1、2020/6/26,1,課堂教學(xué)有效性問題探析 兼談新課程背景下“好課”的教學(xué)策略,吳支奎 zhikuiwu,2020/6/26,2,提 綱 一、新課程與課堂教學(xué)的變革 二、課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵 三、課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn) 四、課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實困境 五、提升課堂教學(xué)有效性的策略,2020/6/26,3,一、新課程與課堂教學(xué)的變革 （一）課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念 （二）教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為 （三）教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為教學(xué)品質(zhì) （四）教學(xué)品質(zhì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧,2020/6/26,4,（一）課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念 重過程 重體驗 重探究,2020/6/26,5,（二）教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為 備課二次開發(fā)

2、上課動態(tài)生成 聽課全息透視 評課批判分析,2020/6/26,6,（三）教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為教學(xué)品質(zhì) 內(nèi)化為專業(yè)素養(yǎng) 增強實踐自覺性 形成教學(xué)品質(zhì),2020/6/26,7,（四）教學(xué)品質(zhì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧 教學(xué)智慧是一種實踐性智慧 實踐性知識是實踐性智慧的基礎(chǔ),2020/6/26,8, 教學(xué)有效性問題的提出,2020/6/26,9,二、課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵 （一）技術(shù)層面的界定 （二）價值層面的界定,2020/6/26,10,（一）技術(shù)層面的界定 從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益三方面綜合來描述教學(xué)有效性 。 教學(xué)效果：教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，是對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價。 教

3、學(xué)效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出/教學(xué)投入*100% 或=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間*100% 教學(xué)效益：教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn) 。是對教學(xué)目標(biāo)與特定社會或個人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評價。,2020/6/26,11,技術(shù)層面的界定： 教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。,2020/6/26,12,（二）價值層面的界定 從學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度規(guī)定教學(xué)有效性： 1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 2.激發(fā)

4、和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。 3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。,2020/6/26,13,有效教學(xué)是技術(shù)層面和價值層面的統(tǒng)一。 有效教學(xué)定義如下：有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。,2020/6/26,14,三、課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn) 兼論新課程背景下“好課”的標(biāo)準(zhǔn) （一）他人的認(rèn)識 （二）本人的觀點,2020/6/26,15,（一）他人的認(rèn)識 赫斯特認(rèn)為，有效教學(xué)最基本條件有三： （1）學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知

5、識； （2）課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容； （3）不是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。,2020/6/26,16,鮑里奇教授認(rèn)為，有效教學(xué)包括至關(guān)重要的五種關(guān)鍵行為： 清晰授課 多樣化教學(xué) 任務(wù)導(dǎo)向 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程 確保學(xué)生成功率,2020/6/26,17,鄭金洲將“好課”的標(biāo)準(zhǔn)概括為“十化”： 課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化 師生互動的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化 教學(xué)過程的動態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化 教學(xué)對象的個別化、教學(xué)評價的多元化,2020/6/26,18,崔允漷將“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為： 教得有效 學(xué)得愉快 考得滿意,2020

6、/6/26,19,朱永新的“六度”： 參與度：全員參與、全程參與、有效參與。 親和度：主客體之間、教學(xué)環(huán)節(jié)之間。 自由度：時空上、學(xué)習(xí)面貌、訓(xùn)練中。 整合度：三維目標(biāo)整合，教學(xué)方法、手段與目標(biāo)整合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合。 練習(xí)度：有動口、動手、動腦的全方位訓(xùn)練、體現(xiàn)學(xué)以致用意識、練習(xí)題。 延展度：時間上、內(nèi)容上、教學(xué)生成上、學(xué)生發(fā)展上。,2020/6/26,20,葉瀾認(rèn)為，一堂“好課”大致表現(xiàn)在五個方面： 扎實有意義的課 充實有效率的課 豐實自然生成的課 平實常態(tài)課 真實 待完善的課,2020/6/26,21,竇桂梅老師的“好課”標(biāo)準(zhǔn)是： 好課是沒有“圍場”的課堂 好課是“家常味”的課堂 如

7、何看待新課程背景下的“家常課”,2020/6/26,22,（二）本人的觀點 好課以學(xué)生發(fā)展為本 好課是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一 好課的有效知識量比較高 好課是教學(xué)生態(tài)和諧平衡 好課是有待完善的常態(tài)課,2020/6/26,23,好課是以科學(xué)性為基調(diào)，以藝術(shù)性為旋律的美妙樂章，是課堂教學(xué)的最高境界。,2020/6/26,24,四、課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實困境 （一）三維目標(biāo)的隔裂 （二）教學(xué)內(nèi)容的泛化 （三）教學(xué)媒體、手段的趨同化 （四）教學(xué)活動的外化 （五）教師指導(dǎo)性的缺失 （六）預(yù)設(shè)與生成的沖突,2020/6/26,25,（一）三維目標(biāo)的隔裂 知識、技能目標(biāo)的“缺位” 過程與方法目標(biāo)的“游離” 情感、

8、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的“標(biāo)簽化”,2020/6/26,26,（二）教學(xué)內(nèi)容的泛化 重視課程資源拓展，冷落了既定教材的作用 設(shè)置情境缺乏統(tǒng)攝性，陷入為情境而情境的誤區(qū) 聯(lián)系實際變成裝飾 搜集和處理信息的形式主義,2020/6/26,27,（三）教學(xué)媒體、手段的趨同化 為多媒體而多媒體 貴在用得“精”、“當(dāng)”、“妙”,2020/6/26,28,（四）教學(xué)活動的外化 “自主”變成“自流” 合作有形式無內(nèi)容 探究有形無實,2020/6/26,29,（五）教師指導(dǎo)性缺失 強調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)， 卻忽視教師的精神價值引領(lǐng) 強調(diào)對學(xué)生的尊重與賞識， 卻忽視對學(xué)生的正面教育,2020/6/26,30,（六）預(yù)設(shè)與生成的沖突 預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空 生成過多、過爛,2020/6/26,31,五、提升課堂教學(xué)有效性的策略 兼論“好課”的教學(xué)策略 （一）課堂教學(xué)有效性現(xiàn)實困境的出路 （二）新課程背景下“好課”的教學(xué)策略,2020/6/26,32,（一）課堂教學(xué)有效性現(xiàn)實困境的出路 切設(shè)課程目標(biāo) 精選教學(xué)內(nèi)容 確定學(xué)生主體 提高教學(xué)層次 統(tǒng)一預(yù)設(shè)生成,2020/6/26,33,（二）新課程背景下“好課”的教學(xué)策略 1.教學(xué)目標(biāo)要多元化，要指向全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高 基礎(chǔ)性 發(fā)展性 多元化,2020/6/26,34,2.教學(xué)內(nèi)容組織要得當(dāng)，要經(jīng)過教