的句子時應注意： （1）看有些必須配套使用的關聯(lián)詞是否搭配得當。 （2）以介詞開頭的句子，要

16、檢查是否缺主語。 (“當時” “以為” “從上” “自以來”等，都是成套使用的 ),辨析和修改病句的基本方法,例2、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。,例1、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。,5、當看到有關聯(lián)詞語的句子時應注意： （3）兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞應放在主語之后；不同一主語，關聯(lián)詞應放在主語之前。,辨析和修改病句的基本方法,（分句不同一主語， “他”應移到“如果”后 ）,例1：不但小明看書了，而且也寫了作業(yè) 了。,（分句同一主語，“不但小明”應改為“小明不但”）,例2：他如果不能實事求是，

17、事業(yè)就會受到損失。,6、看否定詞，語意是否相反。(反問、“禁止、防止、忌、以防、防止、勸阻、阻止、避免、忘記”等表否定),例2：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?,(用了反問句，語意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ?,例1：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。,（“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）,7、代詞在句中，要注意看指代是否明確。,辨析和修改病句的基本方法,例：美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學家對此的看法是否定的。（2004年高考 全國卷1）,“此”是指“到底只是嘴上說說”還是指“采取果斷措施”不

18、明確。,例1：廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打擊。,8、如果句中出現(xiàn)了數(shù)量詞，看是否重復、矛盾或不合邏輯。如：平均約在6000人次左右、最高時速可達100公里小時、至少50來人,“超過”與“以上”重復，可以刪去“以上”。,例2：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。,“至少”與“左右” 矛盾。,注意：1、“增長了”與“增長到”不同。 2、 約數(shù)前不能用“至少、最多/高/低、超過”一類詞。 3、“降低、減少、縮小”等詞不能用倍數(shù)。,（“關鍵是”與“是與分不開的”兩種句式雜糅在一起。）,9、看句式結(jié)構(gòu)，句式是否雜糅 。,例2

19、：生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績的關鍵是與政府采取多種措施調(diào)動了農(nóng)民退耕還林的積極性分不開的。,例1 ：美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。,（“目的”和“為了”都表示“目的”， 用語重復，必須刪掉其中一個。）,1、本著為原則-本著原則；以為原則 2、以即可-以為宜；即可 3、是為了為目的的-以為目的的； 是為了 4、對于問題上-對于問題；在問題上 5、由于下-由于；在下 6、原因是造成的-原因是；是由造成的 7、經(jīng)過下-經(jīng)過；在下 8、是出于決定的-是出于； 是由決定的 9、借口為名-借口；以為名 10、是因為的原因-是因為；是原因 11、有組成-有；由組成 12、靠的是取得的-靠的是；是取得的 13、關鍵在于是十分重要的-關鍵在于；是十分重要的 14、圍繞以為中心-圍繞中心；以為中心 15、大多以為主-大多是；以為主 16、成分是配制而成的-成分是；由配置而成的 17、是由于的結(jié)果-是由于；是的結(jié)果,雜糅格式小匯總,10、注意“ 的”，“了” 的區(qū)別。